L’enseignement du PLM à l’UTC Une approche par les processus Retour d’expérience Nadège Troussier Génie des Systèmes Mécaniques.

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1 L’enseignement du PLM à l’UTC Une approche par les processus Retour d’expérience
Nadège Troussier Génie des Systèmes Mécaniques

2 Plan de la présentation
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion

3 Spécificités de l’enseignement dans les Universités de Technologie
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Organisation par semestre - Bac +2 : identification d’un département (désignant le diplôme) - Bac +3,5 : identification d’une filière (spécialisation définissant la catégorisation des unités de valeurs Enseignement à la carte Unités de valeurs : - scientifiques et techniques : fondamentales et professionnelles - langues - expression, communication - culture générale - « compteur » Place importante aux stages et projets industriels, beaucoup de projets dans les unités de valeur Photo

4 Le département Génie des Systèmes Mécaniques
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Objectifs de formation au sein du département : conception et de réalisation de systèmes mécaniques incorporant diverses technologies : mécanique, électromécanique, informatique, optique... maîtrise des modèles et des outils de la CAO, tels que la modélisation géométrique et les éléments finis, démarche d'ingénierie simultanée, prise en compte toutes les données relatives à la vie d'un produit ou d'un système, depuis l'avant-projet jusqu'à sa réalisation et son recyclage éventuel. Secteurs d’application : les industries de la mécanique, de l'automobile, de l'aéronautique et plus généralement, dans tout secteur industriel en charge de la conception et la production de systèmes complexes à composante mécanique. Filières : Conception Mécanique Intégrée Production Intégrée et Logistique Modélisation et Optimisation des Produits et Structures Management de Projets Innovants Nombre de diplômés / an ~ 120 Orienté PLM Enseignements CAO, BE, Simulation de comportement, Production Travail collaboratif en Modélisation géométrique et Gestion de Données Techniques

5 Le travail collaboratif
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Projet initiateur : TAXIA (1995 – 1998) Conception d’un nouveau concept de Taxi en partenariat avec un constructeur automobile et en relation avec 13 écoles d’ingénieur et 200 étudiants -> utilisation d’un Système de Gestion de Données Techniques (Matrix) Outils : BSCW Projectlink (1 an) Outils de travail collaboratif en projet de modélisation géométrique (projet en collaboration avec les Etats-Unis) Un peu moins de 10 étudiants par an 4h par semaine encadrées pendant 17 semaines Enseignement sur les échanges de données et la gestion de données techniques Unité de valeur fin de cursus 90% mini GSM Environ 35 étudiants par an 34h de cours, 34h de TD, projet en plus

6 Historique de l’enseignement de la GDT en GSM
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Initialement une Unité de valeur intitulée « informatique et conception de systèmes mécaniques » -> Matériel et logiciels pour la CAO -> Echange de fichiers CAO, formats neutres -> quelques projets sur les outils de travail collaboratif A la suite de TAXIA : -> Aller de l’échange de données au partage de données Moyens humains pour le montage : - ingénieur d’étude s’occupant des plateformes CAO (installation et maintenance des matériels et logiciels) - un enseignant-chercheur, responsable de l’unité de valeur (départ et arrivée en cours d’évolution) - des projets d’étudiants (heureusement !) Étudiants : cursus à la carte permet d’avoir à cheval info - méca

7 Evolution des choix pédagogiques et des moyens
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Trois temps pour intégrer les Systèmes de Gestion de Données Techniques : 1999 – 2000 : Cours, petits projets (Structuration de données et de processus pour de la spécification de besoin industriel : ACCESS) 2001 – 2002 : Cours, petits TDs démonstratifs (ACSP puis également Windchill v6) et petits projets 2003 – 2005 : Cours, ensemble de TDs (ACCESS, ACSP, Windchill v6) puis aussi projets utilisants Projectlink v7 Choix pédagogiques : entrer par la structuration des processus de conception et non par les nomenclatures produit (i.e. la liaison logiciel CAO – SGDT) commencer par ce qu’est un SGBD et ce que ça permet : cas d’étude (doc commerciale Adventium de Lascom) -> TD Access (6 h) jeu de rôle sur un système de travail collaboratif plus simple qu’un SGDT du marché (ACSP) utilisation d’un SGDT du marché : les concepts clés, la spécification d’un projet et d’un produit (doc commerciale Adventium de Lascom) –> Windchill v6

8 Retour d’expérience, l’installation
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Pour ACCESS : très facile, très vite opérationnel permet de travailler sur la structuration des données produits et processus et sur le lien entre les deux Pour ACSP : utilisation du serveur de l’UTBM… de plus en plus difficile permet de voir à quoi ressemble un outil de travail colllaboratif et de faire de la visioconférence avec l’UTBM Pour le SGDT (Windchill v6) : beaucoup plus laborieux - serveur indépendant des plates-formes CAO -> identification de la configuration matériel adéquate, de la démarche d’installation et correction des bugs au sein des fichiers ! -> apprentissage de l’architecture et du rôle de chacun des logiciels installés permet finalement de montrer concrètement les concepts de GDT (nomenclatures, vues métiers, workflows, cycles de vie, coffre fort…) Pour Projectlink v7 : beaucoup moins laborieux grâce à l’expérience précédente utilisation en support des projets mais des problèmes d’utilisation subsistent et polluent le déroulement des projets -> en voie de développement tout de même

9 Retour d’expérience, la prise en main
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Par les enseignants : - ACCESS : rapide et facile, - ACSP : facile car support de l’UTBM (merci Samuel ;-) ) - Windchill v6 : difficile et laborieux ! (pour la mise en place et la maintenance pédagogique) - Projectlink v7 facile pour les enseignants utilisateurs, plus laborieux pour les chefs de projet Par les étudiants : - ACCESS : facile et motivant (avoir l’impression d’avoir répondu à un besoin en 6h minimum…) - ACSP : facile lorsque peu d’utilisateur, problématique sinon (on ne maîtrise pas les utilisateurs !) - Windchill v6 : facile et rapide (à notre grande surprise initialement !) -> initient et lancent le processus nightmare (qu’ils connaissent) en 4 à 5 heures, -> spécifient, implémentent et initient le jeu de rôle (conception d’un moteur par trois acteurs différents) en moins de 2 heures - Projectlink v7 : laborieux (surtout au début de l’unité de valeur !)

10 Retour d’expérience, les limites de l’approche pédagogique actuelle
Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Frustrations résiduelles : -> Approche processus : -> manque de lien avec les modèles CAO (voire même associativité… on peut rêver !) : se réduit à un lien hypertexte et ne pose pas les problèmes de reconstruction d’assemblage -> sécurité de l’information -> utilisation difficile dans le cadre des projets de conception et des projets d’étudiants

11 Conclusion Spécificités de l’enseignement dans les UT Le département Génie des Systèmes Mécaniques Objectif de formation Les enseignements PLM Le travail collaboratif La Gestion de Données Techniques Historique de l’enseignement de la GDT en GSM Evolution des choix pédagogiques et des moyens Retour d’expérience l’installation la prise en main les limites de l’approche pédagogique actuelle Conclusion Laborieux mais satisfaisant pédagogiquement par rapport à la prise en main et compréhension des concepts par les étudiants ! Intérêt de conserver Windchill v6 par rapport à Projectlink v7 : plus facile pour comprendre les concepts de GDT, l’implémentation et le paramétrage d’un projet et d’un produit. Il reste beaucoup à faire pour établir un lien associatif entre les outils de modélisation géométrique et les SGDT -> Objectif principal de développement futur Des ponts sont à faire avec les ERP et les progiciels de gestion intégrés -> Objectif secondaire

12 MERCI DE VOTRE ATTENTION, SI VOUS AVEZ DES QUESTIONS…..
Si vous souhaitez les documents supports des TD Access et Windchill, vous les trouverez sur l’espace partagé géré par Pascal Morenton :