Rencontre pédagogique en 2005/2006. Thème: Lecture du manuel scolaire "L'informatique au lycée" Tronc Commun AREF BENI MELLAL KHENIFRA S.BARHOUMI

Présentation au sujet: "Rencontre pédagogique en 2005/2006. Thème: Lecture du manuel scolaire "L'informatique au lycée" Tronc Commun AREF BENI MELLAL KHENIFRA S.BARHOUMI"— Transcription de la présentation:

1

2 قـراءة مقترحة لـكتاب : بداية المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي - قطاع التربية الوطنية - الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين جهة تادلا - أزيلال نيابة بني ملال Rencontre pédagogique du 2005/2006

3 محاور القراءة أولا: القراءة الو صفية العنوان ؛ المؤلفون ؛ الناشر ؛ الغلاف ؛ محتويات الكتاب ؛ تنظيم المجزوءات ؛ مكونات المجزوءة.

4 محاور القراءة (تابع) ثانيا: القراءة التحليلية (النقدية) شكل الطباعة؛ المنهجية المتبعة ؛ بعض المفاهيم الموظفة؛ اللغة ؛ التحليل. خاتمة:

5 القراءة الو صفية تابع المحاور

6 مفتش تربوي للتعليم الثانوي؛ مجموعة من أساتذة المادة. تابع المحاور 2- المؤلفون: القراءة الو صفية 1- العنوان: كتاب التلميذ : "L’informatique au lycée" ؛ مصادق عليه من طرف وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي - قطاع التربية الوطنية -

7 مكتبة المدارس – الدار البيضاء مطبعة النجاح الطبعة الأولى 2005 3- الناشر: تابع المحاور القراءة الو صفية 4- الغلاف: الألوان الصور وتوظيفها ثمن البيع عدد الصفحات

8 فهرس؛ دليل إستعمال الكتاب؛ تقديم عام ؛ المجزوءات ؛ معجم خاص بالكلمات الموظفة داخل الكتاب؛ لائحة المراجع والمواقع. 5- محتويات الكتاب: تابع المحاور القراءة الو صفية

9 Généralités sur les systèmes informatiques; Les logiciels; Algorithmique et Programmation; Réseaux et Internet. 6- تنظيم المجزوءات: تابع المحاور يتكون الكتاب المدرسي من 4 مجزوءات:

10 الأهداف (1-3)؛ الكفايات المستهدفة للمجزوءة (2-3)؛ المقاطع المكونة للمجزوءة (2-4)؛ الامتدادات: الأنشطة والمشاريع المقترحة بعد تمكن التلميذ من الكفايات المستهدفة. 7- مكونات المجزوءة: تابع المحاور القراءة الو صفية أ- الصفحة الأولى:

11 عنوان المقطع؛ أهداف المقطع؛ الكفايات المتعلقة بالمقطع؛ المكتسبات القبلية ؛ التعلمات الأساسية ؛ الموضعة ؛ الإنجاز(أنشطة، توضيحات، تعاريف وملاحظات)؛ تلخيص المقطع(Fiche récapitulative) ؛ تمارين. 7- مكونات المجزوءة: تابع المحاور القراءة الو صفية ب- عناصر كل مقطع (Séquence):

12 ملحوظة: أحيانا نجد في أسفل الصفحات، بعض الإحالات إلى مراجع أو مواقع. 7- مكونات المجزوءة: تابع المحاور القراءة الو صفية ج- صفحة ثقافية (Page culturelle)

13 القراءة التحليلية تابع المحاور

14 الرداءة في الطبع من الناحية الجمالية : الألوان؛ الكتابة؛ الصور؛ الورق. تابعالمحاور 1- شكل الطباعة: القراءة التحليلية

15 تابعالمحاور 2- المنهجية المتبعة: القراءة التحليلية الانطلاق من: أنشطةتعاريف تمارين وبالتالي: يمكن القول بأن المنهجية المتبعة إستنتاجية (استنباطية)؛ الأنشطة تكون غالبا عبارة عن وضعية مسألة (نظرية أو تطبيقية) من خلال التعامل مع الحاسوب.

16 الإنطلاق في كل مجزوءة و مقطع من أهداف ومن خلالها يتم إشتقاق كفايات. تابعالمحاور 3- بعض المفاهيم الموظفة: القراءة التحليلية الخطاطة 1

17 يبقى مفهوم الهدف والكفاية الذين استعملا في بداية كل مجزوءة ومقطع غامضين، أحيانا نجد الهدف أعم وأشمل من الكفاية وأحيانا الكفاية أعم وأشمل من الهدف. تابعالمحاور 3- بعض المفاهيم الموظفة: القراءة التحليلية ملحوظة: تحديد دقيق للمصطلح 4- اللغة: اللغة الفرنسية: تتراوح بين البساطة والتعقيد.

18 * أحيانا يتم إدراج خطاطات غير دقيقة وغير واضحة؛ تابعالمحاور القراءة التحليلية 5- التحليل: مثال 1:

19 تابعالمحاور القراءة التحليلية 5- التحليل: مثال 2: * أحيانا يتم إدراج خطاطات غير دقيقة وغير واضحة؛

20 تابعالمحاور 5- التحليل القراءة التحليلية * غياب الدقة أحيانا في تقديم بعض المعارف والمفاهيم؛ * عرض لمفاهيم لم يتم تناولها بعد في مواد أخرى؛ * توظيف جهاز مفاهيمي بعيد عن مدارك التلميذ في هذا المستوى؛ * الإنطلاق من وضعيات حياتية يعيشها التلميذ وبالتالي أنشطة ملموسة وليست مجردة مما يساهم في إقبال التلميذ على التعلم.

21 خــــاتـمة: المحاور في إطار إنجاح مسلسل إدماج برامج مادة الإعلاميات التربوية بالسلك الثانوي التأهيلي، فإن التعامل مع الكتب الأخرى بتواز، يبقى الوسيلة المثلى لسد الثغرات السالفة الذكر.