Collège de Terre Sainte ESTIME DE SOI PROJET d ’établissement Etablissement secondaire Coppet.

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1 Collège de Terre Sainte ESTIME DE SOI PROJET d ’établissement Etablissement secondaire Coppet

2 Collège de Terre Sainte Origine DFJ: projets d ’établissement visant à réduire l ’échec scolaire Demandes d ’enseignants ayant constaté une modification des comportements sociaux chez les enfants

3 Collège de Terre Sainte Objectifs du projet -Faire en sorte que chacun soit conscient de sa manière d’être avec les enfants et avec soi-même pour tenter d’aider les élèves à avoir une meilleure estime d’eux-mêmes. -Limiter la montée de la violence - Avoir un sentiment de - sécurité, -d’identité, -d’appartenance, -de compétence scolaire, -de compétence sociale.

4 Collège de Terre Sainte Le sentiment de sécurité : -Etablir des limites réalistes, appliquer les règlements de manière cohérente, développer le respect de soi et le sens des responsabilités, construire la confiance.

5 Collège de Terre Sainte Le sentiment d’identité : - Fournir de la rétroaction, reconnaître les forces des élèves, manifester de l’amour et de l’acceptation, aider les élèves à évaluer leurs forces et leurs limites.

6 Collège de Terre Sainte Le sentiment d’appartenance : -Créer un environnement approprié, explorer les responsabilités quand on est membre d’un groupe, promouvoir l’acceptation et l’intégration des autres.

7 Collège de Terre Sainte Le sentiment de compétence scolaire : - Construire la confiance en soi, aider l’élève à se donner des buts.

8 Collège de Terre Sainte Le sentiment de compétence sociale : -Aider les élèves à faire des choix et à prendre des décisions, fournir encouragement et soutien, aider les élèves à s’auto-évaluer, témoigner de la reconnaissance et renforcer positivement

9 Collège de Terre Sainte Sources théoriques du projet -Etudes du Dr Coopersmith du Département de Psychologie de l’Université de Californie -Mise en pratique de ses études dans certaines écoles québécoises (fiches pratiques)

10 Collège de Terre Sainte Matériel utilisé -Fiches prêtes à l’emploi pour les maîtres et les élèves -Autant pour les maîtres que les élèves, ces fiches restent un matériel personnel. -Les fiches sont un support pour permettre la réflexion et la discussion -Un dossier d’exemples pour pouvoir aller plus loin en classe

11 Collège de Terre Sainte Gestion du projet -Conseil de direction -Directeur -3 doyens -Groupe de référence: -Le directeur -La psychologue -Les médiateurs -L ’animatrice de santé -L ’infirmière scolaire

12 Collège de Terre Sainte Phase d’essai: -Chaque conseil de classe désigne une personne responsable pour le programme. -Le maître responsable recevra les fiches correspondant à l’année de programme de ses élèves ainsi que celles pour le maître -Chaque enseignant responsable choisira une ou deux fiches à travailler au sein de sa classe d’ici le mois de février

13 Collège de Terre Sainte Evaluation de la phase d ’essai -Une séance est prévue au mois de février pour les responsables de chaque classe afin de discuter des éventuels problèmes ainsi que de la suite de la procédure. Mise en pratique de la suite du programme.

14 Collège de Terre Sainte Evaluation du programme en mai -Déterminer ce qui a fonctionné et ce qui doit être amélioré afin de servir de base à la suite à donner. Programme à long terme. Cette évaluation se fera par les maîtres et les élèves sur la base d’un questionnaire.

15 Collège de Terre Sainte Règles générales : -Discipline et cohérence dans l’établissement -Règles de vie claires et respectées par les enfants et les adultes -Langage des élèves et du maître -Attitude toujours positive de l’enseignant