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Claude Thélot, Lisbonne, 7-6-10 Que faut-il apprendre? Claude Thélot, Lisbonne, le 7 juin 2010.

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1 Claude Thélot, Lisbonne, Que faut-il apprendre? Claude Thélot, Lisbonne, le 7 juin 2010

2 Claude Thélot, Lisbonne, Introduction Société actuelle: on se forme en permanence Le but du système éducatif: –Une personne doit être autonome et responsable –Faire réussir tous les élèves Apprendre enseigner : –transmettre ne suffit pas : il faut faire réussir Pour faire réussir : –Acquis communs, –Acquis spécifiques à chacun

3 Claude Thélot, Lisbonne, Plan 1) La question du socle commun 2) La personnalisation des savoirs

4 Claude Thélot, Lisbonne, )La question du socle commun Quest-ce quun socle commun? = ensemble dacquis jugés indispensables pour réussir sa vie dans une société = « Ce quon ne doit pas ignorer »

5 Claude Thélot, Lisbonne, )La question du socle commun : Principes et contenu Trois principes : –Acte politique –Des parties communes –Un engagement de la nation envers sa jeunesse Le contenu : Définition en terme de connaissances-capacités-aptitudes

6 Claude Thélot, Lisbonne, Exemple de contenu : les 7 compétences du socle français : –Maîtriser la langue française –Pratique dune langue vivante étrangère –Principaux éléments de mathématiques, et la culture scientifique et technologique –Maîtrise des techniques usuelles de linformation –La culture humaniste –Les compétences sociales et civiques –Lautonomie et linitiative 1)La question du socle commun : Principes et contenu

7 Claude Thélot, Lisbonne, Commentaires et critiques: –La question de « langlais de communication internationale » –La question des sciences –Un contenu trop large –Labsence de certaines compétences prévues ailleurs 1)La question du socle commun : Principes et contenu

8 Claude Thélot, Lisbonne, Élaborer les outils nécessaires à sa maîtrise (déclinaisons du socle…) Modifier les enseignants de la scolarité obligatoire (formation, …) Établissements scolaires: renforcer lautonomie, différencier les moyens 1)La question du socle commun : Quelles conditions de réussite?

9 Claude Thélot, Lisbonne, Importance de la personnalisation des acquis, notamment après la scolarité obligatoire Accroissement de limportance des connaissances au sein des compétences. Pas les mêmes dun élève à lautre 2) La personnalisation des acquis

10 Claude Thélot, Lisbonne, Volonté daccroître limportance de la « demande éducative » sur « loffre éducative » Quelle « demande éducative »? faire sexprimer les choix, dès lécole obligatoire Il faut organiser, au collège : –Une éducation de choix –Des options de découverte et dapprofondissement Au lycée : –Enseignements modulaires, ou voies « colorées » –Passerelles (possibilité de changer de voie) 2) La personnalisation des acquis Principes

11 Claude Thélot, Lisbonne, Voie littéraire: importance dy enseigner ce quon nenseigne pas ailleurs (droit, art, en plus des langues vivantes…) Voie scientifique: Accroître la part de lexpérimentation Importance dune filière santé-action sociale Importance dun examen « type baccalauréat » extérieur au lycée. Quelles modalités? Point capital de lentrée dans le supérieur 2) La personnalisation des acquis: Exemples et réflexions pour le lycée

12 Claude Thélot, Lisbonne, Conclusion Ce nest pas quune question de contenu et de définition Faire réussir tous les élèves, et non plus seulement le dire: risque sociétal de laisser 15 ou 20% de jeunes très peu formés Importance des enseignants, et aussi de la ténacité de laction politique


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