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Le projet Odyssée ou Comment voyager en cours dallemand sans quitter la salle de classe… Merci à Dorothee Rothenbusch, Stagiaire PLC2 (2005-2006) Comment.

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1 Le projet Odyssée ou Comment voyager en cours dallemand sans quitter la salle de classe… Merci à Dorothee Rothenbusch, Stagiaire PLC2 ( ) Comment voyager en cours dallemand sans quitter la salle de classe… Merci à Dorothee Rothenbusch, Stagiaire PLC2 ( )

2 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Présentation du projet Conçu en 2004 Conçu en 2004 Linstitut Goethe comme interface. Linstitut Goethe comme interface. La philosophie du projet: La philosophie du projet: « Reisen Sie mit Ihrer Klasse durch die Welt, lernen Sie andere Länder und Kulturen kennen – es ist einfacher, als man denkt ! » « Reisen Sie mit Ihrer Klasse durch die Welt, lernen Sie andere Länder und Kulturen kennen – es ist einfacher, als man denkt ! »

3 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Les visées multiples du projet: Lapprenant doit assumer une partie de son processus dapprentissage. Lapprenant doit assumer une partie de son processus dapprentissage. Lenseignant est partenaire et conseille. Lenseignant est partenaire et conseille. La motivation pour apprendre est générée par le but commun à atteindre (= macro-tâche). La motivation pour apprendre est générée par le but commun à atteindre (= macro-tâche). La langue est liée à un cadre actionnel. La langue est liée à un cadre actionnel.

4 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Et encore … Lauthenticité de la communication ainsi que lapproche fonctionnelle de la langue permettent daméliorer les capacités linguistiques des élèves. Lauthenticité de la communication ainsi que lapproche fonctionnelle de la langue permettent daméliorer les capacités linguistiques des élèves. La communication est perçue comme un acte comportant une certaine part dimprévu … les apprenants doivent réagir avec flexibilité. La communication est perçue comme un acte comportant une certaine part dimprévu … les apprenants doivent réagir avec flexibilité.

5 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Et enfin Langue et culture sont indissociablement liées et permettent la compréhension mutuelle dans léchange interculturel. Langue et culture sont indissociablement liées et permettent la compréhension mutuelle dans léchange interculturel.

6 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Mais quel voyage au juste ? Il est composé de micro-tâches: Il est composé de micro-tâches: - une production écrite sous forme de courriel à envoyer chaque semaine aux partenaires étrangers - une réception dun courriel des partenaires étrangers à décrypter …sous le voile dun nom de code de la part des uns et des autres. Voici quelques exemples:

7 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Post vom 10. November 2005 Hallo, Freunde, hier ist unser zweiter Text. Unsere Stadt ist die zweitgrößte Stadt in unserem Land. Zu unseren bedeutendsten Sehenswürdigkeiten gehört die Burg in der Stadtmitte. Unter der Burg sind Kasematten. Auf einem von den Plätzen steht das älteste Theater Mitteleuropas, das in diesem Jahr nach der Renovierung wieder geöffnet wurde. In der Mitte des Platzes steht ein Brunnen. Am Rande der Stadt ist ein kleiner Flughafen. Unsere Stadt gehört zu den wichtigsten Messestädten Europas. Wir warten auf eure Briefe. Hallo, Freunde, hier ist unser zweiter Text. Unsere Stadt ist die zweitgrößte Stadt in unserem Land. Zu unseren bedeutendsten Sehenswürdigkeiten gehört die Burg in der Stadtmitte. Unter der Burg sind Kasematten. Auf einem von den Plätzen steht das älteste Theater Mitteleuropas, das in diesem Jahr nach der Renovierung wieder geöffnet wurde. In der Mitte des Platzes steht ein Brunnen. Am Rande der Stadt ist ein kleiner Flughafen. Unsere Stadt gehört zu den wichtigsten Messestädten Europas. Wir warten auf eure Briefe. Jana und Löwen Jana und Löwen

8 B.V. IUFM de Paris 21 mars Lies die Mail der Löwen. 2. Bilde mit deinem Nachbarn / deiner Nachbarin eine Zweiergruppe. 3. Notiert die wichtigsten Informationen. Wichtige Informationen Vermutungen[1] / Schlüsse[1] 4. Diskutiert über die Informationen.Welche Schlüsse kann man ziehen? [2]

9 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 « Der blaue Engel » meldet sich: Weihnachten werden die Straßen mit Weihnachtsschmuck geschmückt. Die Bäume werden mit bunten Lichterketten geschmückt. Die Straßen leuchten viel und es ist wundervoll.In unserem Land sind die beliebtesten Sportarten Rugby, Fußball und Tennis. Zuerst ist der Fußball sehr beliebt. Unsere Nationalmannschaft wird nämlich 2006 in Deutschland sein und war auch schon einmal Weltmeister. Weihnachten werden die Straßen mit Weihnachtsschmuck geschmückt. Die Bäume werden mit bunten Lichterketten geschmückt. Die Straßen leuchten viel und es ist wundervoll.In unserem Land sind die beliebtesten Sportarten Rugby, Fußball und Tennis. Zuerst ist der Fußball sehr beliebt. Unsere Nationalmannschaft wird nämlich 2006 in Deutschland sein und war auch schon einmal Weltmeister.

10 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Les Pokemoni répondent: Liebe Gruppe aus Paris, Wir möchten jetzt auf Eure Fragen antworten. Unser Schulsystem Unser Schulsystem Mit 6 Jahren gehen alle Kinder in die Vorschulklasse. Später gehen sie in die Grundschule, die 6 Jahre dauert. Dann besuchen alle Schüler das Gymnasium, das mit einem Kompetenzexamen endet. Jetzt müssen die Schüler wählen: das Lyzeum, die Fachschule oder das Technikum. Wir besuchen das Lyzeum und werden hier 3 Jahre lang lernen. Meistens haben wir 8 Unterrichtsstunden und sind dann in der Schule von 8.15 bis

11 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Ils ont aussi quelques questions: Wir haben jetzt ein paar Fragen an Euch: Was fällt Euch ein, wenn ihr Polen hört? Was fällt Euch ein, wenn ihr Polen hört? Wie kam es dazu, dass ihr Pyramiden habt? Wie kam es dazu, dass ihr Pyramiden habt? Euer Land ist ein Land der Liebe. Wie feiert ihr den Valentinstag? Euer Land ist ein Land der Liebe. Wie feiert ihr den Valentinstag? Wie ist Euer traditonelles Essen? Wie ist Euer traditonelles Essen? Was bedeutet für Euch Musik? Welche Musik hört ihr? Was bedeutet für Euch Musik? Welche Musik hört ihr? Wie lange lernt ihr Deutsch? Wie lange lernt ihr Deutsch? Der Kampf um Unabhängigkeit in Neukaledonien. Was meint ihr davon? Der Kampf um Unabhängigkeit in Neukaledonien. Was meint ihr davon? Schöne Grüße aus Grudziądz Pokemo(n)i

12 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Le professeur complète…et orchestre le travail dans les 5 activités langagières. Le professeur complète…et orchestre le travail dans les 5 activités langagières. 1. Frage:……………………………………………………………….? Antwort:Sie heißt Prag. 2. Frage:……………………………………………………………….? Antwort:Man spricht Tschechisch. 3. Frage:……………………………………………………………….? Antwort: Brünn liegt im Süden des Landes. 4. Frage:……………………………………………………………….? Antwort: Ja, Tschechien ist seit 2004 Mitglied der Europäischen Union.

13 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Lavis du professeur Ses élèves ne sont plus de simples consommateurs de « faits de langue» - Ils deviennent acteurs. - Ils deviennent acteurs. - Ils sortent du contexte artificiel de la classe. - Ils sortent du contexte artificiel de la classe. Le projet Odyssée place les élèves dans un contexte pragmatique dont ils perçoivent aisément le sens. Le projet Odyssée place les élèves dans un contexte pragmatique dont ils perçoivent aisément le sens. Le projet permet le colmatage de brèches linguistiques importantes et remotive une classe attentiste. Le projet permet le colmatage de brèches linguistiques importantes et remotive une classe attentiste. Le projet est un laboratoire utile permettant de tester en classe diverses formes de travail et dutiliser différents supports. Le projet est un laboratoire utile permettant de tester en classe diverses formes de travail et dutiliser différents supports. Lutilisation des nouvelles technologies est indispensable. Lutilisation des nouvelles technologies est indispensable.

14 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Concordance avec le C.E.C.R.L. Les diverses activités langagières mises en œuvre oscillent entre les niveaux A2, B1 et B2 et permettent: Les diverses activités langagières mises en œuvre oscillent entre les niveaux A2, B1 et B2 et permettent: Une remédiation grammaticale. Une remédiation grammaticale. Un enrichissement lexical considérable. Un enrichissement lexical considérable. Un apprentissage dimportantes fonctions langagières. Un apprentissage dimportantes fonctions langagières.

15 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Elles permettent aussi Le développement dune conscience interculturelle, Le développement dune conscience interculturelle, la découverte de la germanophonie en Europe de lEst, la découverte de la germanophonie en Europe de lEst, une attitude réflexive des élèves par rapport aux liens qui les unissent à la culture allemande. une attitude réflexive des élèves par rapport aux liens qui les unissent à la culture allemande.

16 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Concordance avec les programmes officiels Léducation « aux choix, à la responsabilité, à la citoyenneté » trouve ici une application concrète: Léducation « aux choix, à la responsabilité, à la citoyenneté » trouve ici une application concrète: …lélève est amené à se familiariser avec un univers structuré différemment…il découvre un nouvel espace où aller vers lautre, dialoguer avec lautre devient naturel. …lélève est amené à se familiariser avec un univers structuré différemment…il découvre un nouvel espace où aller vers lautre, dialoguer avec lautre devient naturel. B.O. n°7, 3 octobre B.O. n°7, 3 octobre 2002.

17 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 Ce que disait déjà « Unser Ziel ist, einander zu erkennen und einer im anderen das zu sehen und ehren zu lernen, was er ist: des andern Gegenstück und Ergänzung ». Hermann Hesse (1877 – 1962)

18 B.V. IUFM de Paris 21 mars 2007 « Notre but est de nous reconnaître lun lautre et que lon voie et apprenne à honorer dans lautre ce quil est: son pendant et son complément ».


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