présentiel à l’université:

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1 présentiel à l’université:
Les portables dans l’enseignement en présentiel à l’université: de panacée à fléau Thierry Karsenti, Université de Montréal Simon Collin, Université de Montréal Richard Angeloro, Université de Montréal

2 PLAN DE LA PRÉSENTATION
Contexte Objectifs Méthodologie Résultats Conclusion

3 CONTEXTE

4 Portables en classe à l’université : panacée ou fléau ?

5

6 Panacée? Pour les administrateurs Pour les formateurs
Pour les étudiants

7 Panacée? Les HEC Montréal : 14 ans déjà…

8 Panacée? FSE

9

10

11 Fléau? Que font-ils réellement à l’ordinateur?

12 Fléau? Que fait cet étudiant derrière son joli ordinateur?

13 Fléau?

14 OBJECTIFS

15 (1) Dresser un portrait de l’usage des portables par les futurs enseignants:
En contexte académique (cours) En contexte de formation pratique (stages) (2) Déterminer l’impact de l’ordinateur portable sur la qualité des cours, des apprentissges, etc.

16 MÉTHODOLOGIE

17 Recherche mixte Participants : Étudiants de FSE
de 1 / 2 / 3 / 4ème années Questionnaire Entrevues Collecte de données N = 534 Questionnaire en ligne N = 9 Entrevues individuelles semi-dirigées Traitement et analyse des données Statistiques descriptives et inférentielles Logiciel SPSS Analyse thématique Préliminaire et exploratoire Logiciel QDA Miner

18 RÉSULTATS : Aperçu global

19  STAGES vs COURS Jamais / rarement : 40.63 %
Souvent / tout le temps : 41,94 % Utilisation plus fréquente en cours qu’en stages 

20 RÉSULTATS : Utilisation en cours

21  Usage ludique/social : 10.67 % (Tout le temps /Souvent)
Usage académique : 40,02 % (Tout le temps /Souvent) Utilisation plus académique que ludique/social 

22  Tout le temps / Souvent Jamais / Rarement
Word : 68,16 % Skype : 82,77 % PowerPoint : 40,82 % Twitter : 82,20 % Moteurs de recherche : 41,01 % Forum électronique : 80,89 % Clavardage : 67,41 % Applications plus académiques que ludiques / sociales 

23 Perceptions pour l’apprentissage
Utile pour l’apprentissage : 69,47 % ((Tout à fait) d’accord) Dommageable pour l’apprentissage : 62,54 % ((Pas du tout) d’accord) De plus en plus inévitable : 61,01 % ((Tout à fait) d’accord) Pour vous, l’utilisation des ordinateurs en cours est : Perception favorable pour l’apprentissage 

24 Corrélations positives / négatives significatives
Type d’utilisation* Applicati-ons Attitudes Fréquence d’utilisation (+) utile pour l’apprentissage (-) dommageable pour l’apprentissage (+) de plus en plus inévitable Apprendre Prendre des notes M'avancer dans mes travaux scolaires Rechercher de l’information SANS LIEN avec le contenu du cours Word Power- Point Plus engagé Plus compétent Plus à l’écoute du formateur Plus efficace dans la gestion et l’organisation de mon travail Plus intéressé Mieux outillé Plus actif Moins dérangé(e) par l’environnement Plus en contrôle - Cohérence perception-type d’utilisation- application-attitude-fréquence 

25 RÉSULTATS : Utilisation en stages

26 Type d’utilisation Utilisation organisationnelle plutôt que pédagogique 

27 Corrélations positives significatives
(+) Avec échelle « Enjoyment » Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur portable (+) Avec échelle « Productivity » Compétence / performance à enseigner avec un ordinateur portable Utilisation en stage liée aux compétences technopédagogiques 

28 RÉSULTATS : Filières de formation

29 Composition de l’échantillon
(4) Adaptation scolaire (6) Éducation physique et sportive (1) Primaire (3) Secondaire (2) Primaire - Maître-TIC

30 Corrélations positives / négatives significatives*
(+) Avec échelle « Enjoyment » Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur portable (+) Avec échelle « Productivity » Compétence / performance à enseigner avec un ordinateur portable Formation académique aux TIC en lien direct avec utilisation en stages 

31 RÉSULTATS : Limites à l’utilisation du portable

32 Limites à l’utilisation du portable en cours
Insuffisance des prises électriques : 62,7 % Insuffisance du réseau wireless : 46,3 % Manque d’espace sur les tables : 40,4 %

33 Limites à l’utilisation du portable en stages
Qualité/quantité de l’équipement informatique : 71,5 % Qualité du réseau Wireless de l’école : 54,8 % Appui du maître Associé : 54,8 %

34 RÉSULTATS : Avantages et inconvénients pour la qualité des cours

35 Inconvénients 1.Contrôle des informations données en cours
« Ce qui est plate en même temps pour les professeurs, c’est qu’eux maintenant doivent se tenir à jour parce qu’on peut toujours sortir une dernière recherche. » Un inconvénient ou un inconfort ?

36 Inconvénients 2.Déconcentration
Des étudiants utilisant leurs portables « J’ai souvent vu des élèves écouter des films complets pendant des cours. » Des étudiants du cours « Ça m’est arrivé souvent de dire : ‘Je viens de perdre le fil de ce que le prof est en train de dire parce que j’ai remarqué que l’autre étudiant en avant joue au démineur.’ »

37 Une déconcentration à nuancer ?
« [Si je n’utilisais pas mon portable en cours], je n’arriverais pas à discriminer l’information, je perdrais mon attention. » « À un moment donné, j’ai failli m’endormir donc j’ai pris MSN, j’ai été divertie comme min puis après c’était ok, c’est : ‘bon, je continue à écouter le prof. ’ »

38 Avantages 1.Meilleure organisation des contenus des cours

39 Avantages 2.Engagement et productivité « Beaucoup, beaucoup plus productive, vraiment. » « On se rend compte qu’on peut rentabiliser plus notre temps avec notre ordi. »

40 Utilisation des portables en cours
…Encore peu adressée par les formateurs universitaires… « Les enseignants, les professeurs, ne parlent pas beaucoup d’utilisation de l’ordinateur dans les cours donc ils disent jamais oui ou non à l’utilisation du portable. »

41 Utilisation des portables
en cours …Car le phénomène portable est encore nouveau, pour la formation des enseignants. « Je suis très marginale parce que j’ai un ordinateur portable tout le temps, tout le temps, sans exception. » « Ça commence à sortir. […] Je dirais à peu près 25 % commencent à l’amener couramment en classe. »

42 CONCLUSION

43 Utilisation du portable en cours
Pratique récente en formation des maîtres, mais bien présente en FSE Utilisation davantage académique que ludique/sociale Cohérence entre : Perception - type d’utilisation - applications - attitude – fréquence Limites de nature infrastructurelle

44 Utilisation du portable en stages
Utilisation davantage organisationnelle que pédagogique Cohérence entre : Formation académique - intérêt / compétence - utilisation en stage Limites de nature infrastructurelle ET formative Trouver un autre mot que « formative » pour exprimer le soutien du maître associé

45 Avantages et inconvénients pour la qualité des cours
Contrôle de l’information* Déconcentration* Avantages : Organisation des informations Engagement/productivité Ordinateurs portables : Encore peu adressés par les formateurs Parce que phénomène nouveau… mais pourtant pas tant!!!

46 Panacée où fléau ? Affaire à suivre… 

47 DES QUESTIONS ? Thierry Karsenti, Université de Montréal
Simon Collin, Université de Montréal Richard Angeloro, Université de Montréal