Module Approfondir et Relier (A&R)

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1 Module Approfondir et Relier (A&R)
Vesna Labovic Python Centre de développement des métiers IFFP Lausanne

2 Documents de référence
Ordonnance sur la formation professionnelle initiale d’employée/employé de commerce CFC (ORFO) Plan de formation pour la formation initiale en entreprise (PlanFor) Lien pour le téléchargement: Guide pour la mise en œuvre de l’ordonnance de formation 2012 employée/employé de commerce dans les écoles professionnelles Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier –

3 Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
Documents de travail Dispositions d’exécution A&R Catalogue des objectifs évaluateurs E&S Catalogue des objectifs ICA Catalogue des objectifs LS Compétences méthodologiques, sociales et personnelles Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

4 Que dit le plan de formation?
«Le monde du travail exige une approche et une action fortement axées sur les processus et l’interdisciplinarité. D’où la nécessité d’encourager les compétences méthodologiques, sociales et personnelles (…). A l’école professionnelle, le module A&R s’y prête particulièrement bien.» Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

5 Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
Que doit-on retenir? L’enseignement doit répondre aux besoins du monde du travail actuel Accent sur le processus Basé sur l’interdisciplinarité Importance des compétences méthodologiques, personnelles et sociales (CMSP): travail efficace et systématique l’approche et l’action interdisciplinaires la présentation efficace l’aptitude à l’apprentissage .... Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

6 Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
Cadre pédagogique Travail par situation-problème Apprentissage par l’action «Approfondir et relier est un module d’enseignement, de travail et d’évaluation qui encourage (…) l’orientation vers les problèmes et vers l’action dans la manière de travailler des personnes en formation.» Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

7 Critères obligatoires
La problématique phare est complexe Thèmes liés: à l’économie politique / société à la gestion d’entreprise -> axés sur la pratique commerciale Le sujet doit être authentique et significatif pour l’apprenant Des objectifs évaluateurs de l’E&S de l’ICA et de la LS sont approfondis et reliés de manière interdisciplinaire Les objectifs E&S et ICA sont dominants. La LS intervient comme soutien. Des processus de gestion d’entreprise sont reproduits Si le sujet s’y prête, la situation-problème doit simuler des processus d’entreprise Le développement de CMSP est encouragé A intégrer dans le scénario pédagogique et l’évaluation Le module revêt un caractère d’exemple et n’est pas orienté vers l’utilisation première et directe dans l’entreprise A la différence des PPI Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

8 Comment choisir le thème? Point de départ
Partir d’une Unité d’Enseignement existante et l’adapter (cf. critères obligatoires) OU / ET Partir du catalogue des objectifs évaluateurs Semestre No Objectif particulier Objectifs évaluateurs TAX Nombre net de leçons Indications, remarques, précisions, MSP Possibilités de mise en lien au sein du domaine d’enseignement Coordination avec autres domaines d’enseignement Domaine d’enseignement 3 1.5.2 Rapports d’économie d’entreprise Personnel Je décris les éléments fondamentaux ci-après relatifs à la gestion du personnel et en explique l’importance pour mon développement professionnel, personnel et mes capacités : - besoin en personnel (description de poste) - recrutement (entretien, assessment/évaluation) - administration du personnel - rémunération du personnel - évaluation du personnel (convention d’objectifs, entretiens d’évaluation) - développement du personnel (formation continue, bilan de compétences/portfolio) - sortie/départ C2 8 Thème possible d’un module A&R Décompte de salaire Contrats d’exécution d’un service Assurances, concept des trois piliers Structure des textes Rédaction de textes Composition de textes Dossier de candidature LS LE ICA P 3 4 Montrer Catalogue objectifs. Montrer liens interdisciplinaires. Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

9 Choix du thème - développement
Le thème se base sur une situation d’actualité qui est importante pour l’économie et la société ou la gestion d’entreprise. Idéalement, il doit pouvoir s’exprimer sous forme de «situation-problème» L’apprenti doit pouvoir faire un lien concret avec sa situation personnelle et / ou professionnelle. Exemple de «bon sujet» (type économie et société): Opportunités et risques de la mondialisation. Son impact sur la structure économique Suisse, le marché du travail et le perspectives de développement professionnel et privé des jeunes helvètes. Exemple de «mauvais sujet» (type économie et société): : L’aide au développement de la Confédération et ses institutions dans plusieurs pays. Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

10 Impulsion du module: check liste 1
Choisir un thème et un mandat Répondant à la liste des «Critères obligatoires A&R» Choisir des objectifs évaluateurs : ICA E&S Langue standard CMSP Rédiger une situation problème / mise en situation Astuce: trouver un titre «accrocheur» Définir la production attendue Définir les ressources à disposition des apprenants Définir les modalités d’évaluation Organisation : groupe de travail, composé d’enseignants E&S + ICA, secondés par un enseignant LS. Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

11 Création du matériel pédagogique: check liste 2
a) Mise en place d’un dossier élève contenant : La situation problème L’énoncé des tâches et du mandat La production attendue Le planning chronologique du module Les objectifs pédagogiques Les modalités d’évaluation (idéalement auto-évaluation + évaluation par enseignant / evt. évaluation par les pairs) b) Mise en place d’un dossier enseignant contenant : Les éléments du dossier élève Des conseils sur l’accompagnement et coaching des différentes tâches Les corrigés Les indications précises sur les modalités d’évaluation Les grilles d’évaluation Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

12 Coordination de la mise en œuvre: check liste 3
a) Coordination pédagogique Coordonner le groupe de travail S’assurer du bon équilibre des apports interdisciplinaires Définir le cahier des charges des enseignants (rôles et responsabilités) Coordonner la création du matériel pédagogique S’assurer du respect des délais b) Coordination logistique Gérer le planning du module Copies des dossiers élève et enseignant Réservation des salles, ordinateurs, équipement Communication aux différentes personnes concernées dans l’école Idéalement, un coordinateur A&R devrait être nommé par l’école pour assurer ces tâches Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

13 Cadre organisationnel
D’un point de vue organisationnel, les modules A&R sont associés au Travail Autonome. 80h sur les 3e et 4e semestres sont attribués à A&R 40h sont attribuées au TA (4e semestre de préférence) Les 80h A&R sont à répartir en 3 modules distincts La répartition horaire exacte de ces 3 modules est du ressort de l’école Mêmes exigences organisationnelles pour les profils B et E Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

14 Vue d’ensemble PQ Profil E
Guide: page 21

15 Cadre organisationnel - exemple
A&R/TA Semestre Volume Responsabilité Participation Forme A&R Module 1 Début 3e semestre 24 leçons 3 jours d’école E&S ICA Jours de projet A&R Module 2 Fin 3e semestre 32 leçons 4 jours d’école E&S et LS A&R Module 3 Moitié du 3e semestre TA 4e semestre 40 leçons LS 4 mois maximum [1] Voir chap. relatif au travail autonome, p. 81 Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

16 Dispositions d’exécution
La note de A&R est présentée séparément dans le carnet des notes Les notes A&R NE comptent PAS dans la moyenne ICA, E&S et LS La note A&R apparaît dans la procédure de qualification sous l’appellation «Travaux de projets», qui inclut également la note du Travail Autonome Les dispositions d’exécution ne définissent pas les modalités d’évaluation précises (écrit, oral, mixte…). Ce point est à déterminer par l’école Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier

17 Pondération des notes Profil E

18 Pondération des notes Profil B
Guide: page 20

19 Exigences et cadre A&R définis de manière plus précise
A&R vs UE UE AR 3 modules à réaliser pendant la durée de la formation 3 modules à réaliser pendant les 3e et 4e semestres 10 à 20 heures par module 80h pour les 3 modules (env. 27h par module) Peuvent être effectués dans toutes les branches Portent principalement sur les disciplines E&S et ICA. La branche LS intervient comme soutien. Exigences et cadre A&R définis de manière plus précise

20 Merci de votre attention!