مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي العرائش مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش.

Slides:



Advertisements
Présentations similaires
الدرس رقم 1: الدرس رقم 1:
Advertisements

Théorie anthropologique du didactique Yves Chevallard
الحركـــة LE MOUVEMENT.
سألت حكيماً عن سؤال طالما حيرني. - ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ فأجابني : البشر يملّون من الطفولة فيسارعون ليكبروا ثم يتوقون ليعودوا أطفالاً ثانيةً....
مفهوم الحدود العظمى للمادة. يتضمن مطلب الحدود العظمى للمادة ربط التسامح الندسي مع التسامح البعدي بطريقة تضع حداً أعظمياً للحدود الافتراضية للمادة يجب.
التقويم التكويني والمعالجـة البيداغوجية
العالمية للاستشارات والتدريب L’Art de la CommunicationL’Art de la Communication Moufid KARRAY Consultant en Coaching de Direction.
تصنيف الحيوانات إلى فقارية ولافقارية
الجواب ينطلق من المسلمة التالية المقاربة بالكفايات لا يمكن أن تتحقق أهدافها باعتماد بيداغوجيا التمركز حول المتعلم وهذه الأخيرة لايمكن أن تحقق أهدافها.
Page 1 Powerpoint Templates السطـــــوح Les terrasses.
test
استراتيجيات وطرق التدريس ( طريقة حل المشكلات ). تعتبر طريق حل المشكلات من الطرق التي يتم التركيز عليها في التدريس ، وهي من الطرق الحديثة ، التي تساعد.
السنة الجامعية: من إعداد: هيشر ابتسام.  المدرسة الاجتماعية 2.
الهيئة العامة لحماية المستهلك مراقبة عمليات التركيز الاقتصادي خليفة التونكتي.
الإسقــــــاط المتعـــــــامد. الإسقاط المتعامد يكون الناضر موجود أمام القطعة مباشرة و تكون خطوط الإسقاط متوازية في ما بينها يسمى هذا الإسقاط بالمتعامد.
خزان المحبّة علينا أن نتأكّد دائما أنّ خزان الحب لدى أبنائنا ممتلئ بما فيه الكفاية لأنّ ذلك يساعدهم على النموّ بصورة طبيعيّة وإلاّ فإنّهم حين يكبرون.
عمل طلاب السنة اولى ثانوي هبة اللطيف السنة الدراسية :
ثلاثة أصناف من الممارسات : - الاتفاقات - لاستعمال المفرط للهيمنة - استغلال التبعية الاقتصادية.
الاكراهات الاقتصادية والبيئية ماهي الاكراهات الاقتصادية والمرتبطة بالبيئة التي يجب أن يستجيب لها الشيء التقني؟
متوسطة محمد بوضياف ( 02 )- السانية العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الثالثة متوسط المجال الثالث الظواهرالضوئية الموضوع : الشمس مصدر للطاقة.
تحتوي قنينة الغاز على سائل. ما هو هذا السائل؟ وَلِمَ يجبُ استبدال القنينة بعد مدة من الاستعمال؟
تحلية أو إعذاب مياه البحر
الوصلة الاندماجية غير القابلة للفك 1 – البرشمة 2 – التلحيم 3 – التركيب بالقوة.
تتجلى الوظيفـة التقنيـة للمركب الكهروبي في الدور التقني الذي يلعبه هذا المركب في الجهاز الكهروبي. ولا يمكن للمركب الكهروبي أن يحقق وظيفــته التقنيــة.
مروة بشلارم من إعداد ايمان البوق نرجس العدواني سجية أبصري.
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل.
ميثاق القسم
المجهر الضو ئي. تمهيد من بين الأدوات المخبرية شائعة الاستعمال في علوم الحياة و في علوم أخرى : المجهر الضوئي. فما هو المجهر الضوئي؟ و كيف يمكن استعماله؟
د. رفيق عمـر - جامعة البتـرا1 نظرية الميزة النسبية (1) Comparative Advantage Theory القسـم الثالث.
Physique 9 : Lasers et systèmes optoélectroniques Omar Bentouila.
موضوع العرض ” ديداكتيك العلوم ” 10/11/2018.
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية اعداد وتقديم : ع . بن الزاوي
ملاءمة السيناريو البيداغوجي مع الجذاذة التربوية
الحركة و السكون الميكانيك الجزء الثالث انجاز الطالب الأستاذ:
المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – الرباط - علوم التربية -
LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
الموجات الميكانيكية المتوالية Les ondes mécaniques progressives
تعريف النظام خصائص النظام طريقة العمل به الموضـوع: نـــظام التشغيل
مفهوم القوة Notion de Force.
ما الوظيفة الأسمى للتربية؟
المحور:وظيفة اكتساب المعلومات الموضوع: الملتقطات
عــــــــــــــــــــــــــلوم
دليل منهجي حول ورشات التفكير المشترك
ـ معرفة وتحديد مميزات قوة . ـ قياس شدة قوة باستعمال دينامومتر .
القدرة الكهربائية PUISSANCE ELECTRIQUE الثالثة ثانوي إعدادي
التخطيط التربوي تعريفه.. فوائده.. خطواته.. أهم أسباب نجاحه و فشله.
Gestion des Ressources Humaines Human Resources Management
عناصر العرض المدخل تحديدمفاهيمي الوضعية الحالية
تدبير التعلمات في الأقسام المشتركة
أنت تلعب لعبة الدائرة ومكوّناتها وأصدقاؤك يحسبون رصيدك إعداد
مدخل تاريخي للأعداد العقدية
التخطيطات إدراج تغيير التخطيط تخطيط عمليات على التخطيط المجدول EXCEL
المنهج التجريبي. 2 هي ملاحظة الظاهرة بعد تعديل الظروف التي حولها كثيرا أو قليلا عن طريق خلق بعض الظروف المصطنعة: إذ أن التجربة هي القدرة على توفير الظروف.
: انجز من طرف مرية صالحي : رقم 19/ نهى حوضي : رقم 17/ نهلة فيلالي : رقم / 16 1bacSc4 : انجز من طرف مرية صالحي : رقم 19/ نهى حوضي : رقم 17/ نهلة فيلالي.
2 أنشطة التعلم المصطلح يتكون من لفظين « الوضعية » و « المشكلة » فهي إذا مشكلة لها سياق، سياق ضمن نص المشكلة، أي معطيات ولِبَاسٌ لها يجعلها واقعية أو قريبة.
الوقفة الاولئ تمت الوقفة الاولئ في منطقة النيف وبالضبط خلف البنك الشعبي في الساعة الثامنة و النصف صباحا و يلاحظ إن أنواع الطبقات المتواجدة في هذه المنطقة.
مقدمة منذ الأمد البعيد كانت توجد حيوانات مغايرة بالطبع لما يوجد عندنا الآن ومن تلك الحيوانات التي لم نشهد حياتها على الأرض ( الديناصورات ) كثيراً مسامعنا.
مقياس: إدارة الجودة إدارة الجودة الشاملة ومواصفات الإيزو 9000 من تقديم الطلبة : * بوسعدة عبد العزيز * قوطارة عز الدينالفــوج: 01 * الحاج قويدر نور الدين.
. المجموعات الغذائيّة إنّ التغذية الجيدة ضروريّة لنموٍّ وتطوّرٍ سليمين عند صغار السنّ، وهي ضروريّة أيضاً لقيام الفرد بوظائفه الحيويّة المختلفة، فالطعام.
الأستاذة يسرا الجلاصي 2018/2017. تتكون الهباءة من عدد معلوم من الذرات. و تجسد الهباءة بنموذج تظهر فيه الذرات المكونة لها على شكل كويرات متماسكة. كذلك.
تدريب ميداني مارس حزمة الأنشطة التدريبية الزيارات الصفية دراسة مونوغرافية للمنطقة التربوية دراسة ظاهرة تربوية المشاركة في نشاط تربوي ضمن الحياة.
الفصل السادس الاتجاهات والقيم الاتجاه هو ( الاستعداد المسبق للاستجابة لبواعث معينة مثل مواقف, أحداث, أفراد, مواضيع, شيء ما بطريقة محددة ). في بعض.
الموجات الميكانيكية المتوالية الدورية 1 - الموجات الميكانيكية المتوالية الدورية تعريف : تكون الموجة المتوالية دورية إذا كان التطور الزمني للتشوه.
تقديم: بوهيدل زهرالدين – مفتش التربية الوطنية – إشراف : المفتشية العامة للبيداغوجيا.
إعداد: لمياء ابن عائشة مريم العيني يونس راشدي المركز الجهوي التربوي للمهن التربية و التكوين – الدار البيضاء شعبة العلوم الفيزيائية تأطير: ذة. جلال.
03/02/ عرض في كرة السلة من اعداد ذ. عبد اللطيف الراوي 2014
أن تبرز أهمية الموقع الجغرافي والفلكي للجزائر. أن تتعرف على الخصائص الطبيعية العامة للجزائر وتستخلص مظاهر التنوع والتباين الإقليمي. أن تربط العلاقة بين.
الـمؤسـسة الإنتاجية. تعريف المؤسسة الإنتاجية : تعريف المؤسسة الإنتاجية :
28/09/ تعريف التنشيط التربـــوي دورالتنشيط التربــــوي مكونات التنشيط التربـــوي مهام المنشط التربـــوي مبادئ التنشيط التربوي أساليب التنشيط الرئيسيــة.
علم السموم Toxicologie. LE PROGRAMME البرنامج 1-LE MILIEU DE VIE le milieu nous influence et nous l’influençons. Ce principe d’action-réaction signifie.
Transcription de la présentation:

مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي العرائش مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش

دينامية جماعة الفصل مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش

المـقدمـة  تندرج مجزوءة دينامية جماعة القسم وسيرورات التفاعل والتواصل البيداغوجي ضمن المجزوءات التي تعتبر مجزوءات نظرية مهنية تؤهل الطالب الأستاذ لبناء الموارد الأساسية والضرورية لمهنة التدريس (معارف-تصورات- مقاربات ديداكتيكية وبيداغوجية- مهارات- معارف الفعل- قيم- ومواقف ) وإغنائها وتطويرها من خلال سيرورات التكوين داخل المركز أو خارجه.  وتهتم هذه المجزوءة بالتعرف على دينامية وآليات اشتغال وتنشيط جماعة القسم وتطورها البنيوي، وسيرورة أعضائها بحيث يصبح الطالب الأستاذ قادرا على رصد مختلف التواصلات والتفاعلات البيداغوجية والديداكتيكية التي تحدث داخل جماعة الفصل الدراسي مهما كان حجمها كبيرا أو صغيرا لكونها مجالا لعلاقات معقدة ولا ينبغي اعتبارها مجرد تجميع للأفراد.

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش أهـداف المجزوءة -الهدف النهائي تكوين أستاذ متمكن من الأسس البيداغوجية والديداكتيكية لمزاولة مهنته ومتحكم في كيفية تخطيط وتدبير وتقويم الوضعيات التعليمية التعلمية بالمدرسة الابتدائية. الكفاية الأساسية: تنشيط العمليات التعليمية التعلمية في إطار دينامية جماعة القسم اعتمادا على خصائص التفاعل والتواصل البيداغوجي بالمدرسة الابتدائية. الأهداف التعلمية: أ-تعرف المنطق الداخلي لدينامية جماعة القسم. ب-التمكن من آليات وتقنيات التواصل الديداكتيكي والبيداغوجي. ج-التحكم في آليات وإجراءات التفاعل البيداغوجي.

مقدمة دينامية الجماعة التربوية نمودج دينامية الجماعة دينامية الفصل المدرسي خصائص دينامية الجماعة وخاصة جماعة الفصل المدرسي الأدوار داخل جماعة القسم القيادة داخل جماعة القسم مفاهيم عامة حول مفهوم الدينامية ضرورة الاهتمام بالجماعة ومفهوم الجماعة الفرد والجماعة ومفهوم العلاقة مفهوم دينامية الجماعات مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي العرائش خاتمة واستنتاج

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش التفاعل الإيجابي في إطار جماعة القسم، باعتبارها جماعة اجتماعية نظامية ، لها خصوصياتها التي تميزها عن باقي الجماعات الصغيرة الأخرى النجاح في أداء العملية التربوية عن طريق التعرف على ماهية هذه الجماعة التي نتعامل معها و خصائصها ، و أهدافها و ديناميتها، و التفاعل الاجتماعي داخلها، بين عناصرها ،و بينها و بين الجماعات الأخرى النجاح في أداء العملية التربوية عن طريق التعرف على ماهية هذه الجماعة التي نتعامل معها و خصائصها ، و أهدافها و ديناميتها، و التفاعل الاجتماعي داخلها، بين عناصرها ،و بينها و بين الجماعات الأخرى الأخذ بعين الاعتبار حاجات المتعلمين النفسية و الاجتماعية أثناء الممارسة الفعلية للعملية التربوية تنشيط العمليات التعليمية التعلمية في إطار دينامية جماعة القسم اعتمادا على خصائص التفاعل والتواصل البيداغوجي بالمدرسة الابتدائية

مقدمة التربية القديمة التربية الحديثة تركز على المعلم والمدرس باعتباره الأداة الفاعلة والقيم الأول على التعليم والتلقين وجهت الاهتمام أكثر إلى جماعة المتعلمين. المدرس ليس مصدرا وحيدا للمعرفة. العمل التعليمي نشاط جماعي. إن التربية الحديثة ولا سيما في مجال دينامية الجماعة تأبى إلا أن تتيح للمتعلمين فرصة الاشتراك في صنع الدرس كموضوع وكمواقف وكانفعال وكفعل. لهدا فأسلوب دينامية الجماعة أسلوب راق ومتطور حضاريا ولا مانع من تجريبه ضمن الإختيارات والتجريبات الجاري بها العمل في مؤسساتنا التربوية مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش

مفاهيم عامة إن الاهتمام بالجماعة في الدراسات النفسية ذات الاتجاه الاجتماعي يشير في الحقيقة إلى : خطورة الدور الذي تلعبه الجماعة البشرية في الحياة المعاصرة لا سيما في مجال الإنتاج والتسيير والتنفيذ في مختلف ميادين الفعالية الحضارية مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي العرائش تعرف الدينامية على أنها مجموعة من المثيرات والاستجابات التي تحدث داخل الجماعة في المواقف المختلفة التي تمر بها. فالفرد إذ يصدر سلوكا معينا داخل جماعته، فإنه يقابل بالعديد من الاستجابات من باقي الأفراد. وبذلك يحصل تفاعل اجتماعي ونفسي أشبه ما يكون بتفاعل كيماوي.

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش مجموع العلاقات المستمرة أو المؤقتة, والعاطفية أو المنظمة والمشروعة بين اعضائها, أو مجموع العلاقات التي تدعى تفاعلات باعتبارها علاقات عميقة وحقيقية. Pierre Bordieu " الجماعة وحدة اجتماعية تتكون من ثلاثة أشخاص فأكثر يتم بينهم تفاعل اجتماعي. وعلاقات اجتماعية وتأثير انفعالي ونشاط متبادل على أساسه تتحدد الأدوار والمكانة الاجتماعية لأفراد الجماعة وفق معايير وقيم الجماعة إشباعا لحاجيات أفرادها ورغباتهم وسعيا لتحقيق أهداف الجماعة دائما.  العمل في سبيل الجماعة  الموقف التعاطفي القبول الرفض والنبذ وإقصاء الجماعة للفرد

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش تعريف دينامية الجماعات يمكن اعتبار دينامية الجماعات علما قائما بذاته يختص بدراسة المبادئ والقوى المختلفة المتحكمة في الجماعات وكذلك السيرورة التي تعرفها الجماعة بفضل مختلف التفاعلات.

دينامية الجماعة التربوية إن إحدى الجماعات الأساسية في حياة الطفل هي جماعة الفصل الدراسي فهي أول جماعة ينتمي إليها بعد بعض الجماعات الأولية والطبيعية مثل جماعة الأسرة مثلا مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش

وهي خاصية معقدة في الجماعات فبنية أي جماعة هي عبارة عن سلم التراتب الاجتماعي تتفاوت فيه الدرجات ( تلاميذ : مجتهدون, متوسطون, متعثرون ) ( الانسجام ) وهو نوع من التفاهم يرجع أساسا إلى علاقة الاتفاق التي تحصل بين التلاميذ, وهدا التفاهم يظهر في مظاهر شتى منها * روح التضامن في القسم بين التلاميذ وإحساسهم بأنهم يكونون جماعة متحدة وهذا يظهر في أحاديثهم عن أنفسهم بضمير الجمع ( نحن ) الدي يعكس الرضا بوضعية الإنخراط في الجماعة والتعبير باسمها * الاهتمام بالإنتاج والعمل والتحصيل دون هدر الطاقة في الخلافات الداخلية والصراعات الجزئية بين الأفراد التفاعل هو نتيجة طبيعية لمبدأ التواصل, وفي جماعة القسم يكون ضرورة عملية يؤدي إلى خلق تفاعل خلاق وإيجابي داخل الجماعة. كما أن التواصل يؤثر في سلوكات الأفراد بحيث يجعلهم أكثر إحساسا بإيجابية الجماعة, مما يجعل الأفراد أكثر تعلقا بالجماعة والجماعة اكثر تعلقا بهم. من البواعث على العمل في جماعة القسم, أن كل عضو يسعى إلى أن يتشبه بالعضو الاخر, وعلى العموم يكون الميل عند التلاميذ إلى التشبه بالمجتهدين مثلا, لكي يحققوا تنمية في مستواهم الدراسي, ولكي يحسوا بإسهامهم الفعلي في جماعة القسم.

مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي العرائش

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش القيادة : دور اجتماعي رئيسي يقوم به الفرد ( القائد ) أثناء تفاعله مع غيره من أفراد الجماعة ( الأتباع ). ويتسم هذا الدور بأن من يقوم به يكون له القوة والقدرة على التأثير في الآخرين وتوجيه سلوكاتهم في سبيل بلوغ هدف الجماعة.

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش القيادة داخل جماعة القسم

مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي العرائش

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش القيادة الديموقراطيةالقيادة الدكتاتوريةالقيادة الفوضوية المناخ الإجتماعي ديموقراطي يسود فيه إشباع حاجات كل من القائد والأتباع ويسود الاحترام المتبادل للحقوق وتتحدد فيه السياسات والخطط نتيجة المناقشة والحوار ديكتاتوري، استبدادي، إرغامي وتسلطي فوضوي يتمتع فيه القائد وأفراد الجماعة بحرية مطلقة كاملة دون ضبط القائد يشترك في مناقشات الجماعة ويشجع الأعضاء ويعاونهم ويوجههم ويحيطهم علما بخطوات العمل. و الهدف الذي تسعى الجماعة إلى تحقيقه هي التي تحدده، ويترك لجماعة حرية توزيع العمل بين الأفراد ويكون موضوعيا في مدحه أو نقده لعمل الأفراد ويشجع النقد والنقد الذاتي، وحين يلجأ إلى الثواب أو العقاب يكون موضوعيا يحدد بنفسه السياسة والخطة ويملي الخطوات والعمل ويحدد نوع العمل الذي يختص به كل فرد، ولا يشترك مع الجماعة اشتراكا فعليا إلا حينما يعرض عملا كنموذج، ويعطي أوامر كثيرة تعارض رغبة الجماعة أو توقف نشاطا معينا لها لتحل محلها رغبته ويظل محور اهتمام الجماعة ويهتم بضمان طاعة الأعضاء، ويستخدم الثواب والعقاب بطريقة ذاتية محايد لا يشارك إلا بحد أدنى من المشاركة وإظهار الإستعداد للمعاونة والنصيحة إذا طلبت منه، وتعليقاته على العمل سطحية لا يحاول بتا تنظيم مجرى العمل أو تحسينه، و لا يمدح ولا يدم وليس هناك ثواب ولا عقاب الأفراد يشعر كل منهم بأهمية مساهمته الإيجابية في تحديد أهداف النشاط في التفاعل الإجتماعي، و عندما يحتاجون لمشورة يعرض القائد عدة اقتراحات ويترك لهم حرية الإختيار، ولهم حق إختيار رفاق العمل والأعمال التي يرغبون فيها حسب قدراتهم وميولاتهم، وهم أكثر اندفاعا وتحمسا للعمل ويفيد كل منهم حسب قدراته، والجماعة أكثر تماسك وترابط والشعور بالنحن قوي والروح المعنوية مرتفعة لا يعرفون أهداف النشاط بل يحدد لهم خطوة واحدة في الوقت الواحد، ينفذون خطوة خطوة بصورة يصعب معها معرفة الخطوات التالية أو الخطة كاملة، وليس لهم الحرية في إختيار رفاق العمل بل يعين القائد رفاق العمل والعمل لهم حرية مطلقة في تحديد الأهداف، ويختارون الأصدقاء ورفاق العمل بحرية كاملة

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش القيادة الديموقراطيةالقيادة الديكتاتوريةالقيادة الفوضوية غياب القائدإذا غاب القائد يكون الإنتاج والعمل والنشاط مساويا لحضوره تحدث أزمة شديدة تؤدي إلى إنحلال الجماعة أو الهبوط بالروح المعنوية لها ويتوقف النشاط إلى حين عودته قد يكون الإنتاج في غيابه مساويا أو أقل أو أكثر مما لو كان موجودا وذلك حسب ظروف التفاعل الإجتماعي السلوك الإجتماعي يتميز بالشعور بالثقة المتبادلة والود والتجاوب التلقائي بين الأفراد بعضهم ببعض وبينهم وبين القائد، ويسوده الشعور بالإستقرار والراحة النفسية، ويكون الإنتاج حسب الخطة الموضوعية بذلك الإنجاز يتميز بروح العدوان والسلوك التخريبي وكثرة المنافسة السلبية والعجز واللامبالاة ويشعر الأفراد بالقصور ويزداد اعتمادهم على القائد ويسود انعدام الثقة بينهم وبين القائد، وقد يتم الإنتاج لكن دون إعتزاز بإنجازه وكأنه يقدم للقائد كما أمر في حالة الجماعة الخاضعة، وقد يدمر أو يخرب في حالة الجماعة العدوانية يتميز بأن الثقة المتبادلة والود بين أفراد الجماعة متوسط، والقلق والتذمر كذلك بدرجة متوسطة، وبعضهم يعمل بطاقة كبيرة والبعض الآخر لا يعمل بالقدر الكاف وبعضهم قد لا يشارك في النشاط الإجتماعي مطلق، ويقدم العمل عن طريق الصدفة.

مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش تقنيات تحليل دينامية جماعة القسم: ويتكون هذا الاختبار من أربعة أسئلة: من هم الأشخاص الذين يرغب المستجوب في أن يكونوا معه ضمن نشاط ما؟ من هم الأشخاص الذين لا يرغب المستجوب في أن يكونوا معه ضمن نشاط ما؟ من هم الأشخاص الذين يعتقد أنهم يرغبون في أن يكون هو معهم ضمن نشاط ما؟ من هم الأشخاص الذين يعتقد أنهم لا يرغبون في أن يكون هو معهم ضمن نشاط ما؟  إن السؤالين الأوليين يحددان المكانة التي يحتلها الفرد واقعيا ضمن شبكة العلاقات داخل الجماعة.  في حين يحدد السؤالان الثالث والرابع مكانته المدركة أي مكانته كما يدركها هو.