« On est jeune et on a des choses à (vous) dire... »

Présentation au sujet: "« On est jeune et on a des choses à (vous) dire... »"— Transcription de la présentation:

1 « On est jeune et on a des choses à (vous) dire... »
Présentation de l’enquête Focus group menée auprès de jeunes d’établissements scolaires d’enseignement secondaire (général, technique et professionnel) à Charleroi, à Marchienne-au-Pont et à Châtelet. Une initiative Point d’appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

2 Présentation de l’enquête
Le processus est en marche… Un partenariat (pour détail : voir présentation du processus à l’AG CLPS 12/05/09) Méthode : « Enquête par Focus group » Démarche centrée sur les jeunes Objectifs de l’enquête Mieux connaître les RESSOURCES qui manquent aux jeunes et celles qui sont identifiées ; Mieux connaître les BESOINS ACTUELS des jeunes ; Mieux connaître les MOTIVATIONS A ADOPTER CERTAINS COMPORTEMENTS ; Mieux connaître les FACTEURS FAVORISANTS / FREINANT le bien-être des jeunes selon eux ; Mieux connaître l’IMPACT de certain(e)s REGLES/CADRES/INTERDICTIONS sur le comportement et/ou la décision d’adopter un comportement. Notions transversales tirées de l’enquête: Les représentations que les jeunes ont des adultes La vision des jeunes du « risque santé » Données de l’enquête Définitions des concepts Les consommations Les comportements à risque Conclusions Perspectives en terme de Promotion de la Santé Le mot de la fin aux acteurs de ce projet Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

3 Le processus est en marche…
Le partenariat La réalisation de l’enquête depuis la construction des grilles d’entretien, en passant par la rencontre avec les écoles jusqu’à la présentation des résultats de l’enquête ce jour n’a été possible que grâce au travail du Centre PMS de la Communauté française de Charleroi, du Service de Santé mentale du CPAS de Charleroi et de son équipe Promotion santé/ Prévention, de l’ A.J.M.O. de Charleroi et de Carolo Contact Drogues qui ont rassemblé leurs compétences et leur expérience du terrain au sein d’un groupe de travail à l’initiative du projet « Point d’appui assuétudes » du CLPS de Charleroi-Thuin. Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

4 Méthode d’enquête Enquête par « focus group » ou « groupes focalisés » auprès de 9 groupes classes (107 élèves de l’enseignement général, technique et professionnel du second degré) Méthode d’enquête qualitative Cette méthode d’enquête permet de collecter des opinions, des croyances et des attitudes concernant un sujet pour confirmer des hypothèses et/ ou encourager la parole autour de problèmes particuliers Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

5 Objectif général de l’enquête
Mieux connaître les besoins, les attentes des jeunes en terme d’informations/ de prévention sur les assuétudes dans l’objectif d’adapter les pratiques professionnelles des acteurs de prévention en fonction des besoins/ attentes/ représentations des jeunes Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

6 Objectifs spécifiques de l’enquête
Mieux connaître : Les RESSOURCES qui manquent aux jeunes et celles qu’ils identifient dans leur environnement ; Les MOTIVATIONS A ADOPTER CERTAINS COMPORTEMENTS ; Les FACTEURS FAVORISANTS / FREINANT le bien-être des jeunes selon eux ; L’IMPACT de certain(e)s REGLES/ CADRES/ INTERDICTIONS sur le comportement et/ou la décision d’adopter un comportement. Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

7 Les 3 axes de l’enquête et leurs questions
Axe 1 : Santé/ bien-être des jeunes identifier les « caractéristiques » d’une personne qui est bien dans sa peau au regard des jeunes rencontrés dans l’enquête. Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

8 Les 3 axes de l’enquête et leurs questions
Axe 2 : Jeunes et risques Dans cet axe de l’enquête, nous avons notamment demandé aux jeunes rencontrés: Identifier les « caractéristiques » d’une personne ressource pour eux en cas de problème au sein de l’école et en dehors? A-t-on, quand on est adulte, les mêmes critères de choix que lorsqu’on est jeune pour identifier une personne ressource en cas de problème? Les jeunes prennent-ils des risques? Dans quelles circonstances? Quels sont-ils? Ont-il conscience du fait que prendre certains risques peut avoir des effets sur leur santé? « oui »… Est-ce pour cette raison qu’ils prennent des risques…pour mettre leur santé en danger?...  « non! » Savoir cela c’est aussi savoir qu’il faut adapter le message de prévention… Quelles sont les motivations qui poussent à prendre un risque? Quelles solutions imaginent-ils lorsqu’ils ont un ami dans le besoin, qui a des problèmes de consommations? Comment perçoivent-ils les messages de prévention ou d’attention des adultes qui les entourent (parents, enseignants, médecins, etc.) Des adultes ou des jeunes qui prend le plus de risques? Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

9 Les 3 axes de l’enquête et leurs questions
Axe 3 : Les consommations Dans cet axe de l’enquête, nous avons notamment demandé aux jeunes rencontrés: Quels sont les mots qui leur viennent à l’esprit quand on leur dit le mot « consommations »? Peut-on dire qu’il y des consommations positives et des consommations négatives? En ce qui concernent les consommations néfastes pour la santé, savent-ils dès le départ ou au fil du temps qu’elles sont néfastes? Quelles sont les motivations des jeunes à consommer du cannabis, de l’alcool? Considèrent-ils que le fait de ne plus pouvoir se passer de son GSM ou d’Internet peut être une dépendance? Quelle différence font-ils entre la dépendance à un produit tel que le tabac et celle liée à Internet? Dans les consommations dites « positives » existe-t-il un risque que la personne qui consomme devienne dépendante? Comment peut-on gérer ses consommations? Comment aideraient-ils un de leur ami qui serait dans une situation de dépendance? Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

10 Objectif : Mieux connaître les ressources qui manquent ou celles identifiées par les jeunes….
Question posée aux jeunes : - Une jeune qui ne se sent pas bien à qui va-t-il en parler? - Quelles sont les qualités de cette personne ressource? Personnes ressources identifiées par les jeunes en cas problème: -ami(e) proche, parents, fratrie. -psy, hôpital, Police (en fonction du problème) Les qualités de cette personne ressource: Quelqu’un de confiance (garde les confidences pour elle) S’intéresse sincèrement au jeune Capable d’écoute et de bienveillance et d’empathie Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

11 Objectif: Mieux connaître les motivations des jeunes à adopter certains comportements
Questions posées aux jeunes en rapport avec cet objectif: - Cela vous arrive-t-il de prendre des risques dans votre vie? Si oui, lesquels? Quand? Dans quelles circonstances? Pour quelles raisons prenez-vous des risques? Les Motivations des jeunes à adopter un comportement (parfois à risque) pourraient être classées en 2 catégories :les motivations de type « constructives » et celles qui sont d’ordre « destructeurs »: - Ex. de comportement à risque avec une motivation « constructive »: exprimer ses sentiments amoureux, venir en aide à quelqu’un qui se fait agresser, consommer de l’alcool en groupe dans le cadre d’une fête, etc. - Ex. de comportement à risque avec une motivation « destructrice »: tentative de suicide, etc. Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

12 Facteurs défavorables à leur bien-être:
Objectif:Mieux connaître les FACTEURS FAVORISANTS / FREINANT le bien-être des jeunes en lien avec les représentations santé Facteurs favorisants leur bien-être: La confiance en soi/ en l’autre, la connaissance de soi Les sphères relationnelles L’argent (comme outil être en contact avec les autres via GSM ou Internet) La santé/ absence de maladie L’acquisition de compétences sociales : savoir aller vers l’autre, savoir exprimer/ parler de ses problèmes La connaissance de l’environnement dans lequel on vit L’interdit (en réponse au besoin de limite et de liberté) …. Facteurs défavorables à leur bien-être: Un cadre de vie insécurisant (faits de violences diverses autour de l’école) L’isolement (le fait de ne pas être en lien avec d’autres, de ne pas avoir d’amis) La perte de confiance en soi Les conflits La méconnaissance de soi … Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

13 Notions transversales: les représentations que les jeunes ont des adultes (1)
1.Quelle est la vision que les jeunes ont des adultes en matière de gestion des problèmes ? L’adulte est : moins spontané que le jeune, il garde ses problèmes pour lui=> forme d’autogestion des problèmes qu’ils attribuent à l’expérience de l’adulte qui lui permet de ne pas avoir besoins d’aide ; Hypothèse d’explication : les jeunes souhaitent-ils que les adultes s’en sortent seuls (soient « forts ») sinon c’est « la honte » OU cela correspond-t-il à leurs représentations de l’adulte ou du fait d’être adulte ? (Cfr besoin de sécurité) fait appel à un professionnel : médecins traitant, psy, Police ou à son patron si c’est un problème sur son lieu de travail =>Hypothèse d’explication : peut-on faire un parallèle avec ce que les jeunes disent lorsqu’ils ont un problème à l’école, la solution serait d’en parler avec la direction, le professeur ? fait appel à ses proches (famille/ ami) : « femme »/ « mari », parents, beaux-parents, enfants (= une ressource pour l’adulte), un ami, qqn qu’il connaît ; Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

14 Notions transversales: les représentations que les jeunes ont des adultes (2)
Remarques : les jeunes ont une vision « stéréotypée » de la gestion des problèmes chez l’adulte (femme versus homme). Exemple : la femme parle de ses problèmes, écrit dans un journal intime, est plus sensible (réflexion) que l’homme. Tandis que l’homme, lui, ne parlera pas à quelqu’un de ses problèmes, il se bat (passe aux actes sans réflexion) pour régler un problème, éliminer une tension ; on peut constater au travers de leurs dires que l’adulte représente un modèle positif (cadre de référence) pour les jeunes interrogés => c’est un garant de la réduction des risque. Exemple : « le risque me paraîtra moins important si l’adulte le prend avec moi parce que s’il le prend c’est que ça ne doit pas être bien dangereux » (le jeune partant du principe que l’adulte a plus d’expérience et est plus réfléchi) ; dans la représentation que les jeunes ont des adultes, les qualités d’une personne ressource pour l’adulte en cas de problème sont les suivantes : quelqu’un de « connu » = que l’adulte connaît ; quelqu’un qui a déjà connu les mêmes problèmes que celui que l’adulte connaît (expérience)^; quelqu’un de bien placé (qui peut faire bouger les choses de par sa position sociale/ professionnelle). Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

15 Notions transversales: les représentations que les jeunes ont des adultes (3)
2. Quelles sont les représentations des jeunes concernant un adulte (parents) qui ne parvient pas à gérer ses problèmes? « Si l’adulte n’arrive pas à gérer seul son problème, il ne lui reste plus qu’une solution, le suicide » ; L’adulte va consommer pour oublier ( drogues, alcool, fumer, etc.) ; L’adulte pourra se battre (= passer aux actes) plutôt qu’à la réflexion pour régler un problème ; L’adulte pourra travailler davantage = se noyer dans le travail pour fuir le problème ; L’adulte pourra, par exemple, jouer au foot, se divertir avec des amis = prise de recul et élimination des tensions liées au problème ; Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

16 Notions transversales: les représentations que les jeunes ont des adultes (4)
3. Quelle est la vision que les jeunes ont des adultes en matière de prise de risque par rapport à leur santé? L’adulte  peut être : d’une part raisonnable, il anticipe les conséquences de la prise de risque ; expérimenté, il a conscience du risque ; « parent » donc il a des responsabilités … donc il prendra moins vite un risque +/- : vouloir est différent de pouvoir et excès de prudence parfois le risque est inhérent à la fonction professionnelle pour l’adulte (« métiers à risque » ) d’autre part quelqu’un qui prend plus facilement un risque car il a une plus grande accessibilité aux produits, à l’argent, à la liberté de choisir ! faire un parallèle avec l’argent de poche…qui peut être un moyen sujet à caution pour les parents de gérer les « consommations » de leurs ados; l’adulte a plus de distance que l’ado par rapport à la loi, au cadre donc il est moins réceptif aux interdits et moins impressionnable et peut dès lors prendre plus de risques => ! L’adulte est perçu comme un référent pour l’ado => attention à la crédibilité . Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

17 Données de l’enquête: les risques pour la santé identifiés par les jeunes : constructifs et destructifs (1) Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

18 Données de l’enquête: les risques identifiés par les jeunes : constructifs et destructifs (2)
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19 Données de l’enquête: Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

20 Données de l’enquête Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

21 Données de l’enquête : les consommations (1)
Que revêt le mot « consommation » pour les jeunes : tout ce que l’on achète/utilise/ que l’on prend (le mazout de chauffage, les produits de beauté, par ex.) la dépendance, trafic (d’armes, par ex.) des produits : l’argent, l’alimentation, les drogues (joints, héroïne, cocaïne, champignons hallucinogènes)/ le tabac et l’alcool/ les médicaments Précision : les jeunes font une différence entre « consommations » et « dépendances »  manger = consommation et besoin vital important pour la santé qui n’est pas considérée comme de la dépendance la drogue = consommation qui peut entraîner une dépendance et qui n’est non seulement pas obligatoire mais en plus néfaste pour la santé Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

22 Données de l’enquête : les consommations (2)
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23 Données de l’enquête : les consommations (3)
Il y a-t-il une différence entre une dépendance à l’alcool et une dépendance au GSM/ Internet pour les jeunes interrogés?…morceaux choisis… Oui « La dépendance à l’alcool c’est plus grave que celle à Internet qui n’est mauvaise que pour les yeux » « On peut toujours gérer soi-même une dépendance à Internet mais pas celle à l’alcool/cigarettes (aide extérieure nécessaire) » « Le corps réclame sa dose de cigarettes, pas sa dose de GSM/ Internet. Par contre privé de cigarettes ou de GSM/Internet, je serai, dans les deux cas, en colère .. » Non… « pas de différence parce que les deux ont des conséquences sur l’organisme » Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

24 Données de l’enquête : les consommations (4)
Quelles sont les « aides » auxquelles ils feraient appel si eux-mêmes ou l’un de leurs amis étaient en difficulté par rapport à un comportement à risque ou à la consommation d’un produit? désintoxication (hôpital) Interdiction limitation de l’accès au produit ou au comportement (les parents stoppent l’accès, par ex.) substitution (passer d’une dépendance au GSM à celle d’Internet, par ex.) en parler avec la famille de la personne concernée faire peur sur les conséquences probables de la dépendance autogestion de la dépendance consulter un psychologue Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

25 Conclusions Perspectives en terme de Promotion de la santé….
Le mot de la fin aux acteurs du projet… Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

26 Merci de votre attention
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