LA S.E.G.P.A. S ECTION D’ E NSEIGNEMENT G ENERAL ET P ROFESSIONNEL A DAPTE.

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1 LA S.E.G.P.A. S ECTION D’ E NSEIGNEMENT G ENERAL ET P ROFESSIONNEL A DAPTE

2 Les textes de référence. 2 circulaires : n°2006-139 du 29/08/06 n°2009-060 du 24/04/09 Elles définissent les enseignements généraux et professionnels adaptés. Elles remplacent les circulaires de 1996 et 1998.

3 1) Public concerné Les SEGPA accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et durables. Ces élèves ne maîtrisent pas toutes les compétences et connaissances attendues à la fin du cycle III. PUBLIC CONCERNE, MODALITES D’ADMISSION ET DE SUIVI :

4 2) L’orientation des élèves de SEGPA L’orientation est de la compétence exclusive du Directeur Académique, après avis de la C.D.O.E.A. (Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés)

5 3) Modalités d’admission a) A l’ école primaire A la fin du CM1 les modalités de poursuite de la scolarité des élèves rencontrant des difficultés scolaires graves et durables doivent être posées.Si ces difficultés sont importantes, le directeur d’école informe la famille au cours d’un entretien. Il la renseigne sur les objectifs et le déroulement d’une future scolarité vers les enseignements adaptés.

6 Au cours du CM2, le dossier est constitué : 1 er trimestre : bilan psychologique 2 ème trimestre : le conseil des maîtres étudie la situation de l’élève avec le psychologue scolaire. S’il y a proposition d’orientation vers les enseignements adaptés, les parents en sont informés et les éléments du dossier sont transmis à l’IEN; celui-ci formule un avis à destination de la CDOEA.

7 EXAMEN DU DOSSIER PAR LA CDOEA Proposition du conseil des maîtres Bilan psychologique Évaluation sociale Accord ou Opposition de la famille Si refus par la famille, maintien en CM2 ou passage en 6 ème générale.

8 b) Au collège Elle ne peut se faire qu’après le conseil de classe du 3 ème trimestre. Le dossier est établi de la même manière et passe par la CDOEA. c) Orientation par la MDPH Les élèves en situation de handicap, dans le cadre de leur PPS (projet personnalisé de scolarisation), peuvent être orientés en SEGPA par la CDA-PH.

9 OBJECTIFS DE LA SEGPA Redonner confiance dans les apprentissages Faire acquérir aux élèves les savoirs et les compétences pour accéder à une formation de niveau V. Elaborer un projet individuel de formation pour chaque élève.

10 L’EQUIPE de SEGPA 1 Directeur-adjoint chargé de la SEGPA 3 Professeurs des écoles titulaires du CAPA-SH option F. 2 Professeurs de Lycée Professionnel 6 Professeurs de collège (Anglais, EPS, Physique, et Technologie)

11 VALIDATION DES ACQUIS Comme tous les collégiens, les élèves font l’objet d’évaluations continues visant à contrôler l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. En 3 ème, un contrôle continu en cours de formation en mathématiques et en français est pris en compte pour l’acquisition du Certificat de Formation Générale.

12 Découverte du milieu professionnel Ateliers de pré-professionnalisation: 6 H hebdomadaires en 4 ème 12 H en 3 ème Stages en entreprise En classe de 4 ème : - 2 stages d’initiation (de 2 semaines chacun) En classe de 3 ème : - 2 stages d’application (de 3 semaines chacun)

13 LE DEVENIR DES ELEVES A l’issue de la 3 ème, les élèves doivent accéder à une formation de niveau V : Au CFA : Contrat d’Apprentissage ou Au Lycée Professionnel Un Suivi est instauré sur au moins deux ans.