Campagne de financement

Présentation au sujet: "Campagne de financement"— Transcription de la présentation:

1 Campagne de financement

2 Fonds Émilie-Bordeleau
Qui sommes-nous? Un Fonds philanthropique qui soutient la recherche en éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles. incapacités intellectuelles Retard mental, déficience intellectuelle, déficience mentale, handicap mental, etc.

3 Fonds Émilie-Bordeleau
Qui sommes-nous? Un projet prioritaire de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Un projet qui fait partie de la Grande Campagne de l’

4 Incapacités intellectuelles
Caractéristiques: Quotient intellectuel inférieur ou égal à 70. Grandes difficultés à apprendre. Grandes difficultés à devenir autonome.

5 La prévalence Au moins 1.58% de la population a des incapacités intellectuelles. Québec: au moins personnes Canada: au moins personnes

6 Problématique Les grands buts de l’éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles sont : Dépendants Isolés socialement Analphabètes L’autonomie La participation sociale L’alphabétisation On constate pourtant que la majorité de ces élèves demeurent analphabètes, dépendants et isolés socialement même après 16 ans de fréquentation scolaire. À l’âge adulte, ils ont un grand besoin de services sociaux pour pallier l’échec de leur éducation. On constate pourtant que la majorité de ces élèves demeurent analphabètes, dépendants et isolés socialement même après 16 ans de fréquentation scolaire.

7 But du Fonds Émilie-Bordeleau
Soutenir la recherche en éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles. 48% des Canadiens de 16 ans et plus n’atteignent pas le niveau de littératie requis pour pouvoir bien fonctionner au travail et dans la vie de tous les jours.

8 Objectifs du Fonds Émilie-Bordeleau
Le FÉB cherche à recueillir $ par année pour soutenir des projets de recherche et pour réunir un capital dont les intérêts financeront d’autres projets. NOTE 1 : Les sommes recueillies sont gérées sans frais par le Fonds de développement de l’Université de Montréal. NOTE 2 : Pour tout don, l’Université fournit un reçu pour fin d’impôt.

9 Le Fonds Émilie-Bordeleau soutient le
Le Groupe DÉFI Accessibilité est une équipe de recherche interuniversitaire ( 20 chercheurs de 6 universités ) et interdisciplinaire : éducation santé ingénierie

10 Recherche en partenariat
14 partenaires contribuent aux efforts de recherche et innovation du Groupe DÉFI Accessibilité : des associations de parents des organismes publics des entreprises des commissions scolaires des écoles spécialisées d’autres organisations de recherche Depuis 2004, le GDA planifie et réalise ses programmes de recherche et d’innovation en partenariat avec différents milieux. Au 25 octobre 2013 nous avions 14 partenaires : Deux organismes communautaires, dont un regroupement de 30 associations, Deux organismes publics, dont la Ville de Montréal. Deux entreprises privées et une à but non lucratif. Deux commissions scolaires et deux écoles spécialisées. Un comité montréalais d’étude sur l’accessibilité universelle et une équipe de recherche en santé Une équipe d’innovation de France. Et il y a le Fonds Émilie-Bordeleau qui finance une partie des projets du GDA.

11 Le FÉB soutient le Accessibil té Groupe DÉFI Le DÉFI de la recherche
Aider les élèves qui ont des incapacités intellectuelles à apprendre les habiletés essentielles à l’autonomie et ce, à l’âge approprié à chaque habileté. Exemples : Savoir lire à 9 ans Connaître les chiffres à 5 ans Suivre un horaire à 6 ans Utiliser les transports publics à l’adolescence Suivre un calendrier à 7 ans Savoir payer moins de 10$ à 10 ans

12 Nos réalisations RECHERCHE INNOVATION Qu’est-ce que l’autonomie?
Stratégies alternatives de paiement Quoi leur enseigner et à quel âge? Section adaptée du site de la Ville de Montréal Quels obstacles empêchent ces élèves d’apprendre? 3 niveaux d’adaptation de textes Le GDA aura 30 ans en Au nombre de nos réalisations les plus importantes, il y a : (RECHERCHE) - Comment doit-on leur enseigner? Manuels scolaires adaptés etc. etc.

13 FONDEMENTS DE L’ACCESSIBILITÉ COGNITIVE
Projets de recherche FONDEMENTS DE L’ACCESSIBILITÉ COGNITIVE Projet 1. Validation nationale et internationale de la définition de l’accessibilité universelle et de la classification des types de design Projet 2. Intégrer au design des fondements de disciplines connexes (écologie humaine, éducation, ergonomie, ingénierie, psychologie) Projet 3. Développer un système d’évaluation des 4 dimensions (motrice, visuelle, auditive et cognitive) de l’accessibilité Le GDA aura 30 ans en Au nombre de nos réalisations les plus importantes, il y a : (RECHERCHE) - Projet 4. Approfondir des fondements de l’accessibilité cognitive, dont l’identification systématique des facteurs d’obstacle

14 Projets d’innovation 2014-2018
APPRENTISSAGE D’HABILETÉS ESSENTIELLES Projet 5. Manuels scolaires adaptés, phase II. Objectif : Réduire le retard de lecture Projet 6. Exploitation pédagogique de la littérature jeunesse. Objectif : Réduire le retard en lecture Projet 7. Initiation aux transports publics à l’adolescence Projet 8. Étude des impacts d’adaptations sur l’autonomie d’adultes qui s’initient à la vie en appartement supervisée Le GDA aura 30 ans en Au nombre de nos réalisations les plus importantes, il y a : (RECHERCHE) - Projet 9. Enquête sur les habiletés acquises à 21 ans VS les habiletés identifiées comme essentielles à l’autonomie

15 Projets d’innovation 2014-2018 (fin)
TECHNOLOGIES POUR L’ACCESSIBILITÉ COGNITIVE Projet 10. Cadran et calendrier évolutifs. Deux applications téléchargeables qui évoluent avec les progrès des utilisateurs. Projet 11. Manuels et livres évolutifs. Des livres numériques qui évoluent avec les progrès de leurs utilisateurs Projet 12. Reconception d’Accès Simple de la Ville de Montréal Projet 13. Soutien à la préparation des courses à l’épicerie Le GDA aura 30 ans en Au nombre de nos réalisations les plus importantes, il y a : (RECHERCHE) - Projet 14. Logiciel de soutien à l’élaboration de plans d’intervention de qualité pour les élèves qui ont des incapacités intellectuelles