des ressources pédagogiques ?

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1 des ressources pédagogiques ?
Quelle évaluation des ressources pédagogiques ? Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

2 Un peu d’imagination Mettons-nous un instant dans la peau d’un enseignant de biologie. Pour illustrer son cours, M. Denis-Norbert Allien souhaite trouver une simulation montrant que l’ADN est sous forme de double hélice Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

3 Comment va-t-il faire ? Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

4 Ou bien ? . Evaluation et validation de l’information sur Internet
Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

5 Evaluation et validation de l’information sur Internet
Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

6 Qu’est qu’une ressource pédagogique ?
Notion floue : Les articles scientifiques sont-ils des ressources pédagogiques ? Non, communication de l’avancée d’une recherche Oui, sert la réflexion et l’apprentissage → c’est l’usage de la ressource, sa caractérisation qui la détermine Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

7 Quelques définitions Définition de Gérard Puimatto
« La notion de ressource pédagogique (ou éducative) est fortement liée à celle de document, et aux approches documentaires. Dans le domaine du multimédia, les "ressources multimédias pour l'éducation" constituent l'ensemble des informations, documents, logiciels, programmes, banques de données, etc. qui permettent de véhiculer, de transmettre ou d'appréhender des concepts et contenus d'enseignements » Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

8 Robert Bibeau « Toute entité numérique ou non susceptible d'être utilisée, réutilisée ou évoquée dans un contexte d'apprentissage à support technologique.  Le contenu numérique, les applications et les didacticiels utilisés dans un contexte d'apprentissage à support technologique. » Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

9 La plus répandue LOM « Toute entité (numérique ou non) utilisée dans un processus d'enseignement, de formation ou d'apprentissage. » Tout est alors objet pédagogique ! Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

10 D’autres introduisent la durée et la taille
Wisconsin Online Resource Center « les objets pédagogiques sont des petites unités d’apprentissage d’une durée comprise entre 2 et 5 minutes » Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

11 Du coté des canadiens Philippe Flamand
« Pour certains, un OA [objet d'apprentissage], c’est une image, un bouton, un petit script Java, une séquence audio ou vidéo, un fichier PDF, un Flash, un Axel ou un site Web. Pour d’autres, c’est un scénario d’apprentissage, une activité pédagogique, une leçon, un module ou un cours complet. Le tout est sûrement sur support numérique? Est-ce adéquat uniquement pour la formation en entreprise? C’est vert ou c’est bleu? C’est grand ou petit, poilu ou pas? » Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

12 Et surtout Le même « Afin d’être significatif et promoteur d’apprentissage, l’OA doit posséder intrinsèquement une intention, mais pas n’importe laquelle : une intention pédagogique ». Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

13 Une notion floue L’essentiel, intégrer les particularités de cet objet spécifique, à savoir le contexte d'usage de la ressource : pour quel niveau, quel age, dans quel type d'activité …? L’indexation peut-elle être utile pour définir ces points ? Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

14 Revenons à Denis-Norbert
Notre ami ne trouve rien de pertinent sur Google ! Il s’oriente alors vers des sites institutionnels Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

15 Educnet Label RIP (Reconnu d'Intérêt Pédagogique )
Dans la liste des produits labellisés, il trouve celui-ci Collection d'animations scientifiques distributeur : CARRE MULTIMEDIA Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

16 Oui mais… Il n’accède qu’au résumé, pas à la ressource
Et rien n’indique le niveau des étudiants auxquels les animations sont destinées Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

17 Notre ami se souvient d’un site dont on lui a parlé lors d’un colloque aux USA
MERLOT Et là, miracle, il peut faire une recherche par type de ressources pédagogiques Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

18 Evaluation et validation de l’information sur Internet
Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

19 Ce qu’il ne sait pas MERLOT utilise le LOM pour l’indexation des ressources pédagogiques Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

20 Le LOM Learning Object Metadat
LOM IEEE, standard LOMFR, norme française, profil d’application du LOM Objectifs : Retrouver les ressources pédagogiques Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

21 Le LOM, structure Classe 1. Général – description et identification de la ressource. Classe 2. Cycle de vie –histoire de la ressource et sur ses contributeurs. Classe 3. Meta-métadonnées – trace du schéma de métadonnées utilisé. Classe 4. Technique – Caractéristiques techniques pour l’exécution de la ressource sur un système informatique. Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

22 Le LOM, structure Classe 5. Pédagogique –
« Cette catégorie accomplit une fonction de description pédagogique de la ressource. S‘y retrouvent, pour ne citer que certains des éléments, le contexte d’utilisation (scolaire, secondaire, supérieur, formation continue, etc.), le type de public cible (enseignant, auteur, apprenant, gestionnaire), la difficulté, l’âge des apprenants auxquels la ressource est destinée, le temps d’apprentissage type, la langue des apprenants, le niveau et le type d’interactivité. » Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

23 Le LOM, structure Classe 6. Droits – Conditions légales d’utilisation de la ressource : coût, licences, droits d’auteur. Classe 7. Relation – Relations entre deux ressources physiques (est partie de, est version de, est format de, est référencée par, etc.) Classe 8. Commentaire – Remarques à propos de la ressource. « Cette catégorie apporte des informations complémentaires utiles à l’évaluation de la ressource ». Classe 9. Classification – Catégorie qui permet d’assigner des classifications et des vocabulaires contrôlés à une ressource. Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

24 Limites du LOM Approche behavioriste
Problème des vocabulaires : comment garantir l’interoperabilité en gardant la spécificité des domaines et des disciplines Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

25 Normalisation de la pédagogie en cours
SCORM (Sharable Content Object Reference Model), pour créer des ressources pédagogiques structurées et garantir l'interoperabilité d'une plate-forme à l'autre IMS Learning design, pour modéliser les scénarios d'apprentissage CDM (course description metadata), pour décrire les formations Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

26 C’est grâce à l’indexation LOM que la ressource est retrouvée
Mais est-ce la meilleure ressource, la plus adaptée à ses besoins ? Peut-il trouver des éléments qualitatifs d’évaluation ? Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

27 Ce qu’il ne sait pas MERLOT évalue les ressources pédagogiques proposées peer review process Comments Assignments Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

28 Evaluation et validation de l’information sur Internet
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29 Circuits d’évaluation de ressources pédagogiques
Une analyse fine [Mahé, 2006] des circuits met à jour plusieurs types d’évaluation : une évaluation a priori, implicite : une évaluation par validation de la conformité (technique ou descriptive) une évaluation par comité scientifique (peer-review) une évaluation par les utilisateurs une évaluation croisée, par peer-review et par les utilisateurs Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

30 Quels critères d’évaluation ?
Évaluation technique  Évaluation du contenu  Évaluation du design Évaluation de la description  Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

31 Des exemples FORMIST ( ) utilise 6 critères dans son peer-review crédibilité, contenu, description pertinence, contenu, design contenu, contenu pédagogie, contenu structuration, design présentation design, technique Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

32 Commentaires d’évaluation
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33 Potential Effectiveness as a Teaching-Learning Tool contenu, technique
MERLOT Quality of Content Contenu Potential Effectiveness as a Teaching-Learning Tool contenu, technique easy of use design Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

34 Les moments de l’évaluation
Dès la création Guide de qualité Avant publication Processus de peer-review, avec les mêmes critiques Après publication Commentaires ouverts Intégration des pratiques réelles et du contexte d’usage Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

35 Ainsi, notre ami peut trouver des exemples d’utilisation réelle de la ressource, et des commentaires
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36 Comments Evaluation et validation de l’information sur Internet
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37 Et enfin, après quelques détours, il trouve son animation
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38 Une question jamais posée
Qui sont réellement les pairs ? Les créateurs de ressources pédagogiques Les experts Les utilisateurs (enseignants, étudiants) Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

39 Les limites A part par les commentaires, pas de réel retour d’usage, ni de contextualisation de la ressource Des recherches en cours pour introduire l’intentionnalité pédagogique (T. Kreczanic ), en modifiant le sens des vocabulaires (7, 5.1) du LOM Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

40 Et bientôt Indexation sociale ? Evaluation web 2.0 ?
Restituerait le sens donné par l’usager Evaluation web 2.0 ? Commentaires, notations Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

41 tutmarks Evaluation et validation de l’information sur Internet
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42 L’évaluation des ressources pédagogiques
est dans la lignée de celle de l'ensemble des ressources web Particularité : l’intentionnalité pédagogique et le contexte d’usage Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

43 L’évaluation des ressources pédagogiques
L’évolution des systèmes d’évaluation permet-tra aux utilisateurs de jouer leur rôle de « pair » (peer- commenting » Pas possible de faire l'économie de l'appropriation de la ressource par l'enseignant et par l'étudiant Evaluation et validation de l’information sur Internet Journée d’étude des URFIST, 31 janvier 2007

44 Et maintenant Questions ?
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