La politique documentaire académique Académie de Toulouse.

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1 La politique documentaire académique Académie de Toulouse

2 Elle est initiée et mise en œuvre par un groupe académique pour la politique documentaire (GAPD)

3 A l’origine, le groupe académique a été formé de personnes ressources de l’Académie, documentalistes de terrain et des membres associés : mission TICE, CRDP, IUFM. Ces personnes ont eu au départ deux missions : formation des documentalistes et animation de la mutualisation des outils et des pratiques. L’objectif était de mutualiser le travail fait dans les établissements par les documentalistes pour une meilleure collaboration professionnelle.

4 Les documentalistes du GAPD ont eu aussi pour mission d’animer leur département ou leur bassin

5 Ils devaient en particulier animer les journées départementales des documentalistes

6 Actuellement, le GAPD est composé de : L’IA IPR en charge de la politique documentaire au niveau académique ; La conseillère pédagogique ; 25 documentalistes : 2 à 3 documentalistes par département ou bassin ; 3 représentants du CRDP ; 2 représentants de l’IUFM ; 1 représentant de la mission TICE ; 1 représentant du SAFCO.

7 Leurs missions ont également évolué : Réflexion sur la mise en place et la mise en œuvre de la politique documentaire académique Animation de leur département ou bassin Animation des JDD Animation des stages de bassin Élaboration d’outils Participation aux ARED et à la recherche formation

8 Chaque année, un cahier des charges est élaboré : après validation par le Recteur, il constitue la déclinaison de la politique documentaire de l’année en cours.

9 Politique documentaire académique pour l’année 2006- 2007.

10 Axe 1 : Formation des élèves à la culture de l’information nécessité d’un logiciel documentaire en version réseau, accessible sur tous les postes de l’établissement mise en place de la politique documentaire dans les établissements scolaires

11 Axe 2 : Donner aux enseignants documentalistes des outils conceptuels et techniques pour la formation des élèves à la culture de l’information recherche formation sur les concepts en information-documentation à faire acquérir aux élèves Mutualiser les traitements documentaires (ARED TICE)

12 Axe 3 : former les enseignants documentalistes à l’évolution didactique et technologique de leur métier Accompagner les documentalistes au plus près de leur lieu de travail Former les animateurs de départements ou de bassins pour leur permettre d’assurer leurs missions d’accompagnement et d’animation

13 Quelques documents réalisés par le GAPD

14 Guide d’aménagement Centre de documentation et d’information Septembre 2004 Groupe académique des professeurs documentalistes Sommaire

15 Académie de Toulouse Progression des apprentissages documentaires de la sixième à la terminale : Portefeuille de compétences à acquérir Groupe Académique des Professeurs Documentalistes Année scolaire 2004-2005

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17 Ce document a pour objet de permettre à l’élève de s’auto-évaluer dans l’acquisition de compétences documentaires. Chaque opération est évaluée de 1 (aucune maîtrise de l’opération) à 4 (maîtrise parfaite de l’opération). L’acquisition de la maîtrise de l’opération doit être validée par le professeur ou, le cas échéant, doit avoir fait l’objet d’une validation dans B2I.

18 Les professeurs de l’équipe pédagogique et le professeur documentaliste sont habilités à valider la maîtrise des différentes compétences documentaires. La validation de la maîtrise d’une compétence est réalisée par l’enseignant au vue de la maîtrise des opérations la déclinant.

19 Ce document constitue un passeport de compétences documentaires. L’acquisition des compétences se fait progressivement, de la sixième à la terminale. Le passeport permet de visualiser ces acquisitions. Il doit donc être conservé tout au long de la scolarité de l’élève dans le second degré

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