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Apprentissage Evaluation authentique Autoévaluation Autoestimation Clarification conceptuelle Autorégulation + réflexion « METACOGNITION » Perspective.

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Présentation au sujet: "Apprentissage Evaluation authentique Autoévaluation Autoestimation Clarification conceptuelle Autorégulation + réflexion « METACOGNITION » Perspective."— Transcription de la présentation:

1 Apprentissage Evaluation authentique Autoévaluation Autoestimation Clarification conceptuelle Autorégulation + réflexion « METACOGNITION » Perspective de formation des étudiants à la capacité dautoévaluation « consciente » et « réaliste »

2 Il est pertinent (cest-à-dire, selon B. Mouvet : « axiologiquement désirable, scientifiquement souhaitable et contextuellement réalisable ») de concevoir et dorganiser en milieu universitaire une évaluation des performances des étudiants qui soit à la fois plus diagnostique (plus précise) et plus démocratique (plus négociée). Thèse de départ Recours à lautoévaluation et à la confrontation instrumentée Recours à la confrontation dialectique

3 Professeur Pairs Champ de « lautoévaluation confrontée » 7 tuteurs 18 étudiants Vue densemble de la recherche 16 tests de perf. cognitives ISOLABLES 2 perf. cognitives COMPLEXES Autoévaluation Alloévaluation Confrontation dialectique (isolables / complexes) Confrontation instrumentée (isolables / complexes) Quel impact ?

4 Quelle utilité sociale ? Société de la connaissance Spécifiques Quelle place à la métacognition ? Y CONSACRER DU TEMPS DU TEMPS « OFFICIEL » A LINTERIEUR DES COURS Université rCadre conceptuel et axiologique rInstruments méthodologiques rUne expérience riche denseignements, proposant des procédures dauto/alloévaluation et de confrontation des jugements plus systématiques et plus formalisées. Démultiplicatrices Stratégiques Dynamiques


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