Principales conclusions et projets Commission sur l’intégration des professions médicales et pharmaceutiques au cursus LMD Principales conclusions et projets LMD santé (LMDS) Président de la commission: Christian Thuillez

La Commission - Commission composée de représentants : . Conférences des Doyens (Médecine, Odontologie et Pharmacie), . Ecoles de Sages Femmes . Commissions Pédagogiques Nationales, . Syndicats étudiants. . Académie Nationale de Médecine, . Direction Centrale du Service de Santé des Armées, . Ministères de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche et de la Santé Ont été consultés : Présidents des Conseils de l’Ordre Syndicats des Internes, Chefs de Clinique Assistants, Syndicats Professionnels, Y. Berland

Principes et atouts du LMDs Licence: 6 semestres (180 ECTS) Master: 4 semestres (120 ECTS) Mutualisation d’UE entre les différentes professions concernées, en L1 et dans la suite du cursus Décloisonnement des formations en facilitant les réorientations Adaptation à l’évolution des métiers Obtention de Diplômes de licence ou de master

Intérêt d’un cursus LMD LMD « tronqué » (Concours actuel de PCEM1, ECN) mais : Réorientations d’étudiants non classés en rang utile Formations moins cloisonnées Meilleure adaptation - à l’évolution des métiers - au lien entre les métiers de Santé - à l’émergence de nouveaux métiers - à l’évolution de la démographie médicale Evaluation des contenus pédagogiques (formation théorique et pratique)

Les principes Identification d’Unités d’Enseignement Mutualisation d’Enseignements (en L1 mais aussi dans la suite du cursus) Réorientation d’étudiants non reçus au Concours Facilitation de l’accès aux études de Santé en dehors du concours Réorganisation de l’Enseignement et de son Evaluation Evaluation de la Formation Obtention possible de diplômes (Licence et Master).

Licence L1 Large mutualisation des Enseignements entre les quatre filières concernées (environ 80 %) Mise en place d’UE mutualisées + UE spécialisées + UE optionnelles Un concours par filière Semestrialisation de l’Enseignement Evaluation en fin de S1 avec possibilité de réorientation dès le S2.

UEM UES TC = 360 h + M 50 h (UE1, UE2, UE3, etc…) P 50 h O 50 h SF 50 h S1: UEM + journée d’information + classement S2: UEM + UES + classement

UE 3: biologie moléculaire, biologie cellulaire, histologie (60 h) UEM UE1: SHS (90 h) UE2: Anatomie , Physiologie générale, génétique, biologie de la reproduction (90 h) UE 3: biologie moléculaire, biologie cellulaire, histologie (60 h) UE 4: biochimie, chimie, biophysique (120 h)

UES Odontologie (50 h): propositions … Anatomie cranio-faciale (25 h) Embryogénèse du massif cranio-cervico-facial (25 h) « Le biofilm oral »: 25 h « Le milieu buccal » (50 h): aspects biochimiques, histologiques, microbiologiques (ouverture sur la cariologie) et immunologiques

L1 (Suite) Validation possible des Unités d’Enseignements, indépendamment du Concours Nécessité d’identifier les reconnaissances d’UE entre Composantes de l’Université Possibilité pour l’étudiant de présenter plusieurs concours Nécessité de sensibiliser les étudiants à la Recherche et de présenter les différents Métiers de Santé dès le L1

L1 (Suite) Respect des deux chances à l’issue du L1 : . refus des étudiants de la deuxième chance en Septembre de la première année, . mais proposition de limiter le redoublement limité aux étudiants ayant obtenu une note supérieure à 6 au Concours En fin de L1, accès possible . à d’autres formations universitaires après validation d’UE . à des formations courtes de métiers dans le domaine paramédical (Préparateurs en Pharmacie, Techniciens de Laboratoires…)

U.E « optionnelle »: test d’aptitude aux études dentaires UFRO Nice: résultats NS

Licence L2  Admission : - Soit après Concours à l’issue du L1 - Soit accès direct sur dossier et après entretien . Formations « non Santé » de niveau Master (10 % du Numerus Clausus) (SHS, Droit, Scientifique …) . Etudiants ayant échoué L1 mais n’ayant pas redoublé et ayant validé un Master d’une autre Spécialité  Mutualisation d’Enseignements (Microbiologie, Hématologie, Biochimie, Pharmacologie, matières dédiées à la Recherche).

Licence L3  Admission : - Soit après validation de L2 dans la filière considérée - Soit accès direct (environ 5% du numerus clausus) . pour les autres Professions de Santé : niveau Master validé et après validation d’exercice professionnel . pour les Docteurs ès-Sciences, Stages d’Externes en Médecine avancés mi-L3, (6ème sem.) Diplôme en fin de L3  accès à des Professions de Santé ou proches des métiers de la Santé : Préparateurs en Pharmacie, Paramédicaux, Biotechnologie, Bioengénérie, Recherche (Université ou Industries), Journalisme, Assistants dentaires, Prothésistes, Visite Médicale…

Master Sciences, Technologies, Santé  Mentions distinctes Médecine – Pharmacie – Odontologie - Maïeutique  Inscriptions en M1 ouvertes . aux étudiants titulaires de la Licence correspondante . aux étudiants étrangers ayant réussi le Concours de première année en rang utile  Enseignement : formation théorique et pratique répartie en UE et en Modules

Master (Suite) Organisation de l’Enseignement respectant l’autonomie des Facultés Mutualisation d’Enseignements dédiés à la Pathologie. (« tête et cou » et « pathologies maxillo-faciales », « embryologie », « thérapeutique »…). En fin de Master, obtention d’un niveau Master pour les sages femmes et d’un diplôme de Master pour les Pharmaciens, Médecins, Odontologistes. Le Diplôme de Master : Pharmaciens et Odontologistes après 5 années d’études, à distinguer de leur diplôme d’exercice obtenu après 6 ans.

Master (Suite 2) Par contre, Diplôme de Master (Suite) Médecins : Passage de 6 à 5 ans difficile si l’ECN est maintenu Par contre,  L’Enseignement en début de cursus doit être harmonisé (en évitant les redondances),  Une partie de l’Enseignement Fondamental spécialisé peut être reportée au cours des DES,  L’Enseignement transversal aboutissant au CSCT peut être délivré en tout début de 6ème année, Permettraient d’organiser l’ECN en Février et le début des stages de DES le 1er Mai . Ce diplôme de Master permettrait d’avoir accès à des métiers non prescripteurs (Recherche, Santé Publique, Economie de la Santé, nouveaux métiers dans le domaine de la Santé.

Parcours Court Recherche En dehors du parcours long actuel, possibilité d’un parcours court avec : - Sensibilisation précoce à la Recherche dès le L1 - Stage de 8 semaines d’initiation à la Recherche dès le L2 et capitalisation d’UE Recherche en L2-L3  M1 Recherche en fin de L3 - Entre L3 et M1 : année consacrée à la Recherche, puis reprise de la filière classique  M2 Recherche - Dans ce cadre, nécessité de . sensibilisation à la Recherche . information des étudiants

Autres points abordés  Nature de l’Enseignement théorique et volumes horaires : similaires à ceux élaborés par la Commission Debouzie pour ce qui concerne le L1 + - Identification des Enseignements mutualisés - Définition des Unités d’Enseignement spécialisées et optionnelles  Mode d’Enseignement durant le Master - Valorisation . de l’Apprentissage Par Petits groupes, . de l’Apprentissage au Raisonnement Clinique, . des Stages  L’évaluation : - Evaluation des Enseignements délivrés à partir des référentiels métiers - Evaluation des connaissances théoriques mais aussi pratiques après définition d’objectifs de stages précis et évaluables - Evaluation globale par le CQE

Autres points abordés (2) Le passage en 3ème cycle (Médecine) : - Soit suppression de l’Examen Classant National et inter-classement inter-régional par percentiles ou écarts à la moyenne, et choix inter-régional par rang de classement. Intérêts évidents : Valorisation de l’enseignement Optimisation de la 6ème année Démographie médicale - Soit maintien de l’Examen Classant National, mais avancé dans le temps et Evaluations par Test de Concordance de Scripts - Accord des étudiants pour la diffusion des résultats de la validation du 2ème cycle avant ceux de l’ECN

Autres points abordés (3) - Les effectifs d’étudiants Absence de solution applicable à l’ensemble des Facultés, mais . Mesures destinées à diminuer les effectifs en L1 . Prise en compte nécessaire de cet afflux d’étudiants  . Enseignement sur plusieurs sites, nouvelles technologies d’enseignement, - Les Enseignants Prise en charge de certains Enseignements et de certaines évaluations par les Enseignants des différentes filières concernées par le LMD

A relier avec les travaux des différentes CPNE en…. Référentiel métier Référentiel compétences Référentiel formation Création d’UE et identification d’UE mutualisables …

Quid pour les biomatériaux ? Travaux de la CPNEO pas assez avancés Référentiel non diffusable Propositions à envisager …