Gagner de l’argent Part 1

Présentation au sujet: "Gagner de l’argent Part 1"— Transcription de la présentation:

1 Gagner de l’argent Part 1
KS4 French Gagner de l’argent Part 1

2 Teacher’s notes and icons
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3 Gagner de l’argent Part 1
Contents Gagner de l’argent Part 1 L’argent Les jobs La routine Grammatical forms used in this section include: Indirect object pronouns Making comparisons Near future tense Mes projets

4 Est-ce que vous recevez de l’argent de poche?
Moi, je ne reçois rien. Ce n’est pas juste! Le pauvre! Ses parents ne lui donnent rien. Mon père me donne 5€ par semaine. Je reçois 25€ par mois de ma mère. This dialogue provides the key phrases for talking about pocket money. This is a good opportunity to practise indirect object pronouns.

5 L’argent 2 Conduct a class survey on what people spend their pocket money on. Use the activity to practise comparative phrases, for example ‘Plus de gens dépensent leur argent de poche en vêtements qu’en livres.’

6 L’euro – est-ce que vous connaissez toutes les pièces?
L’argent 3 vingt centimes un centime deux centimes cinquante centimes cinq centimes un euro This is the first of a series of slides on the euro. dix centimes deux euros L’euro – est-ce que vous connaissez toutes les pièces?

7 L’euro – est-ce que vous connaissez tous les billets?
L’argent 4 5 euros 100 euros 10 euros 200 euros 20 euros You could use this and the previous slide to revise numbers and quantities of money. Cut and paste combinations of notes and coins onto a new slide and ask the pupils to say how much there is. 500 euros 50 euros L’euro – est-ce que vous connaissez tous les billets?

8 L’argent 5 The ‘Euro zone’ The ‘Euro zone’
The 12 countries of the ‘Euro zone’ are Austria, Belgium, Finland, France, Germany, Greece, Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Portugal and Spain. The euro is also being used in Andorra, Monaco, San Marino, the Vatican, and French overseas territories including Martinique, Guadeloupe and Reunion. There is a quiz at the end of this series of informative slides on the euro so pupils may wish to take notes. Denmark, Sweden and the UK are the only countries in the EU that have not yet adopted the euro. However, they have not ruled out joining in the future.

9 L’argent 6 L’euro, c’est plus facile ensemble. The euro in France
The campaign motto The French government launched a huge publicity campaign for the euro in January 2001. Lise, a 13 year old teenager was the face of the campaign. Adverts appeared on the television, the radio and in the press. There was also a free telephone helpline and a website. On top of this, information was available in town halls and post offices. Social workers and volunteers were employed to help the elderly to get used to the idea of the euro. The euro was calculated to be equivalent to francs. In order to help the French population convert between francs and euros, the government produced a reference guide comparing prices in the two currencies. 30 million copies of this guide were distributed by post. More information about the government’s promotional campaign for the euro can be found at:

10 L’argent 7 The look of the euro
The euro became a reality in January billion banknotes were printed in preparation for the changeover. By the 28th February 2002, most shops had stopped accepting any other currency. The front of the note shows windows and gateways, while the back features bridge designs. The euro notes come with a whole range of security features to prevent forgery including a hologram and a special security thread. More information about the government’s promotional campaign for the euro can be found at: The notes have the same design throughout the ‘Euro zone’. However, the coins have a European front and a 'national' back. Each country decided which national symbols it wanted to show on the back of its coins. France chose Marianne, an image that symbolizes the spirit of the French republic.

11 L’argent 8 Can pupils think of other advantages or disadvantages of adopting the euro?

12 L’argent 9 Correct answers: B – 12 D – Sweden A – January 2001
D – ensemble A – C – social workers B – January 2002 D – Marianne

13 Imaginez que vous venez de gagner un million d’euros.
L’argent 10 J’ai gagné! Imaginez que vous venez de gagner un million d’euros. Comment vous sentez-vous? Qu’est-ce que vous allez faire avec l’argent? Votre vie, comment va-t-elle changer? Coursework opportunity ‘4.6 I’ve won’ Ask the pupils to imagine that they have won a million euros (or whatever sum the class succeeded in winning in the previous activity). How would they feel when they found out? What would they do with the money and how would it change their lives? What problems do they foresee? Quels problèmes envisagez- vous?

14 Gagner de l’argent Part 1
Contents Gagner de l’argent Part 1 L’argent Les jobs La routine Grammatical forms used in this section include: Perfect tense Imperfect tense Present tense Future tense Adjectives Mes projets

15 Vous cherchez un job pour les vacances. Est-ce que ça vous intéresse?
Les jobs 1 Vous cherchez un job pour les vacances. Est-ce que ça vous intéresse?

16 Les jobs 2 Katie a fait une lettre de demande d’emploi pour le poste.
Questions (answers in brackets) Quels sont ses projets pour l’avenir? (Elle a l’intention d’aller à l’université quand elle aura 18 ans et elle voudrait devenir professeur ou institutrice un jour.) Quelles langues parle-t-elle? (Elle parle l’anglais, l’allemand et l’espagnol.) Est-ce qu’elle a de l’expérience du monde du travail? (Oui, elle fait souvent du baby-sitting et l’année dernière elle a travaillé dans le bureau de son père.) Qu’est-ce qu’elle a fait quand elle a travaillé dans un bureau? (Elle faisait du classement et elle répondait au téléphone.) Qu’est-ce qu’elle fait comme passe-temps? (Elle adore le tennis et la natation. Elle s’intéresse à la lecture et à la danse et elle aime toutes sortes de musique.) Quand sera-t-elle libre? (Elle sera libre à partir du 15 juillet jusqu’au 4 septembre.)

17 Comment écrit-on une lettre de demande d’emploi?
Les jobs 3 Explain the purpose of your letter and mention where you saw the advert. Monsieur, Comment écrit-on une lettre de demande d’emploi? Say why the job interests you and state any relevant experience and skills. J’ai vu votre annonce dans le journal aujourd’hui, et je vous écris pour vous demander un poste dans votre magasin. J’aime beaucoup travailler avec les gens. J’ai fait mon stage en entreprise chez Justeprix et j’ai travaillé dans un café. J’espère devenir agent de voyage. Je parle l’anglais et l’espagnol. Je suis patiente, travailleuse et sociable. Say that your CV is enclosed. This slide explains how to write a model job application. Veuillez trouver ci-joint mon CV. End your letter like this. Veuillez agréer Monsieur l’expression de mes sentiments distingués. Sandrine Legrand

18 Les jobs 4 Correct answers: Guillaume Julie
4 Rue de Portalis, Aix-en-Provence 25/2/1988 Lycée Paul Cézanne Matières étudiées: anglais, français, maths, histoire, géographie, sciences, EPS, dessin Stage chez Peugeot Lire, écouter de la musique, aller au cinéma, jouer au handball (To input accents, use the following shortcuts: é – alt + ctrl + e; ç – alt ) When the activity has been completed, pupils could enter their own details into this CV.

19 Qui est le meilleur candidat? Pourquoi?
Les jobs 5 Nom: RICHET Louis Adresse: 4 Bd Pasteur, Paris Date de naissance: 12/6/1981 Éducation: Lycée technique - diplôme Expérience: Job d’été dans le secteur privé Loisirs: Jouer au football (capitaine d’une équipe), voyager Qualités: Ouvert, ambitieux, plein d’assurance Nom: CERISE Alice Adresse: 8 Ave Richelet, Paris Date de naissance: 15/10/1960 Éducation: Licence en marketing Expérience: Vendeuse, Monoprix Loisirs: Fabriquer les vêtements, cuisiner, écouter de la musique Qualités: Artistique, sociable, calme Nom: LEGRAND Paul Adresse: 4 Rue des Ours, Paris Date de naissance: 15/10/1980 Éducation: Sorbonne - licence de maths Expérience: Stage en entreprise Loisirs: Lire, jouer aux échecs, collectionner les timbres Qualités: Sérieux, poli, modeste Lisez cette annonce pour le poste de manager de supermarché. Trois personnes ont fait une demande d’emploi. Vous allez voir leurs CVs. Lisez chaque CV et choisissez le meilleur candidat. Discuss the shorthand used in the job advert and make sure that the pupils understand it. Then click to see three different CVs. The best candidate for the job is probably Louis Richet as he has the right experience and personality for the job (Paul is probably not outgoing enough and Alice is too old). Qui est le meilleur candidat? Pourquoi?

20 Écrivez votre propre CV en suivant ces conseils.
Les jobs 6 Un CV efficace doit être clair et agréable à lire, mais surtout facile à lire. N’oubliez pas de mentionner: votre expérience vos compétences vos connaissances votre savoir-faire vos atouts pour exercer l’emploi. Écrivez votre propre CV en suivant ces conseils.

21 Les jobs 7 Vous cherchez du travail pour les vacances d’été. Répondez à l’une de ces annonces: Utilisez les formules nécessaires et n’oubliez pas de dire: Pourquoi vous voulez ce poste Quelle expérience vous avez Ask pupils to apply for one of the jobs advertised on the right. They should write a formal letter explaining why they would like the job, what experience they have, their plans for the future and when they would be available to work. Vos projets pour l’avenir Quand vous serez libre.

22 Les jobs 8 Avez-vous un job? Inventez un job si vous n’en avez pas!
Où travaillez-vous? Comment allez-vous au travail? À quelle heure commencez-vous? À quelle heure finissez-vous? Ask pupils to talk about their part-time jobs. If they don’t have one they can make one up! Combien gagnez-vous par heure / jour / mois? Aimez-vous votre travail? Pourquoi?

23 Les jobs 9

24 Les jobs 10 Questions (answers in brackets)
Qui a organisé le stage de Paul? (Son collège l’a organisé.) C’était comment, son stage? (C’était dur mais intéressant.) Qu’est-ce qu’il devait faire? (Il répondait au téléphone, il triait et distribuait des documents et il préparait du café.) Comment était son trajet? (Son trajet était pénible – il a pris le train de sept heures qui a été en retard quatre fois sur cinq.) Est-ce que Paul est pour ou contre les stages? Pourquoi? (Il est pour les stages – il pense que c’est bien d’en faire un parce qu’on apprend beaucoup de choses.) Est-ce qu’il a reçu quelque chose à la fin de la semaine? (Oui, il a reçu 50€.)

25 Les jobs 11 Écrivez un paragraphe de 100 mots sur un stage que vous avez fait. Répondez à ces questions: Quand avez-vous fait votre stage? Qui l’a organisé? Qu’avez-vous fait? Est-ce que le stage s’est bien passé? Comment étaient vos collègues? Comment était votre trajet au travail? Ask pupils to write a paragraph of 100 words about work experience that they have completed. As an extension to this activity, when the pupils have completed their paragraphs bring the class together and discuss their views of work experience. Do they think it was useful? Has it helped them to decide what they would like to do in later life? Est-ce qu’on vous a payé? Est-ce que vous êtes pour ou contre les stages? Pourquoi?