Intégration scolaire et sociale

Présentation au sujet: "Intégration scolaire et sociale"— Transcription de la présentation:

1 Intégration scolaire et sociale
Cours de Master en Sciences de l’éducation Jean-Luc Gurtner

2 Questions de dénomination
Vers une « école pour tous » Intégration ou inclusion ? Intégration (vs ségrégation ou séparation) Fait référence à la prise en compte dans un système donné (régulier, mainstream) d’élèves « préalablement » séparés Inclusion (vs exclusion) Fait référence aux adaptations nécessaires de tout système pour que toute personne en soit de droit et de fait, quelles que soient ses particularités. La différence est la norme.

3 Questions de dénomination
repris de Fondation Centre Suisse de pédagogie spécialisée

4 Questions de dénomination
A un niveau purement conceptuel, l’intégration des personnes différentes ou en situation de handicap est souvent considérée comme un premier pas indispensable vers leur inclusion Tout est une question des mesures mises en place pour permettre l’intégration ou l’inclusion

5 Questions de dénomination
Dans l’intégration, les mesures accompagnent essentiellement la personne à intégrer Dans l’inclusion, les mesures accompagneraient plutôt le système pour qu’il permette d’inclure chacun, quelles que soient ses particularités

6 Objectifs spécifiques du cours
Connaître et savoir évaluer les forces et les faiblesses des principales mesures destinées à favoriser l’intégration des élèves allophones (et de leurs familles) et des élèves en situation de handicap Etre en mesure de recommander la mise en place de telle ou telle mesure, en fonction des besoins d’un système éducatif et d’un enfant particulier Savoir analyser et comprendre les différences existant entre « politiques énoncées » et leur mise en pratique sur le terrain Savoir « imaginer » ce que demanderait le développement d’un système inclusif.

7 Démarche Regard comparatif et critique sur différentes politiques, programmes et mesures d’intégration adoptées en Suisse afin de mieux les comprendre par contraste avec d’autres mesures mises en place ailleurs (autres pays, régions, cantons ou écoles) savoir baser le choix d’un programme sur une mise en relation des besoins des populations concernées et des impératifs et des richesses du système éducatif d’accueil élargir la notion de besoins particuliers

8 Questions examinées Faut-il distinguer enfants en situation de handicap et enfants de la migration ? Qui doit contribuer à leur intégration ? Centration sur l’élève seulement ou sur toute la famille ? Sur quels critères choisir ou définir une politique, une mesure d’intégration ? A quoi mesure-t-on la réussite d’une politique, l’efficacité d’une mesure d’intégration ?

9 Mesures et Structures examinées
Sur le plan scolaire : L’intégration directe dans les classes régulières Les classes d’accueil et les classes spéciales Cours de Langue et culture d’origine (LCO) Les mesures d’aide régulière et d’appui Les mesures d’aide renforcée Les services auxiliaires (mesures pédago-thérapeuti-ques: logopédie, psycho. scolaire, psychomotricité)

10 Mesures et Structures examinées
Sur le plan social : Diverses mesures et programmes d’accueil et de soutien aux parents Mesures locales d’intégration (institutionnelles ou « plus spontanées ») Le sport comme facteur d’intégration

11 Validation Etude par petit groupe (3-4 étudiant-e-s) d’une mesure, d’un programme ou d’une structure, y inclus un interview avec une personne responsable Délais : - présentation orale en classe en décembre 2015 - remise d’un travail écrit : dernier cours en décembre 2015 ou derniers jours de mai 2016). Crédits : 3 crédits ECTS si présentation effectuée, travail accepté et note suffisante