1 RECRUTEMENT ET FORMATION DES ENSEIGNANTS C. Dumont – Snes 64.

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1 1 RECRUTEMENT ET FORMATION DES ENSEIGNANTS C. Dumont – Snes 64

2 2 ACTUELLEMENT Les enseignants sont recrutés à Bac +3, mais ils sont titulaires après deux années (préparation au concours et de formation professionnelle). Leur formation dure donc 5 ans post Bac C'est une formation successive : d'abord disciplinaire puis professionnelle

3 3 ACTUELLEMENT Une formation successive, une qualification à Bac+5, un recrutement à Bac+3 Licence : Bac + 3 Formation universitaire disciplinaire 1ère année d' IUFM Compléments de formation disciplinaire (en lien avec la disicpline scolaire) Début de la formation professionnelle: didactique, préparation aux contenus pré-professionnels de certaines épreuves de concours, stages d'observation et de pratique accompagnée. Concours 2ème année d' IUFM PLC: - stage en responsbilité: max. 8 heures hebdo - 220 h de formation professionnelle Non diplômantes Fonctionnaire stagiaire Etudiant : 4 ans avant la rémunération PE: - stage en responsbilité: filé (30 jours) ; massé (2 fois 3 semaines) - 400 h de formation professionnelle Titulaire 1ère année : 4 semaines de formation 2ème année : 2 semaines de formation

4 4 Une première réforme a été proposée en juin 2008

5 5 Les étudiants doivent avoir un master 2 (Bac+5) pour être recrutés. Le MEN est recruteur, peu importe qui fait la formation. Si létudiant na pas encore de master, il doit être inscrit en M2 pour se présenter au concours. Des concours limités à 4 épreuves : 2 écrits disciplinaires ; 2 oraux : une « leçon » et une épreuve sur le système éducatif (jury comprenant des membres de la société civile). Les étudiants reçus vont directement à temps plein sur le terrain avec un« accompagnement intensif » par des professeurs expérimentés + des formations hors temps de travail. Dilution des IUFM dans luniversité; on garde le « potentiel » de formateurs. Aucune aide pour les étudiants Application rentrée 2009

6 6 Réforme présentée le 13 novembre 2009 Réforme présentée le 13 novembre 2009 Architecture de la formation Licence : Bac + 3 Formation universitaire disciplinaire 1ère année de Master 2ème année de Master Concours Il faut être inscrit en M2 pour présenter le concours PE et les CAPES/T, CPE, CAPEPS (*) 108 h de stage en responsabilité non obligatoire Concours à passer Master à valider (dont mémoire) Etudiant : 5 ans avant la rémunération Fonctionnaire stagiaire 2/3 temps de service 1/3 temps de formation sous la responsabilité des rectorats (*) Pour l'agrégation il faut être diplômé de M2 au moment du concours

7 7 Comparaison synthétique des deux architectures de formation et de recrutement. Licence : Bac + 3 1ère année de Master 2ème année de Master Concours Etudiant : 5 ans avant la rémunération Fonctionnaire stagiaire Licence : Bac + 3 1ère année d' IUFM Concours 2ème année d' IUFM Fonctionnaire stagiaire Non diplômantes Titulaire Fonctionnaire stagiaire Etudiant : 4 ans avant la rémunération

8 8 Réforme présentée le 13 novembre 2009 Quelques différences entre professeurs des écoles et professeurs des lycées et collèges.

9 9 Professeurs de Lycée et Collège Master disciplinaire avec des parcours menant aux métiers de l'enseignement Concours: admissibilité en décembre: 2 épreuves purement disciplinaires admission en fin d'année : 1 leçon (pourra s'appuyer sur un montage) 1 épreuve sur dossier (dont vérification de la maitrise de la compétence « agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable. » Professeurs des Ecoles Master s'appuyant sur plusieurs disciplines, possibilités de valider des crédits dans différents masters et parcours menant aux métiers de l'enseignement Concours: admissibilité en septembre 2 épreuves, l'une sur le français et la culture humaniste, l'autre les maths et les sciences, purement disciplinaire. admission en mai-juin Idem PLC Pour tous Si l'étudiant est admis au concours mais n'a pas validé son M2, possibilité de reporter son stage d'un an, par dérogation, afin de valider le M2 Si les modalités d'accés en master deuxième année n'évoluent pas, un étudiant non admis au concours n'a quasiment aucune possibilité de redoublement Architecture de la formation

10 10 Analyse de la réforme Contrairement à ce que prétend le ministère, larchitecture de la nouvelle formation : ne permet pas de concilier obtention dun Master et préparation à un concours, ne permet pas aux étudiants de se réorienter sérieusement en cas déchec à ladmissibilité ou à ladmission, ne prépare pas davantage au métier (plutôt moins !), nengage aucune revalorisation de la profession.

11 11 Analyse de la réforme Mise en oeuvre de cette réformeArguments gouvernementaux Allongement de la formation Actuellement : Les étudiants préparent le concours 1 an, puis accèdent à 1 an de formation professionnelle (en alternance). Par ailleurs les titulaires ont droit à des actions de formation, différée en T1 et T2. Demain : Les étudiants devront toujours en 2 ans: valider un master (souvent axé sur la recherche), préparer les concours (malgré tout un concours se prépare...) et se former professionnellement. FAUX Intégrer Master et Concours est imposssible dans le cadre imposé

12 12 Analyse de la réforme Mise en oeuvre de cette réformeArguments gouvernementaux Une réorientation plus facile des étudiants Reconnaissance du diplôme: Maquette des nouveux masters CNESER 21/12 Dominante disciplinaire en M1 et dimension plus professionalisante en M2. Pour les admissibles, la fin du M2 devra être consacrée à : stage en resp., apports théoriques en pédagogie, connaissance du système éducatif, mémoire professionnel; tout en ayant une formation qui ne les enferme pas, donc contenant de la méthodo sur la recherche, une ouverture sur l'étranger et des stages en entreprises. Pour les non admissibles, la période suivant les résultats (max 1,5 semestre) devra permettre la réorientation, et donc le rattrapage des enseignements et des apprentissages.

13 13 Analyse de la réforme Mise en oeuvre de cette réformeArguments gouvernementaux Une réorientation plus facile des étudiants L'architecture des formations risque d'impliquer des stratégies de la part des étudiants: Dans l'état actuel, il est peu possible de faire un master recherche spécialisé et préparer un concours. Par ailleurs, l'introduction un parcours d'enseignement dans le cadre des mastres recherche semble quasiment impossible. Préparer un concours deviendra une aubaine financière pour des formations privées ou des formations payantes dans le cadre de l'université, car les étudiants auront deux possibilités: - passer le concours pendant le M2 et ainsi hypothèquer leurss chances de réussite - passer le M2 puis le concours, pour être sûr d'avoir une porte de sortie, mais le M2 ne se redoublant que très peu, il faudra préparer le concours hors d'un cursus classique. FAUX Un diplôme qui ne mènera l'étudiant à rien sauf à le dissocier de la préparation au concours. Marchandisation de la formation: la formation au service public ne dépend plus d'un service public

14 14 Analyse de la réforme Mise en oeuvre de cette réformeArguments gouvernementaux Un concours plus professionnel qui prépare mieux au métier Conception du métier Comme on l'a vu dans l'architecture de la formation, le temps consacré à la formation professionnelle durant le master est quasi- inexistante; Elle se concentre principalement dans le stage de 108h, avec mise en responsabilité, sans formation, et donc se résume à du mimétisme. Le 1/3 temps de formation en année de stagiaire- fonctionnaire, soit 12 semaines de formation, est à comparer avec les volumes de formation perdus en IUFM1 et en T1, T2. Leur quantité est presque équivalente. On ne peut donc parler d'allongement. FAUX Logique d'ensemble de la politique éducative: il suffit de quelques bonnes pratiques pour mettre en place un enseignement standardisé et normalisateur

15 15 Analyse de la réforme Mise en oeuvre de cette réformeArguments gouvernementaux Revalorisation des enseignants Pour l'instant la revalorisation équivaudrait à « gagner » seulement un an sur la carrière puisque le salaire de début de carrière commencerait au 3ème échelon actuel et ensuite rien...sinon quelques primes liées au « mérite ». Par contre, 45 000 postes supprimés depuis 2005 Et cette année, les suppressions dans l'éducation nationale sont globalement absorbées par la suppression des 14000 postes de stagiaires, qui passent au budget sur les tituaires. Comme les stagiaires assureront un service à 2/3 temps (sur des ETP), il y a d'un tiers temps de service par stagiaire, le volume des « stages » en responsabilité proposées, couvre en partie ce « manque ».

16 16 Analyse de la réforme Arguments gouvernementaux Revalorisation des enseignants FAUX Economie budgétaire

17 17 Les étudiants en IUFM 1 cette année Admis Admissible 60 ECTS mais pas nécessairement inscription en M2 Non admissible Rien d'automatique mais cas par cas Concours 2010 2010 - 2011 Stagiaire 2/3 tps de service (*) (*) sauf non présents session 2009 et ne validant pas le M1 fin 2010. Si l'étudiant valide son M1 et peut s'inscrire en M2, il pourra se présenter à nouveau aux épreuves du concours en 2011 Si l'étudiant ne valide pas son M1, il ne pourra pas se présenter aux épreuves du concours en 2011 Si l'étudiant valide son M1, mais ne peut s'inscrire en M2, il ne pourra pas se présenter aux épreuves du concours en 2011

18 18 Le blocage du recrutement - des capacités daccueil insuffisantes - une sélection sociale accrue

19 19 Le vivier d'étudiants L'organigramme montre que seul ¼ des étudiants inscrits en M1 seront diplômés de M2;

20 20 Le vivier d'étudiants En 2008-2009, environ 63 000 étudiants ont été diplômés d'un M2. Sur les inscrits à l'IUFM, plus de 38 000, sont en première année pour préparer un concours de l'enseignement public Pour accueillir les étudiants préparant les concours, il faudrait que l'université, augmente de plus de moitié le nombre d'inscrits en M2.

21 21 Aides sociales aux étudiants Aides sociales aux étudiants se destinant à devenir enseignants (document ministériel de mai 2009) Aides sociales = Mérite ou Précarité