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LE CENTRATION SUR LAPPRENANT AU CENTRE DE LANGUES DE LUNIVERSITÉ DE LAUSANNE DU VOYAGE ORGANISÉ À LAVENTURE INDIVIDUELLE: Elisabeth Paliot, Responsable.

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1 LE CENTRATION SUR LAPPRENANT AU CENTRE DE LANGUES DE LUNIVERSITÉ DE LAUSANNE DU VOYAGE ORGANISÉ À LAVENTURE INDIVIDUELLE: Elisabeth Paliot, Responsable Centre de langues UNIL, site EPFL Journée détude du CIDLV, 30 janvier 2014 Les langues: Outils et techniques pour une pédagogie différenciée

2 STATIONS DU VOYAGE Centration sur lapprenant Rôle de lapprenant Rôle de lenseignant Centre de langues UNIL Objectifs du Cdl Didactique du Cdl Structure des modules Ressources Portfolio Européen des langues (PEL) Espace multimédia (EMA) Espace multimédia – PlurieL Plateforme «ça joue» Elisabeth Paliot2

3 CENTRATION SUR LAPPRENANT Concept unissant de types de procédure denseignement Point de départ: Processus dapprentissage et non denseignement Changement de paradigme: Redéfinition des statuts enseignant – apprenant Méthodes dautonomisation de lapprenant par lapproche communicative, la méthode directe, la méthode naturelle Elisabeth Paliot3

4 RÔLE DE LAPPRENANT Responsable de son apprentissage Intégration de ses besoins, intérêts, styles dapprentissage, stratégies, problèmes Capacités des Savoirs Les savoirs-faire Les savoir-être Elisabeth Paliot4

5 RÔLE DE LENSEIGNANT Être à lécoute des besoins et intérets de lapprenant Orienter lapprentissage autonome Favoriser lutilisation des stratégies individuelles dapprentissage Faciliter appropriation Fixer des objectifs Elisabeth Paliot5

6 CENTRE DE LANGUES Cdl UNIL Allemand, Anglais, Chinois, Espagnol, Italien, Russe, Suisse allemand Cdl UNIL, site EPFL Allemand, Anglais, Français, Italien Elisabeth Paliot6

7 OBJECTIFS DU CDL Répondre aux exigences des études, des échanges et du monde professionnel (défis de la formation et de la vie professionnelle internationalisés) Travailler principalement sur la communication et le développement de savoir-faire permettant dutiliser la langue dans les contextes divers et pour des objectifs variés (parler, comprendre, lire, écrire) Intégrer les aspects culturels et interculturels ainsi que la capacité à apprendre en autonomie Elisabeth Paliot7

8 DIDACTIQUE Elisabeth Paliot8

9 STRUCTURE DES MODULES Apprentissage en groupe (avec EMA pour certains) Modules toutes compétences Modules compétences spécifiques Modules toutes compétences option examen externe Modules intensifs Apprentissage individuel (avec tutorat) Autonomie guidée à lespace multimédia pour lapprentissage personnalisé Apprentissage individuel (non accompagné) Espace multimédia pour lapprentissage personnalisé (libre accès) Tandem (Faculté des lettres) Elisabeth Paliot9

10 RESSOURCES Elisabeth Paliot10

11 PORTFOLIO EUROPÉEN Elisabeth Paliot11

12 ESPACE MULTIMÉDIA Elisabeth Paliot12

13 ESPACE MULTIMÉDIA – PLURIEL Elisabeth Paliot13

14 ESPACE MULTIMÉDIA- PLURIEL PlurieL Elisabeth Paliot14

15 PLATEFORME ÇA JOUE ça joue Elisabeth Paliot15

16 EXIGENCES MODULES Exemple livret de cours Elisabeth Paliot16

17 EXIGENCES MODULES Exemple Canevas de tâches Elisabeth Paliot17

18 ÊTRE ENSEIGNANT AU CDL Enseignement Administration liée à lenseignement Tâches liées à la question des langues Développement et recherche appliquée Formation continue Taux d'activité enseignants Cdl UNIL Elisabeth Paliot18

19 MERCI! Elisabeth Paliot19 Autonomie Motivation Apprenant responsable Sens Expression libre Coopération Objectifs Cognitif Affectif Acteur Stratégies dapprentissage Besoins Intérêts Responsabilité Savoir-faire Savoir-être Engagement


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