LE BLOG EN CLASSE DE LANGUES

Présentation au sujet: "LE BLOG EN CLASSE DE LANGUES"— Transcription de la présentation:

1 LE BLOG EN CLASSE DE LANGUES

2 Le blog est donc un réel outil de communication
1. QU’EST-CE QU’UN BLOG? Un blog est un site personnel qui permet d’écrire des articles, d’insérer des photos, des vidéos, des fichiers sonores, des liens Internet… C’est un site interactif car tous les lecteurs peuvent laisser des commentaires aux messages publiés, comme dans un forum de discussion. Le blog est donc un réel outil de communication

3 2. LA MISE EN PLACE D’UN BLOG
Créer un blog est très simple (créer un site sera bien plus complexe). Plusieurs hébergeurs proposent de créer des blogs éducatifs (gratuits et sans pub), citons par exemple: laclasse.com (pour les collèges du Rhône) (pour plus d’informations sur cet hébergeur, cliquez ici) lewebpedagogique.com scolablog.net eklablog.com

4 Si le blog est multiutilisateurs, il faudra que:
Le professeur soit administrateur (il est responsable de la structure du blog, de son aspect graphique, il ranime la discussion en insérant de nouveaux articles, il surveille les contenus qu’il choisit de publier ou non s’il les juge hors sujet ou déplacés) les élèves soient contributeurs / rédacteurs (ils écrivent librement mais ne peuvent modifier les articles des camarades; leurs articles sont soumis à l’approbation de l’administrateur avant d’être mis en ligne)

5 3. MISES EN GARDE / CONSEILS
Il est fortement conseillé aux élèves d’utiliser un pseudonyme pour signer leurs articles. En aucun cas, ne doivent apparaître les noms et prénoms. Au préalable, une autorisation écrite sera demandée aux parents, notamment en cas de publication de photos. Il vaut mieux restreindre l’accès au blog (= le blog ne sera pas accessible depuis un moteur de recherches)

6 4. UN BLOG, POUR QUOI FAIRE? Le blog de la classe permet de:
Développer la compréhension de l’écrit et la production écrite. Favoriser l’interaction entre les élèves de la classe, ou entre les élèves de la classe et d’autres élèves / profs. Utiliser vraiment la langue comme outil de communication authentique. Valoriser le travail des élèves qui voient leurs productions publiées. Motiver davantage les élèves: ils se servent d’un outil qu’ils maîtrisent bien et qu’ils utilisent chez eux. Le fossé qui peut exister parfois entre la maison et l’école est ainsi réduit. Développer l’autonomie de l’élève qui peut publier des articles sur des sujets libres, travailler la langue quand il le désire…

7 Développer le travail collaboratif, l’entraide (les élèves peuvent poser des questions sur des notions non comprises pendant le cours, les camarades (ainsi que le professeur) peuvent répondre par un message ou un commentaire) Accroître le temps d’exposition à la langue puisque les articles sont créés et/ou lus en dehors des heures de cours.

8 5. 5. QUELLES ACTIVITES LANGAGIERES TRAVAILLER AVEC LE BLOG?
1. Travailler l’écrit: - l’expression : écriture d’articles, de commentaires - la compréhension : le professeur met à disposition des élèves des documents écrits, des liens vers des sites Internet… 2. Améliorer l’oral: - la compréhension: le professeur peut tout à fait publier un document sonore ou une vidéo - l’expression: la manipulation sera un peu plus complexe car les élèves devront savoir se servir de logiciels pour s’enregistrer et diffuser ensuite le fichier grâce au blog.

9 6. EXEMPLES D’ACTIVITES expression écrite
Créer un journal de la classe / de l’établissement: - publication de travaux réalisés en classe (mini-tâches ou tâches) ce qui est très valorisant pour les élèves - Description d’un voyage scolaire / d’un échange, avec ajout de photos, de titres, sous-titres… - Compte-rendu d’activités : sorties théâtre, cinéma, actions menées dans le cadre de l’établissement… Ecrire librement sur des sujets variés: raconter ses vacances, résumer le dernier livre lu, décrire son film préféré, parler de son sportif favori, noter sa recette préférée, commenter une photo… (ce travail permettra de développer l’autonomie de l’élève, son esprit d’initiative)

10 Écrire à des correspondants (il s’agit alors d’un blog collaboratif, chaque classe répondant à l’autre ou travaillant sur un même thème). Participer à un défi d’écriture : par exemple, le professeur commence à raconter une histoire, les élèves doivent tour à tour imaginer la suite. Ils peuvent laisser des commentaires au fur et à mesure pour aider, dire ce qui semble illogique, corriger certaines erreurs?...A la fin, on peut voter pour la meilleure production. Présenter un exposé : attention, il vaut peut-être mieux le faire en utilisant une présentation Powerpoint par exemple, le blog ne servira dans ce cas que de support de diffusion accessible à tous. A la suite de son exposé, l’élève pourra imaginer des questions de compréhension à poser (en langue étrangère) à ses camarades afin de vérifier que les autres ont bien lu et compris l’exposé.

11 Que faire vis-à-vis des fautes de langue des élèves?
Si l’on souhaite privilégier une communication authentique (dans le cadre d’une correspondance par exemple), mieux vaut peut-être ne pas tout corriger. Toutefois, dans la mesure où il s’agit d’une publication, lue par de nombreuses personnes, il est, nous semble-t-il, préférable de corriger un maximum d’erreurs. Quoi qu’il en soit, tout ne pourra être corrigé car ce serait vraiment très long pour le professeur (rappelons que pour faire vivre un blog, il faut publier des articles très régulièrement). ?

12 6. EXEMPLES D’ACTIVITES compréhension de l’écrit
L’intérêt du blog pour la compréhension de l’écrit est de pouvoir insérer des liens vers de très nombreuses ressources documentaires authentiques en ligne (ces ressources seront plutôt un complément au cours pour les élèves les plus motivés, qui ont envie d’en savoir toujours plus et/ou de travailler leur compréhension) Pour un entraînement efficace à la compréhension, le professeur peut insérer dans certains blogs des quiz : ceux-ci permettent aux élèves de faire les exercices seuls et de bénéficier d’une correction immédiate, avec éventuellement une explication. (pour créer un quiz avec les blogs du webpedagogique.com, vous pouvez consulter l’aide ici)

13 6. EXEMPLES D’ACTIVITES expression orale
On ne peut pas faire travailler directement l’expression orale avec le blog. Il faudra recourir à un logiciel d’enregistrement comme Audacity ou à un baladeur MP3 enregistreur. Une fois l’enregistrement terminé, l’élève pourra alors utiliser le blog comme un support de diffusion (il suffira de mettre le fichier sonore en pièce jointe). A partir de là, toutes les activités énumérées sur les diapositives 9 et 10 peuvent être transposées à l’oral (Il est effectivement intéressant pour les élèves de se réécouter et /ou d’écouter les camarades - néanmoins, le problème de la correction de la langue se pose encore une fois : cf. diapositive 11)

14 6. EXEMPLES D’ACTIVITES compréhension de l’oral
Le professeur peut mettre en ligne un enregistrement qu’il aura créé ou un dialogue du CD classe… (toutefois, cette utilisation du blog n’est pas toujours pertinente car il est également possible de faire cela avec le cahier de textes de Pronotes, ou sur des ENT comme Laclasse.com, Cybercollèges42…) En revanche, le blog prend tout son intérêt si le professeur insère des liens permanents vers des vidéos en ligne ou des podcasts constamment réactualisés (là encore il sera peut-être judicieux de créer des entraînements à la compréhension par le biais de quiz réalisables directement sur le blog (parmi les exercices possibles: QCM, vrai / faux, repérage d’intrus, d’affirmations présentes à l’identique ou formulées différemment). En revanche, pour des exercices de résumé, de repérage de champs lexicaux, de mots-clés…, les élèves pourront répondre directement en écrivant un article on un commentaire.