Contexte de la production et de l’évaluation scientifique

Présentation au sujet: "Contexte de la production et de l’évaluation scientifique"— Transcription de la présentation:

1 Contexte de la production et de l’évaluation scientifique
Gabriel Gallezot 2012 1

2 Plan Usage de l’IST par les chercheurs La communication Scientifique
L’évaluation scientifique … appropriation « du numérique » et indicateurs émergents 2

3 … Usage de l’information Rechercher: IR/épistémè Types de documents
Bases Bibliographiques Banques de données Revues, ouvrages Colloques Site web, page perso, blog Liste de discussion Editeurs, agrégateurs Archives Ouvertes Bibliothèques Usage de l’information Rechercher: IR/épistémè … Les ressources Types de documents Formats de documents Modalités d’accès aux documents 3

4 Communication Scientifique (schéma dia suivante)
un processus au cœur de la recherche le chemin "traditionnel" qu'emprunte l'IST Montre les types de doc et les statuts des doc Schéma bouleversé par l’accès réseaux prod. numérique les entrepôts numériques --> en terme rapidité et spectre documentaire 4

5 Communication scientifique
modèle 70’ 5 Source : Julie M. Hurd JASIST 51(14), 2000 Lien vers 2020

6 Ex. « Code documentaire » pour l’évaluation
ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriés dans les bases de données internationales ACLN : Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriés dans des bases de données internationales. ASCL : Articles dans des revues sans comité de lecture, INV : Conférences invité. ACT : Communications avec actes dans un congrès international ou national COM : Communications sans actes dans un congrès international ou national AFF : Communications par affiche dans un congrès international ou national OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages) OV : Ouvrages de vulgarisation (ou chapitres de ces ouvrages) DO : Directions d’ouvrages AP : Autres publications TH : Thèses soutenues Valorisation et brevets : contrats de recherche, les partenariats industriels,.. 6

7 Cycle de l'édition 7 Rapport GFII sur le libre accès, janvier 2009

8 Contexte de la recherche
Cycle de l’information (usage de l’information et production de résultats)‏ Communication scientifique (diffusion des résultats)‏ Cycle de l'édition (publication des résultats)‏ Acteurs : Pairs Editeurs institutions La question de l’évaluation 8

9 La question de l'évaluation

10 Evaluation pour la publication… Evaluation qualitative : a priori, le peer reviewing, …
Auto-évaluation Collègues de labo (évaluation)‏ Direction de N° (guest éditor) ou d’ouvrage (sélection/évaluation)‏ Comité de rédaction (sélection)‏ Comité scientifique (évaluation)‏ Editeur (évaluation/correction)‏ Lecteur (évaluation)‏ 10

11 … Publication pour l’évaluation Evaluation quantitative : a posteriori, la bibliométrie
À l’origine : Garfield et le Science Citation Index (SCI, 1961) de l’Institute for Scientific Information (ISI), puis JCR (1975) Des référentiels : Wos OST, ERIH, JQL, liste AeRES, Scopus, …des bases (JournalBase), des listes… Des mesures : Impact Factor, Classement de Shanghai, H index, Y index, G index, indicateurs OST, Leiden Facteurs Des évaluations : AeRES, CNU, Université, … Et … d’autres formes d’évaluation et de mesures : enquête SHS/CNRS, faculty of 1000, Citeseer, Citebase, schoolar…voir les diapos suivantes 11

12 … Publication pour l’évaluation Evaluation quantitative : a posteriori, la bibliométrie
À l’origine : Garfield et le Science Citation Index (SCI, 1961) de l’Institute for Scientific Information (ISI), puis JCR (1975) Des référentiels : Wos OST, ERIH, JQL, liste AeRES, Scopus, …des bases (JournalBase), des listes… Des mesures : Impact Factor, Classement de Shanghai, H index, Y index, G index, indicateurs OST, Leiden Facteurs Des évaluations : AeRES, CNU, Université, … Et … d’autres formes d’évaluation et de mesures : enquête SHS/CNRS, faculty of 1000, Citeseer, Citebase, schoolar…voir les diapos suivantes 12

13 Source : Ph. Laredo, LATTS.doc N°0 2003
13 Source : Ph. Laredo, LATTS.doc N°0 2003

14 Evaluer l’activité “recherche” ?
Pourquoi ? : > le pilotage (DGES, Univ, …) : orientation de la prod sc., répartition bugétaire, recrutement, financement, prime, modulation de service... Comment ? : quels référentiels ? quels indicateurs ? Qui ? Quoi ? : les chercheurs, les établissements , les revues, les programmes, ... Par Qui ? : Ost, Aeres, Cnu, Univ...  Un modèle prégnant : publication (article de revue) et valeur de cette publi. par la mesure des citations “reçues” par d’autres publications (bibliométrie)  Un modèle dominant (STM) et quasi monopole de l’analyse et du référentiel (Thomson-reuter) 14

15 Quel(s) réfentiel(s) ? -> Examen des sources disponibles comme référentiel(s) possible(s) pour l’évaluation ... WoS (Thomson-reuter), Scopus (Elsevier), Google Scholar, ... et après ??? Bases payantes : Wos (SCI, SSCI,AHCI), Scopus Bases « invisibles » : interne institution, programme, ... Bases « ouvertes » : Pubmed, Common Chemistry, ... Moteurs de recherche : Scholar, Scirus, Scitopia, ... AO & co : ArXiv, CiteSeer, institionnelle, revues.org, Cairn, Persée, HAL, Driver, Isidore, ... Listes et références : Aeres, ERIH, JQL, ...F1000 JournalBase Outils d’interfaçage / Mashup : Eigenfactor, Scimago, SCEAS, Authoratory, Scival, Bibapp... Web : site labo, perso, programme, ... Web2.0 : Connotea, CiteUllike,Zotero, mendeley ... Postegenomic, hypothèse, ... 15

16 Ellen Hazelkorn, RAPPORT OCCASIONNEL No. 15
Quelle(s) Mesure(s) ?... “... pour l'essentiel, la quantification est utilisée comme indicateur de qualité » « La meilleure façon de pousser les classements vers le haut, c'est de tuer les sciences humaines. » “ Il est largement accepté qu'une grande lacune des classements, comme des différentes bases bibliométriques – tient à leur incapacité à traduire avec exactitude et de manière adaptée la manière dont les différentes disciplines produisent et diffusent les connaissances, et de plus en plus pour rendre compte des retombées au-delà du périmètre académique. » Extraits Exemples de mesures : Rapport Unesco 2009, Ellen Hazelkorn, RAPPORT OCCASIONNEL No. 15 16

17 … quelle(s) influences ?
“... malgré leur durée de vie relativement courte, est qu’il existe déjà des fortes preuves que les classements ont déjà un effet profond sur la prise de décisions et les comportements dans le monde de la recherche ce qui entraînera des conséquences pour la structure des systèmes et l’organisation des institutions. » “ l’application forcée à l’enseignement supérieur de modalités de gouvernance, de gestion et de contrôle se revendiquant de l’industrie et du modèle R&D – où d’ailleurs elles sont loin d’avoir fait leurs preuves – s’avère totalement inadéquate pour favoriser la qualité du travail d’enseignement- recherche et assurer la prise en charge du rôle de l’université vis-à-vis de la société. » “ la mise en concurrence des équipes de recherche et le scorage de leur activité n’apportent aucune ressource pour la qualité des savoirs produits et met gravement en difficulté des collectifs dont le travail est indispensable au développement des disciplines et au fonctionnement des universités. » “ Il convient de changer radicalement la proportion de temps et d’énergie consacrée à produire et transmettre des savoirs par rapport à celle vouée à justifier et évaluer pour permettre aux enseignants-chercheurs et aux équipes de se recentrer sur leurs missions fondamentales » Extrait Rapport Unesco 2009, Ellen Hazelko rn, RAPPOR T OCCASIONNEL No. 15 Extrait Motion 71e section CNU Pour Les Aesr

18 Les mesures

19 Exemples d'indicateurs mondiaux (Etablissements)
Rapport Unesco 2009, Ellen Hazelkorn, RAPPORT OCCASIONNEL No. 15 Exemples d'indicateurs mondiaux (Etablissements) Une comparaison de ce que les différents classements mesurent Système de classement Indicateurs Pondération Classement Académique des Universités Mondiales – SJT « SHANGAI » (Cf dia suivante) • Qualité de l’enseignement • Qualité des membres du corps professoral Nombre de Prix Nobel / Médailles Fields Nombre de chercheurs les plus cités (« HiCi ») • Production de la Recherche Nombre d’Articles dans « Nature/Science » Nombre d’Articles dans le « Citation Index » • Taille de l’Institution 10% 20% Classement Mondial des Universités de Times QS « THE- QS » • Évaluation par les Pairs • Employabilité des Diplômés • Qualité de l’enseignement / rapport élèves-enseignants • Étudiants Internationaux • Personnel enseignant international • Qualité de la Recherche / Citations par Faculté 40% 5% Classement des Performances des Articles Scientifiques pour Universités de Recherche « Taiwan » • Productivité de la Recherche Nombre d'Articles dans les 11 dernières années Nombre d'Articles dans l’année en cours. • Impact de la Recherche Nombre de Citations dans les 11 dernières années Nombre de Citations dans les 2 dernières années Nombre moyen de Citations dans les 11 dernières années • Excellence de la Recherche Classement HiCi des 2 dernières années Nombre d’articles HiCi dans les 10 dernières années Nombre d’Articles dans des Revues à fort facteur d’impact Nombre de disciplines dans lesquelles l’Université fait preuve d’Excellence 19

20 « Shangai » - critères • La qualité de l'enseignement (10% de l'évaluation) Le critère « Alumni » : ce critère prend en compte le nombre de prix Nobel (hors littérature et paix) et de médailles Fields reçues par les anciens élèves ayant validé un bachelor, un master ou un doctorat (les distinctions les plus récentes valant plus de points). • La qualité de l'établissement (40% de l'évaluation) Le critère « Award » : ce critère est lié au nombre de prix Nobel (toujours hors littérature et paix) et de médailles Fields obtenus cette fois-ci par les chercheurs (une fois de plus le poids des chercheurs du début du siècle est moins important que les chercheurs en poste). Le critère « HiCi » : le deuxième élément utilisé pour mesurer la qualité de l'établissement est le nombre de chercheurs les plus cités dans leurs disciplines. • Le volume de publications scientifiques (40% de l'évaluation) Le critère « N&S » : ce critère classant prend en compte les articles publiés dans les revues scientifiques « Nature » et « Science » Le critère « PUB » : il comptabilise les articles indexés dans le « Science Citation Index », et le « Arts & Humanities Citation Index ». • La taille de l'établissement (10% de l'évaluation) 20 Source :

21 Retour sur « Shanghai » sensibiliser le monde universitaire à son positionnement international (dynamique) 200X : Calculé sur les données du WoS qui présentent déjà de nombreux biais (notamment la langue, type de doc, qualité de la base, ...) Pb multiples liés à l’affiliation des chercheurs (institutions de rattachement, mixité des labos, articles en collaboration, émerite univ A<>B, …) Pb de nos univ dans la mondialisation: éparpillement , petites tailles, pluridisciplinaires, … 21

22 Classement Leiden http://www.leidenranking.com/
Ce classement propose 2 types d' indicateurs : Impact et collaboration Impact : Le score moyen de citation (MCS) . Le nombre moyen de citations des publications de l'université. Le score moyen citation normalisée (MNCS) . Le nombre moyen de citations des publications d'une université, compte tenu des différences sur le terrain, année de publication, et le type de document. Une valeur MNCS de 2, par exemple, signifie que les publications d'une université ont été cités 2 fois supérieur à la moyenne mondiale. Proportion des « top » publications 10% (PP top 10% ) . La proportion des publications d'une université qui, par rapport à d'autres publications similaires, appartiennent à la tranche supérieure de 10% les plus fréquemment cités. (indicateur le plus stable)

23 Classement Leiden (suite) http://www.leidenranking.com/
Collaboration Proportion des publications de collaboration (PP collab ) . La proportion des publications d'une université qui ont été co-écrit avec un ou plusieurs autres organisations. Proportion publications internationales de collaboration (PP int collab ) . La proportion des publications d'une université qui ont été co-écrit par deux ou plusieurs pays. La distance moyenne collaboration géographique (MGCD) . La collaboration à distance géographique moyenne des publications d'une université Proportion des publications à longue distance de collaboration (PP > km ) . La proportion des publications d'une université qui ont une distance géographique de la collaboration de plus de 1000 km.

24 OST (Observatoir des Sciences et techniques) Incateurs pour la france
[...] 24 G. Filiatreau

25 Les 8 indicateurs de l’OST
Etablissements Part de publications scientifiques Indice de spécialisation scientifique Part de citations Indice d’impact relatif Indice d’impact espéré  Ratio de citations relatif Indice d’activité par classe de citations Part d’articles en co-publication Les 8 indicateurs de l’OST Ex. IPERU : Programme 150 de la LOLF « formations supérieurs et recherches universitaire Indicateurs « part mondiale de publications » et « indices d’impact à 2 ans » par discipline, pour les sciences de la matière et sciences de la nature et de la vie 25 Chiffre de 2008 Source :

26 Types d'indicateurs Nationaux pour l’évaluation de la recherche
Indicateurs utilisés pour évaluer la recherche  Système de classement (pays) Total des financements (somme d’argent) Slovaquie Financements par université (somme d’argent) Autriche, Allemagne, Italie Financements par université (nombre absolu) Italie Projets de recherche financés par l’Union Européen (UE) Nombre de publications Suède Publications par chercheur Allemagne, Slovaquie, Suisse Citations par université Royaume-Uni Citations par publication Pourcentage d’articles cités dans les deux premières années suivant leur publication Pourcentage d’articles classés dans les premier 5% des articles les plus cités (HiCi) Nombre de brevets (nombre absolu) Allemagne Brevets par université Rapport d’étudiants chercheurs de troisième cycle Qualité de la recherche Allemagne, Royaume-Uni Réputation de la recherche Autriche, Allemagne Extrait Rapport Unesco 2009, Ellen Hazelkorn, RAPPORT OCCASIONNEL No. 15 26

27 Facteur d’impact Revues Le facteur d’impact est calculé en effectuant la division du nombre de citations durant l’année de JCR (dans ce cas l’année 2004) d’articles publiés au cours des deux années precedentes, (2002 et 2003) par le nombre total d’articles publiés au cours de ces deux années precedentes. (*) Dans le cas de la revue Pediatrics, en 2004, les articles publiés en 2002 ont été cités 846 fois et ceux publiés en 2003 furent cités 784 fois, ce qui nous donne un total de 1630 citations. La revue Pediatrics publia 255 articles en 2002 et 268 en 2003 ce qui nous donne un total de 523 articles. Pour calculer le facteur d’impact nous divisons le nombre de citations par le nombre d’articles. Ici 1630 divisé par 523 nous donne un impact factor de Ceci veut par consequent dire qu’en moyenne, un article publié en 2002 ou 2003 dans la revue Pediatrics a été cité fois en 2004. ISI calcule le facteur d’impact d’une revue de la façon suivante: Le nombre total de citations faites en 2004 d’articles publiés au cours des deux années précédentes (2002 & 2003) est divisé par le nombre total d’articles publiés au cours des deux années précédentes 1630 523 Citations en 2004 d’éléments publiés en 2002 et 2003 Nombre total d’articles publiés en 2002 et 2003 3.117 = 27 Source : ISI thomson

28 H index : Jorge E. Hirsch (2005) www. pnas. org/cgi/doi/10. 1073/pnas
H index : Jorge E. Hirsch (2005) Relation entre un nombre total de publications et leurs citations > coïncidence approximative entre un nombre équivalent de publications et de citations. Ex : h index = 10 => environ 10 publications citées au moins 10 fois G index : Egghe, Leo (2006) : un g- index de 10 => 10 papiers dont la somme des citations est au moins de 100 A- index, H-b index , scHolar index, … Démo avec POP ou ScholarIndex ou Tenurometer ou google citation h index et variantes 28 CHERCHEUR

29 ISIHighlyCited.com « …an expert gateway to the most highly influential scientists and scholars worldwide » « ISIHighlyCited.com highlights the top 250 preeminent individual researchers in each of 21 subject categories who have demonstrated great influence in their field as measured by citations to their work » CHERCHEUR

30 Exemple de H-index pour un auteur
Pouyssegur J* ( ISIHighlyCited pour l'UNS ) Scholarometer – Google scolar Scopus WOK

31 facteur y tient compte de la distinction entre les deux notions de « popularité » et de « prestige ». C’est le produit de « ISI IF and Weighted PageRank » 31

32 Retraction index Nouvel indicateur le « retraction index » : Fang, Ferric C., et Arturo Casadevall « Retracted Science and the Retraction Index ». Infection and Immunity 79(10): Correlation entre L'IF et le retractation index Voir le blog sur les articles « retirés »

33 Et Pierre Barthélémy, « passeurdesciences »
La fraude « annoncée » de plus en plus importe : Fang, Ferric C., R. Grant Steen, et Arturo Casadevall « Misconduct accounts for the majority of retracted scientific publications ». Proceedings of the National Academy of Sciences. Et Pierre Barthélémy, « passeurdesciences » Voir : l'outil pour les articles similaires. " l'augmentation des rétractions et des manquements à l'éthique peut résulter, au moins en partie, du système de la science au résultat, basé sur la logique économique de la prime au vainqueur, qui confère au premier des récompenses disproportionnées, sous la forme de subventions, de postes et de prix, à une période où le financement de la recherche se restreint ".

34 Les instances d'évaluation

35 Êtes-vous « publiant ». selon l’AERES (doc 2007) http://wiki-urfist
L’activité d’une unité de recherche fait l’objet d’une appréciation qualitative, fondée principalement sur l’évaluation par les pairs, complétée par un certain nombre d’indicateurs aussi objectifs que possible. A l’estimation globale de la qualité de la production scientifique et du rayonnement d’un laboratoire, s’ajoute la prise en considération de l’organisation et de la répartition des travaux entre ses membres. L’un des indicateurs est une estimation de la proportion des chercheurs et enseignants-chercheurs "publiants". Production Scientifique de rang A pour 4 ans Scu Liste revues AeRES : 35 Peut-être de nouveaux critères ?, selon les recommandations de l’Academie des Sciences au MESR

36 Est considéré comme une production scientifique de rang A pour l’AeRES :
• une publication dans une revue internationale avec comité de lecture (ou une revue considérée comme de très bon niveau par la communauté dans certaines disciplines), • un chapitre d'ouvrage ou un ouvrage de recherche reconnu internationalement (ou de portée nationale en SHS), • pour le secteur STIC ou SHS, un article long dans un congrès international à comité de sélection considéré comme sélectif par la communauté, • pour le secteur SHS, la constitution de bases de données accessibles ou de corpus de référence, les éditions critiques • un brevet déposé à l'international. Il est clair que la participation à des colloques est un indice de l'activité scientifique mais la très grande variabilité qualitative de l'évaluation des actes des colloques ne permet pas de les retenir comme élément pertinent d'appréciation. 36

37 Evaluation Labo par l’AERES (4 volets de la notation)
Qualité scientifique et production (qualité et quantité des publis) Rayonnement et attractivité, intégration dans l'environnement (relations internationales, contrats nationaux, prix, ...) Stratégie, gouvernance et vie du laboratoire (implication dans l’univ, politique de recrutement, ... Appréciation du projet (analyse du « quadriennal ») 37

38 CNU Voir site CP- CNU : http://www.cpcnu.fr/
qualification et… recommandation de chaque section : 38

39 Les études et rapports sur d'évaluation

40 Principales Recommandations pour L’évaluation individuelle des chercheurs et des enseignants-chercheurs en sciences exactes et expérimentales (Rapport Academie des Sciences du 8 juillet 2009 au MESR) Pour une déontologie incontestable 1 -Assurer la qualité des évaluateurs à partir de pré-requis définis par l'AERES 2 -Imposer une déclaration obligatoire des conflits d'intérêt directs et indirects, signée par les évaluateurs, et remplacement au sein du comité si nécessaire 3 -Limiter la durée des mandats à trois ans avec rotation annuelle par tiers pour dissocier les lobbies Évaluation de l’activité de recherche 4 -Réaffirmer la valeur primordiale de l'évaluation directe des travaux scientifiques à partir des publications originales et éventuellement d’auditions 40

41 ...suite 5 -Encadrer la bibliométrie en s'assurant qu’elle soit utilisée de façon rigoureuse, en évitant tous les biais trop souvent négligés, en adaptant les indicateurs selon les disciplines, et en l’intégrant à l’évaluation qualitative. Encourager le développement d’une recherche critique de nouveaux indicateurs 6 -Donner la place qu'elle mérite à la recherche appliquée pour ceux qui s'y consacrent 7 -Prendre en considération les critères objectifs de notoriété scientifique nationale et internationale Évaluation de l’activité d’enseignement 8 -Etablir une grille d'évaluation de l'enseignement en donnant une large place à l’appréciation des étudiants 9 -Intégrer des critères objectifs tels que le contenu et l’originalité de l’enseignement ou la production d’ouvrages pédagogiques Évaluation des charges d’intérêt collectif 10 -Prendre en compte les charges d’intérêt collectif, plus particulièrement celles impliquant des responsabilités importantes 41

42 ...suite Autres mesures importantes
11 -Réduire le nombre des évaluations au strict nécessaire, en distinguant les évaluations approfondies (recrutements et autres étapes-clés de la carrière), des évaluations de suivi 12 -Procéder aux recrutements en deux étapes : admissibilité sur dossier, admission après audition et examen approfondis 13 -Toute évaluation ne doit être entreprise que si elle peut conduire à des conséquences significatives pour l’intéressé. Créer des structures de ressources humaines en vue d’une aide à une évolution de la carrière des personnels en difficulté 14 -Bien mettre en perspective le rôle de l’évaluation nationale (essentielle pour l’activité de recherche) et de l’évaluation locale (la mieux placée pour l’évaluation de l’enseignement et celle des charges d’intérêt collectif) en veillant néanmoins à ce que les structures locales d’évaluation incluent un pourcentage suffisant d’experts extérieurs. 42

43 Rapport Académie des Sciences 17 janvier DU BON USAGE DE LA BIBLIOMETRIE POUR L'ÉVALUATION INDIVIDUELLE DES CHERCHEURS « L’évaluation individuelle des chercheurs reste très subjective et soumise à de nombreux biais potentiels. L’Académie a souhaité se pencher sur les pratiques bibliométriques quantitatives censées être plus objectives, et émettre un certain nombre de recommandations sur l’usage de la bibliométrie qui pourrait, moyennant le respect de règles rigoureuses, aider à l’évaluation qualitative. Ces règles devraient être reconnues à un niveau au moins européen. Le problème est d’autant moins simple que l’évaluation bibliométrique fait débat, avec des avis souvent tranchés pour ou contre son utilisation, dépendant en grande partie, mais pas seulement, des disciplines. » Voir aperçu du rapoort en PDF -> les quelques points surlignés

44 Rapport de L’Inria 2007 Les indicateurs sont des instruments de mesure importants mais qui doivent être utilisés de manière éclairée en respectant des règles de base : Les indicateurs actuels sont essentiellement des facteurs d'impact ce qui n'est pas synonyme de qualité. Il faut simplement s'attacher aux ordres de grandeur des indicateurs car même l'utilisation de sources diverses ne permet pas d'obtenir une grande précision. Il est nécessaire de corriger les indicateurs par l'avis d'experts. Il est nécessaire d'utiliser plusieurs indicateurs. Il est nécessaire de recouper des sources diverses pour obtenir une information pertinente. 44

45 JournalBase Une étude et un futur référentiel ? 5 bases sont étudiées. Les bases SSCI (2012 revues) et AHCI (1166 revues) du WOS (Thomson-reuter) comportent (en 2009) quelques 3178 revues, quand Scopus, base d’Elsevier en recense 6200, l’ERIH liste titres, et l’AERES en dénombre 6000. journalbase, résultats de la concordance et de la curation des 5 bases, recense 9551 revues différentes en SHS ... La suite sur : 45

46 (re)penser l'évaluation

47 Appropriation du « numérique »
(re)penser le cycle de l’info la communication scientifique l’évaluation de la recherche 47

48 Source : JimGray, 4thParadigm, 2009
Escience Appropriation des technologies, pratiques informationnelles nouvelles ou renouvelées (diffusion et accès) Data deluge – Big data – Open data – data curation Gain de productivité ? (bouclage rapide du cycle) Gain de créativité ? (tertiarisation documentaire) 48

49 Production scientifique et compartimentation des savoirs
Production scientifique et compartimentation des savoirs ...vers l’interdisplinarité Spécialisation de la R Évaluation de la R => accroissement de la Pub. Sc. (données, textes, revues, etc)‏ Il faut : Mieux connecter Mieux partager Ouvrir le spectre documentaire La KDD D’après Swanson (1986)‏ 49

50 Communication scientifique modèle 2020
50 Source : Julie M. Hurd JASIST 51(14), 2000

51 Une histoire de la communication scientifique [ dispositif de publication renouvelé ]
micro-ordinateur A partir de  : GUÉDON, J. (2001). In Oldenburg's Long Shadow : Librarians, Research Scientists, Publishers, and the Control of Scientific Publishing. In Creating the Digital Future : Association of Research Libraries,138th Annual Meeting, Toronto, Ontario (Canada), May 23-25, 2001.

52 Indicateurs émergents ? IF, Shanghai, h index et quoi d’autre ?
> Des spécificités pour les domaines Sc. Par ex. SHS : Importance Revues/Ouvrages ? Internationnalisation des disciplines ? > Des pistes (les dia. suivantes) : Système d’information (SI) local Interfaçage / Mashup visibilité internationale des références “hors marché de l’information” : le “scholar web” (AO, outils spécialisés,…) 52

53 SI local ? Système d’Information (SI) local (global ?)  imposé par la LOLF (indicateurs d’activités) Ex. sur Unice : CRI/DRED système SIRIUS (GRAAL) Ex. sur l’INRA : ProdInra Connexions des entrepôts d’informations nationaux et locaux (AO institutionelles notamment) Pour l’univ : ses propres indicateurs au regard de ceux proposés par Ost - IPERU Toutes les refs peuvent êtres prises en considération (autre référentiel) Interopérabilité des SI : constitution de BdD disciplinaires en France, connectivité avec d’autres BdD (HAL, …) (Cf ds les dia suivantes- IRRA/RAE en Uk) 53

54 Interfaçage / Mashup >> des outils de croissement de référentiels, pour mesures ou visualisation différentes. SCEAS System (DBLP) *SCImago : (Scopus - Elsevier) *Eigenfactor : (JCR) Authoratory : (Pubmed) Scival : (Elsevier) (voir .flv) ... 54

55 Le « scholar web » “ISI” factor vs. “web” factor
Référencement établi vs. visibilité usage/accès aux BdD commerciales vs. usage/accès généralisé/libre Evaluation maîtrisée par une méthode et une entreprise vs. une multitude d’évaluations, méthodes, projets, ... Publier autrement , relation Open access - evaluation (voir enquête DOAJ->JCR (SNIP scimago => env. 10% des revues) Déjà à l’œuvre : CiteBase, Citeseer, Scholar google, webometric, clickstream, F1000, enquête… (dia suivante) De l’Open Peer Review au Peer commentary : de la levée de l’anonymat des pairs évaluateurs aux commentaires de la communautés (avant, après, à la place) Que reproche-t-on au Peer-reviewing ? les experts sont anonymes ce qui favorise leur désengagement : ils s'y mettent au dernier moment, ils ne respectent pas forcément la "checklist" d'évaluation (quand elle existe) les femmes acceptent trois fois plus de manuscrits que les hommes et/mais les femmes sont nettement minoritaires dans les comités d'évaluation les pairs en question sont souvent moins "experts" sur le sujet que l'auteur de l'article des logiques de carrière, institutionnelles et personnelles sont souvent présentes, les auteurs "seniors" ayant ainsi parfois tendance à sous-évaluer le travail de jeunes équipes ou auteurs au profit d'autres seniors (et je ne vous parle même pas des mesquineries et autres animosités personnelles qui - comme dans tout groupe humain - se font évidemment jour, tant il est vrai que "l'anonymat" des articles évalués n'empêche souvent en rien d'identifier leur auteur.) le processus d'évaluation est looooooong, très long (entre 6 mois et 2 ans, parfois plus) il est également coûteux (frais d'édition, de secrétariat, etc ...) il ne joue pas son rôle de filtre (la plupart des articles refusés finissent par être publiés par d'autres revues, et pas nécessairement moins "prestigieuses") il est inefficace qualitativement (on a ainsi montré que les "experts" étaient le plus souvent incapables de repérer les erreurs volontairement introduites dans des articles bidonnés pour les besoins du test) 55

56 Autres indicateurs Citebase, 1999, rapport téléchargements/citations Citeseer, Associations des refs, commentaires et votes F1000, 2002, « groupes qualités » IRRA (2005, Institutional Repositories and Research Assessment), RAE Software for Institutional Repositories : Google citation, FiveStars pour une revue Ranking web ( CSIC) principe du Clickstream (cf. dia suivante) 56

57 Clickstream 57

58 Altmetrics http://altmetrics.org/manifesto/
« In growing numbers, scholars are moving their everyday work to the web. Online reference managers Zotero and Mendeley each claim to store over 40 million articles (making them substantially larger than PubMed); as many as a third of scholars are on Twitter, and a growing number tend scholarly blogs »  Une mesure de l'impact de la production scientique : - pas seulement le texte complet mais aussi des « bouts » de texte - accompagne les autres métriques - ex : , plos-one, utopia (dia suivantes)

59

60 Utopia – document augmenté
Altmetrics

61 Bookmarklet Altmetric
Sur

62 Nouveaux modes d’évaluation de la recherche ?
En guise de conclusion Un nouveau modèle de la publication Scientifique entraînera de nouveaux modes d’évaluation de la recherche (y compris selon le principe de citation),...(d’autre lieux de publication, d’autres lieux de citations, etc... cf. Altmetrics par exemple ) 62

63 Quelques éléments bibliographiques
Biblio selective du cirad : publication-bibliographie/introduction Groupe Diigo du Réseau des Urfist : Cours "bibliométrie" Manuel Durand-Barthez : urfist.unice.fr/wiki_urfist/index.php/BIBLIOMETRIE et la page dédiée aux notions de IF et Citations : tlse.fr/barthez/liens_citat.htm

64 Vos questions ? 64