Arminda COUTINHO Le système portugais de reconnaissance, validation et certification de compétences Atelier 2 – le 30 septembre 2008 Arminda COUTINHO Le.

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1 Arminda COUTINHO Le système portugais de reconnaissance, validation et certification de compétences Atelier 2 – le 30 septembre 2008 Arminda COUTINHO Le système portugais de reconnaissance, validation et certification de compétences Atelier 2 – le 30 septembre 2008 UNION EUROPÉENNE Education & Formation 2010 Qualité et innovation – enjeux et implications Liège, Palais des Congrès, les 30 septembre et 1er octobre 2008

2 Source: INE – Enquête sur l’apprentissage tout au long de la vie, dans Destaque, 2004. Taux de participation des plus âgés que 15 ans à des activités d’apprentissage non formel, selon le niveau d’instruction, en 2003 (%) Niveau d’instruction inférieur à l’enseignement secondaire 3 574 117 72% Source: INE – Recensement général de la population, 2001, dans Nouvelles Opportunités, 2005. Population active portugaise Un coup d’œil Enseignement supérieur Enseignement secondaire 3 ème cycle de l’enseignement basique 2 ème cycle de l’enseignement basique

3 Compétences-clé pour l’Apprentissage tout au long de la Vie Perspective portugaise Compétences-clé pour l’Apprentissage tout au long de la Vie Perspective portugaise La capacité D’agir et réagir convenablement dans des situations plus ou moins complexes De mobiliser, associer et transférer des savoirs, aptitudes, compétences et conduites personnels dans des contextes signifiants et informés par des valeurs Permettent aux gens d’accéder, comprendre et participer critiquement dans notre société de la connaissance et de l’ information complexe et dynamique Contribuent à l’épanouissement personnel, social et professionnel Commission Européenne – Compétences-clé pour l’apprentissage tout au long de la vie, 2005 Source: ANEFA – Référentiel de compétences-clé pour l’éducation et la formation des adultes (niveau basique), 2000.

4 Organisation Modulaire et Flexible Référentiel de Compétences-clé pour l’Education et la Formation des Adultes (niveau basique) – 2000 (niveau basique) – 2000 Référentiel de Compétences-clé pour l’Education et la Formation des Adultes (niveau basique) – 2000 (niveau basique) – 2000 Niveaux de Compétences Citoyenneté et Employabilité (CE) Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) Langage et Communication (LC) Mathématique pour la Vie (MV) Citoyenneté et Employabilité (CE) Standards Professionnels Qualification professionnelle de niveaux 1 et 2 Certification Double Catalogue National de Qualifications

5 Référentiel de Compétences-clé pour l’Education et la Formation des Adultes (niveau secondaire) – 2006 (niveau secondaire) – 2006 Référentiel de Compétences-clé pour l’Education et la Formation des Adultes (niveau secondaire) – 2006 (niveau secondaire) – 2006 Citoyenneté et Professionnalité Culture, Langage, Communication Société, Technologie et Science Adulte dans des situations de vie Qualification professionnelle de niveau 3 Standards Professionnels Organisation Modulaire et Flexible Certification Double Catalogue National de Qualifications

6 CertificationCertification InscriptionInscription Cours d’éducation et formation professionnel Reconnaissance et validation de compétences Formations modulaires de courte durée Diagnostic et Acheminement Centres Nouvelles Opportunités ‘Porte d’entrée’ à la formation des adultes Centres Nouvelles Opportunités ‘Porte d’entrée’ à la formation des adultes CertificationCertification CertificationCertification

7 Portefeuille Réflexive d’ Apprentissage Compétences acquises tout au long de la vie Référentiels de Compétences-Clé Standards de Compétences Professionnels Formation complémentaire  50 H Formation complémentaire  50 H Procès d’identification et d’évaluation de compétences  Approche biographique  Bilan de compétences - Niveau académique - Niveau académique - Niveau professionnel - Niveau professionnel Procès d’identification et d’évaluation de compétences  Approche biographique  Bilan de compétences - Niveau académique - Niveau académique - Niveau professionnel - Niveau professionnel Évidences / épreuves des compétences académiques / professionnelles requises Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Processus (1) Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Processus (1) RECONNAISSANCE

8 VALIDATIONVALIDATION Procès d’évaluation formelle des compétences identifiées / évaluées pendant la reconnaissance  Jury de Validation - Rôle active de l’adulte - Portefeuille Réflexive d’Apprentissage - Evaluateur externe Procès d’évaluation formelle des compétences identifiées / évaluées pendant la reconnaissance  Jury de Validation - Rôle active de l’adulte - Portefeuille Réflexive d’Apprentissage - Evaluateur externe Compétences académiques / professionnelles validées par le jury de validation Démonstration de compétences Démonstration de compétences Compétences acquises tout au long de la vie Référentiels de Compétences-Clé Standards de Compétences Professionnels Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Processus (2) Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Processus (2) Livret Personnel de Compétences- -clé

9 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Processus (3) Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Processus (3) Certificat académique et professionnel CERTIFICATIONCERTIFICATION Procès formel de certification des compétences académiques / professionnelles validées par le jury Certification: de la totalité des compétences académiques / professionnelles de la totalité des compétences académiques / professionnellesCertification: Compétences acquises tout au long de la vie Référentiels de Compétences-Clé Standards de Compétences Professionnels Plan personnel de qualification Plan personnel d’épanouissement d’une partie des compétences académiques / professionnelles

10 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Assurance Qualité Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Assurance Qualité Principes européens communs pour l’identification et la validation de l’éducation et de la formation non formelles et informelles – Commission Européenne, 2004 Formation des professionnels (ANQ) Accompagnement des pratiques (ANQ) Apprentissage mutuel Auto-évaluation des Centres Nouvelles Opportunités Evaluation par le régulateur (ANQ) Evaluation externe PILOTAGE ‘Travailler ensemble’ EVALUATION Charte de Qualité des Centres Nouvelles Opportunités, 2007

11 62000 282001 422002 562003 742004 912005 982006 2682007 4562008 Source: ANQ, mai 2008. Centres Nouvelles Opportunités Réseau Réseau 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 20002002200420062008

12 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (1) Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (1) Source: ANQ et SIGO, le 31 août 2008. ADULTES CERTIFIÉS 161 683 2007-2008 (le 31 août) 2001-2006 69 332 92 351 88 330 4 021 4 021 Basique Secondaire

13 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (2) Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (2) Source: SIGO, le 31 août 2008. ADULTES INSCRITS 447 774 2007-2008 (le 31 août) 213 890 233 884 Basique Secondaire

14 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (3) Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (3) Source: SIGO, le 31 août 2008. Situation face à l’emploiBasique (%)Secondaire (%) Employé6174 Chômeur3423 Autre situation53 Total100 GenreBasique (%)Secondaire (%) Femmes5553 Hommes4547 Total100 ADULTES INSCRITS 2007-2008 (le 31 août)

15 Rang d’âgeBasique (%)Secondaire (%) 18 – 24 ans1016 25 – 34 ans2537 35 – 44 ans3628 45 – 54 ans2216 55 – 64 ans63 65 et plus1- Total100 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (4) Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Chiffres (4) Source: SIGO, le 31 août 2008. ADULTES INSCRITS 2007-2008 (le 31 août)

16 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Impact évalué par des adultes certifiés jusqu’à 2003 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Impact évalué par des adultes certifiés jusqu’à 2003 Dimensions des effets de la certification Contribution très importante 42.8% 52.3% PERSONNELLES Connaissance de soi-même Renforcement de l’estime de soi-même et de son valeur Contribution importante 52.1% 44.3% 36.2%Définition/reconstruction de son projet professionnel45.7% 36.1%Définition/reconstruction de son projet personnel de vie55.1% 42.9%Renforcement de son patrimoine personnel50.6% 28.6%Augmentation de sa capacité d’adaptation au changement54.2% 24.2%Insertion dans la société45.8% 28.2%Augmentation de son employabilité38.1% 31.7%Insertion ou progression professionnelle40.5% Source: CIDEC/Centre Interdisciplinaire d’Etudes Economiques – L’Impact de la Reconnaissance et de la Certification de l’apprentissage tout au long de la vie: actualisation et approfondissement. ME/DGFV, Mars 2007.

17 Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences Financement Financement Contribution publique nationale Algarve Lisboa NordCentreAlentejo TOTAL 70 % 30 % 72,61 % 27,39 % 50,6 % 49,4 % Contribution communautaire Centres Nouvelles Opportunités 100 %

18 arminda.coutinho@anq.gov.ptarminda.coutinho@anq.gov.pt www.anq.gov.ptwww.catalogo.anq.gov.ptwww.anq.gov.ptwww.catalogo.anq.gov.pt Agência Nacional para a Qualificação (Agence National pour la Qualification) Agência Nacional para a Qualificação (Agence National pour la Qualification) www.novasoportunidades.gov.pt