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Hammond (1973) propose de catégoriser un environnement pédagogique selon 3 dimensions :
M.-A. Nadeau, L’évaluation de programme – Théorie et pratique, Presses de l’Université de Laval, 1988
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On peut situer une pratique pédagogique ou un cours quelque part sur le périmètre ou à l’intérieur du triangle dont chacun des sommets représente un domaine pur. D’Hainaut (1983) L. D’Hainaut, Des fins aux objectifs de l’éducation, Nathan-Labor, 1983
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Taxonomie de Guilford Principaux processus intellectuels Résultats des
Ce à quoi s’appliquent les processus intellectuels et leurs résultats 5 opérations x 6 produits X 4 contenus = 120 combinaisons possibles J.-P. Guilford, The nature of human intelligence, New York, Mac Graw-Hill, 1967
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G. Mialaret, Pédagogie générale, Paris : PUF, 1991
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G. Mialaret, Pédagogie générale, Paris : PUF, 1991
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Taxonomie des apprentissages de type cognitif (Bloom, 1956)
Centre d’études et de formation en enseignement supérieur (CEFES), Université de Montréal
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Taxonomie des apprentissages de type cognitif (Bloom, 1956)
Centre d’études et de formation en enseignement supérieur (CEFES), Université de Montréal
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Taxonomie des apprentissages de type cognitif (Bloom, 1956)
Centre d’études et de formation en enseignement supérieur (CEFES), Université de Montréal
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Taxonomie des apprentissages de type cognitif (Bloom, 1956)
Centre d’études et de formation en enseignement supérieur (CEFES), Université de Montréal
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Taxonomie des apprentissages de type cognitif (Bloom, 1956)
Centre d’études et de formation en enseignement supérieur (CEFES), Université de Montréal
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Autre façon de présenter la taxonomie de Bloom
M. Pohl,1999
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Pelpel (1993) propose un algorithme de rédaction des objectifs d’apprentissage :
P. Pelpel, Se former pour enseigner, Paris : Dunod, 1993
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