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Observeren en rekening houden met handelingen in de publieke ruimte Een methodologische benadering van de relatie tussen publieke ruimte en sociale verbanden.

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1 Observeren en rekening houden met handelingen in de publieke ruimte Een methodologische benadering van de relatie tussen publieke ruimte en sociale verbanden Julie Denef, CREAT-UCL ]pyblik[ 10 okt 2014 – Themadag – Stad en Veiligheid

2 I. Onderzoeken van de relaties tussen omgeving en gebruiken in publieke ruimte? Waarom? De voorwaarden voor omgevingsveiligheid: sociale controle, toe-eigening van publieke ruimtes, gezelligheid van publieke ruimtes > Factoren die betrekking hebben tot de planning, het ontwerp en het beheer van publieke ruimtes Ref : Pierre Vanderstraeten Bron: Jan Gehl, Cities for People

3 I. Onderzoeken van de relaties tussen omgeving en gebruiken in publieke ruimte? Bron: Jan Gehl, Cities for People, 2010

4 I. Onderzoeken van de relaties tussen omgeving en gebruiken in publieke ruimte? Hoe? De vraag naar de verhouding tussen de ruimtelijke en de sociale vormen? >>> oftwel bedacht in termen vertaling: de architectuur is de weerspiegeling van de sociale relaties, >>> oftewel bedacht in termen van vaststelling: de vorm bepaalt de sociale relaties Maar evolutie naar een systematischer ontwerp met meer interactie Volgens M. Grosjean / J.M. Thibaud (2001) Bron: Jan Gehl, Cities for People

5 De elementen van de relatie : geproduceerde / waargenomen / beleefde ruimte Geproduceerde ruimte Beleefde ruimte Waargenomen ruimte I. Onderzoeken van de relaties tussen omgeving en gebruiken in publieke ruimte? > De werkelijke ervaring van plekken > Het referentiekader > Functie waarmee de geest de voorwerpen en hun aanwezigheid weergeeft; De elementen krijgen een betekenis aan de hand van filters: de praktijken en gewoontes, het individuele of collectieve verhaal, de concrete ervaring van de plek, de waardes De praktijken en gebruiken die de ruimte transformeren, al dan niet collectief, al dan niet gewild De elementen zitten «gevangen » in verschillende betekenissen; eerste ervaring van de plek S T U DI O 09 Be rn ar do Se cc hi, Pa ol a Vi ga nò

6 De elementen van de relatie : geproduceerde / waargenomen / beleefde ruimte I. Onderzoeken van de relaties tussen omgeving en gebruiken in publieke ruimte? Gegevens : de materiële realiteit (wegen-gebouwen) of immateriële realiteit of weergaves (gebieden, netwerken van actoren) Verzamelen van gegevens : opmetingen, typo- morfologische analyses, cartografische, statistische, omgevings analyses, partnerkaarten… Gegevens: Gebruik en gedrag in de ruimte/ dagelijkse + beleefde praktijken, en de betekenis hiervan Verzamelen van gegevens : observatie van gedrag, enquêtes, becommentarieerde routes ; Gegevens: Assen, wegen, referentiepunten, grenzen, wijken[1] + hun fysieke karaktereigenschappen (de vorm, de kleur, de textuur, de afstand…) Verzamelen van gegevens : Mentale kaarten, verhalen en becommentarieerde routes Geproduceerde ruimte Beleefde ruimte Waargenomen ruimte > De werkelijke ervaring van plekken > Het referentiekader > Functie waarmee de geest de voorwerpen en hun aanwezigheid weergeeft;

7 II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Definitie van de vraag, doelstellingen van de demarche? > Wat en waarom? Wat is de vraag? Het te evalueren fenomeen identificeren >> een diagnose stellen >> actiepistes voorstellen >Wie? Hoeveel? Hoe? Wanneer? Hoe lang? Typologieën van praktijken en categorieën van belanghebbenden van de fenomenen (bewoners, gebruikers, beslissers, beheerders, experts…) > Waar? Wat is de geografie van het geanalyseerde fenomeen? Wat is de bestudeerde ruimte en de schalen om deze te benaderen? Determinerende factoren van de demarche : - Belang van de context >>> observaties in situ - Notie van Co-productie (het gebied is de resultant van een veelheid aan belanghebbenden) >>> meer splitsing tussen de kennis van het gezond verstand en de wetenschappelijke kennis - Fenomenologische benadering >>> belang van de visies, rekening houden met verschillende disciplines - Het diagnosemoment in het projectproces (in de aanloop naar de inrichting? In de ontwerpfase? Als evaluatie?)

8 Fases van de démarche : Uitwerking van de methodologie (keuze van de methode, perimeter van de studie, de staal…) >>> voorbereidende interviews, methodes testen >>> opmetingen, verzamelen van gegevens, informatie >>> verwerking, tentoonstelling en confrontatie/ modelisatie, synthese en conclusies >>> acties II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Jan Gehl, Cities for People, 2010

9 Methodologische vragen? Bewust worden van de grenzen van de demarche > Welke middelen en beschikbare bronnen? Objectieve criteria vs kwalitatieve gegevens / Gegevens, middelen, tijd… mogelijke benaderingen van het onderwerp of de toegang tot gegevens > Plaats van de waarnemer : in de ruimte (in situ…), in de tijd (récits et analyses historiques ou observation en temps réel), ten opzichte van praktijken en actoren (participatieve observatie, actie- onderzoek…) > Communicatie van de resultaten van het onderzoek en discussie: werken rond de presentatietechnieken Observatie in situ : observatie van gedragingen (ethologie) gerelateerd aan de materiële samenstelling van de plek Burgers begeleiden in een pad (real time): vrije, geprogrammeerde, thematische parcours… Ruimte oproepen met een ondersteuning (geluid, visueel…) Interactie met de actoren (bewoners, gebruikers, beheerders, beslissers,…) over hun dagelijkse gedragingen Exemples de méthodes : II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Geobjectiveerd Symbolisch Visie Positie van de waarnemer Interactie Observatie

10 Observeren!!! Opmerken… ook het banale II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Travaux pratiques Observer la rue, de temps en temps, peut-être avec un souci un peu systématique. S'appliquer. Prendre son temps. Noter le lieu : la terrasse d'un café près du carrefour Bac-Saint- Germain l'heure : sept heures du soir la date 15 mai 1973 le temps : beau fixe Noter ce que l'on voit. Ce qui se passe de notable. Sait-on voir ce qui est notable ? Y a-t-il quelque chose qui nous frappe ? Rien ne nous frappe. Nous ne savons pas voir. Il faut y aller plus doucement, presque bêtement. Se forcer à écrire ce qui n'a pas d'intérêt, ce qui est le plus évident, le plus commun, le plus terne. La rue : essayer de décrire la rue, de quoi c'est fait, à quoi ça sert. Les gens dans les rues. Les voitures. Quel genre de voitures ? Les immeubles : noter qu'ils sont plutôt confortables, plutôt cossus ; distinguer les immeubles d'habitation et les bâtiments officiels. Les magasins. Que vend-on dans les magasins ? Il n'y a pas de magasins d'alimentation. Ah ! si, il y a une boulangerie. Se demander où les gens du quartier font leur marché. Les cafés. Combien y a-t-il de cafés ? Un, deux, trois, quatre. Pourquoi avoir choisi celui-là ? Parce qu'on le connaît, parce qu'il est au soleil, parce que c'est un tabac. Les autres magasins : des antiquaires, habillement, hi-fi, etc. Ne dire, ne pas écrire « etc. ». Se forcer à épuiser le sujet même si ça a l'air grotesque, ou futile, ou stupide. On n'a encore rien regardé, on n'a fait que repérer ce que l'on avait depuis longtemps repéré. S'obliger à voir plus platement. Déceler un rythme : le passage des voitures : les voitures arrivent par paquets parce que, plus haut ou plus bas da la rue, elles ont été arrêtées par des feux rouges. Compter les voitures. Regarder les plaques des voitures. Distinguer les voitures immatriculées à Paris et les autres. Noter l'absence des taxis alors que, précisément, il semé qu'il y ait de nombreuses personnes qui en attendent. Lire ce qui est écrit dans la rue : colonnes Morriss, kiosque à journaux, affiches, panneaux de circulation, graffiti prospectus jetés à terre, enseignes des magasins. Beauté des femmes. La mode est aux talons trop hauts. Déchiffrer un morceau de ville, en déduire des évidences : la hantise de la propriété, par exemple. Décrire le nombre des opérations auxquelles se livre le conducteur d'un véhicule automobile lorsqu'il se gare à seule fin d'aller faire l'emplette de cent grammes de pâtes de fruits : — se garer au moyen d'un certain nombre de manoeuvres — couper le contact — retirer la clé, déclenchant ainsi un premier dispositif anti-vol — s'extirper du véhicule — relever la glace de la portière avant gauche — la verrouiller — vérifier que la portière arrière gauche est verrouillée ; sinon : l'ouvrir relever la poignée de l'intérieur claquer la portière vérifier qu'elle est effectivement verrouillée. — faire le tour de la voiture ; le cas échéant, vérifier que le coffre est bien fermé à clé — vérifier que la portière arrière droite est ver ‑ rouillée ; sinon, recommencer l'ensemble des opérations déjà effectué sur la portière arrière gauche) — relever la glace de la portière avant droite — fermer la portière avant droite — la verrouiller — jeter, avant de s'éloigner, un regard circulaire comme pour s'assurer que la voiture est encore là et que nul ne viendra la prendre. Déchiffrer un morceau de ville. Ses circuits : pourquoi les autobus vont-ils de tel endroit à tel autre ? Qui choisit les itinéraires, et en fonction de quoi ? Se souvenir que le trajet d'un autobus parisien intra-muros est défini par un nombre de deux chiffres dont le premier décrit le terminus central et le second le terminus périphérique. Trouver des exemples, trouver des exceptions : tous les autobus dont le numéro commence par le chiffre 2 partent de la gare Saint-Lazare, par le chiffre 3 de la gare de l'Est ; tous les autobus dont le numéro se termine par un 2 aboutissent grosso modo dans le 16e arrondissement ou à Boulogne. (Avant, c'était des lettres : l'S, cher à Queneau, est devenu, le 84 ; s'attendrir au souvenir des autobus à plate-forme, la forme des tickets, le receveur avec sa petite machine accrochée à sa ceinture...) Les gens dans les rues : d'où qu'ils viennent ? Où qu'ils vont ? Qui qu'ils sont ? Gens pressés. Gens lents. Paquets. Gens prudents qui ont pris leur imperméable. Chiens : ce sont les seuls animaux visibles. On ne voit pas d'oiseaux — on sait pourtant qu'il y a des oiseaux — on ne les entend pas non plus. On pourrait apercevoir un chat en train de se glisser sous une voiture mais cela ne se produit pas. Il ne se passe rien, en somme. Essayer de classer les gens : ceux qui sont du quartier et ceux qui ne sont pas du quartier. Il ne semble pas y avoir de touristes. L'époque ne s'y prête pas, et d'ailleurs le quartier n'est pas spécialement touristique. Quelles sont les curiosités du quartier ? L'hôtel de Salomon Bernard ? L'église Saint Thomas-d'Aquin ? Le n° 5 de la rue Sébastien-Bottin ? Du temps passe. Boire son demi. Attendre. Noter que les arbres sont loin (là-bas, sur le boulevard Saint-Germain et sur le boulevard Raspail), qu'il n'y a pas de cinémas, ni de théâtres, qu'on ne voit aucun chantier visible, que la plupart des maisons semblent avoir obéi aux prescriptions de ravalement. Un chien, d'une espèce rare (lévrier afghan ? sloughi ?) Une Land-Rover que l'on dirait équipée pour traverser le Sahara (malgré soi, on ne note que l'insolite, le particulier le misérablement exceptionnel : c'est le contraire qu'il faudrait faire) Continuer Jusqu'à ce que le lieu devienne improbable jusqu'à ressentir, pendant un très bref instant, l'impression d'être dans une ville étrangère, ou, mieux encore, jusqu'à ne plus comprendre ce qui se passe ou ce qui ne se passe pas, que le lieu tout entier devienne étranger, que l'on ne sache même plus que ça s'appelle une ville, une rue, des immeubles, des trottoirs... Faire pleuvoir des pluies diluviennes, tout casser, faire pousser de l'herbe, remplacer les gens par des vaches, voir apparaître, au croisement de la rue du Bac et du boulevard Saint-Germain, dépassant de cent mètres les toits des immeubles, King-Kong, ou la souris fortifiée de Tex Avery ! Ou bien encore : s'efforcer de se représenter, avec le plus de précision possible, sous le réseau des rues, l'enchevêtrement des égouts, le passage des lignes de métro, la prolifération invisible et souterraine des conduits (électricité, gaz, lignes téléphoniques, conduites d'eau, réseau des pneumatiques) sans laquelle nulle vie ne serait possible à la surface. En dessous, juste en dessous, ressusciter l'éocène : le calcaire à meulières, les marnes et les caillasses, le gypse, le calcaire lacustre de Saint-Ouen, les sables de Beauchamp, le calcaire grossier, les sables et les lignites du Soissonnais, l'argile plastique, la craie. « Praktische werken » Georges Perec, Espèces d’espaces, Editions Galilée 1974 De straat observeren, soms, misschien met een beetje een systematische twijfel. Zich wijden: Zijn tijd nemen De plek opmerken: het terras van een café dichtbij het kruispunt Bac-Saint-Germain Men moet er langzamer gaan, bijna domweg. Zich dwingen om het oninteressante op te schrijven, hetgeen het meest vanzelfsprekend lijkt, het meest voor de hand liggend, het meest voorkomend. Zich dwingen om het onderwerp zelf uit te putten, zelfs al heeft het een groteske indruk, of futiel, of stom. Men heeft nog niet bekeken, men merkte enkel op wat men sinds lange tijd opmerkte. Zich verplichten om banaler te kijken… Doorgaan Tot dat de plek onwaarschijnlijk wordt Tot dat men het gevoel heeft, ook al is het maar een kort moment, in een andere stad te zijn, of beter nog, tot dat men niet meer begrpijt wat er al dan niet gebeurt, dat de hele plek vreemd wordt, dat men zelfs niet meer weet dat het een stad genoemd wordt, een straat, gebouwen, trottoirs… «

11 Hoe observeren? Opmerken – tellen – meten – cartografiëren – retraceren (tracing) – volgen (tracking), sporen zoeken, fotograferen, een logboek maken, routes testen >>> Typomorfologische analyse, ethologische analyse, observaties in situ II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Gehl Jan, Svarre Birgitte, How to Study Public Life, 2013

12 Hoe observeren? De ruimtelijke inrichtingen en het hieraan gerelateerde gedrag vergelijken II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Gehl Jan, Svarre Birgitte, How to Study Public Life, 2013

13 Hoe observeren? Opmerken, cartografiëren, activiteiten meten ; II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Gehl Jan, Svarre Birgitte, How to Study Public Life, 2013

14 Hoe observeren? Ondervragen –een logboek bijhouden – de dagelijkse parcours II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Dupuis G. - (Kim De Rijck (2002), « Quand la mobilité produit le paysage. Le cas du Thier à Liège »

15 Hoe observeren? De toegankelijkheid meten >methode van parcours met uitleg II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: JM Thibaud et M. Grosjean (2001)

16 Hoe observeren? Kijken en gedragingen naar voren brengen / in de tijd II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Gehl Jan, Svarre Birgitte, How to Study Public Life, 2013

17 Hoe observeren? Gebruikssporen zichtbaar maken – interpreteren? II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Habitat&Développement

18 Hoe observeren? Evoqueren – vertellen – weergeven >>> Enquetes et verhalen - foto’s II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Habitat&Développement « Je prendrais une photo du jardin. Si je dis que j’habite à Bruxelles immédiatement les gens dit « Bruxelles ! Mais, à quoi tu pense!! » Alors je montre une photo du jardin et dans plein centre de la ville. Je m'occupe de l'élagage. Tous nous avons une clé c'est un passage ouvert. Avant nous avons eu des problèmes avec la coopérative, nous sommes deux coopératives différentes, parce que les bâtiments ont été construits dans deux étapes. Ils n'ont pas voulu qu'il mette une banque d'engrais. Nous voulions faire aussi une passerelle pour que les enfants puissent venir jouer facilement, mais ils n'aient pas voulu»

19 Hoe observeren? Samen doorkruisen – kijken – luisteren – visies uitwisselen, voorstellingen vergelijken >>> Diagnostische wandelingen (diagnose al wandelend) – straatstanden - II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Habitat&Développement

20 Hoe observeren? Samen doorkruisen – kijken – luisteren – visies uitwisselen, voorstellingen vergelijken >>> bvb: les routes naar school II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Habitat&Développement Bron: Amélia Ribeiro de Souza, Valéria Cartes Leal, Les chemins de l’école, déplacements scolaires dans la région de Bruxelles Capitale, Chaire Bernheim-Comofi, UCL Presses UNiversaitaires de Louvain, LLN 2005

21 Hoe observeren? Oproepen – vertellen – weergeven >>> Participatieve cartografie ateliers – Maquette ateliers- Ateliers rond lokale geschiedenis, levensverhalen - story-boards en affiches II. Analysemethodes en voorstellingsmiddelen Bron: Habitat&Développement

22 Bibliografie Declève, B.; Forray, R. ; Michialino, P. (dir.), Coproduire nos espaces publics. Formation-Action-Recherche, PUL, Louvain-la-Neuve, 2002, 195 pages. Declève Bernard, Ananian Priscilla, Anaya Mauricio, Lescieux Anne(URBA-UCL), Densités bruxelloises et formes d'habiter, Ministère de la Région Bruxelles-Capitale, Territoires et Développements Durables, Bruxelles, 2009 Di Méo, Guy, Géographie sociale et territoires, Edition Nathan Université, 2002 Dubois Danièle, Mondada Lorenza, Imaginer, dire et faire la ville, in Revue Urbanisme, Hors série n°19, juillet- août 2003, 67p. De Rijck, Kim (2002), « Quand la mobilité produit le paysage. Le cas du Thier à Liège », in Notes de Recherche « Territoires et Développements Durables » , CITDD, UCL, Louvain-la-Neuve, téléchargeable à l’adresse suivante : 2002http://www.urba.ucl.ac.be/citdd/notesrecherche.htm Gehl Jan Gehl, Cities for People, Island Press, 2010 Gehl Jan, Svarre Birgitte, How to Study Public Life, Island Press, 2013 Lynch Kevin, L'image de la Cité, Dunod, Coll. Aspects de l'Urbanisme, , Paris, 222p. Georges Perec, Espèces d’espaces, Editions Galilée, 1974 Panerai Philippe, Depaule Jean-Charles, Demorgon Marcelle, Analyse urbaine, Collection Eupalinos, Editions Parenthèses, Marseille, 1999, 191p. Thibaud Jean-Paul (s/d) L'espace urbain en méthodes, Collection Eupalinos, Editions parenthèses, Marseille, 2001, 221p.


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