E.I.S.T.M. Poix du Nord.

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1 E.I.S.T.M. Poix du Nord

2 Sciences et Vie de la Terre
5 heures Sciences et Vie de la Terre Sciences Physiques Technologies Mathématiques Julie Demenois Maëlle Lempereur Claire Hauspie Christelle Solarczyk Pascal Evrard

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5 6 MADAGASCAR 6 NOIRMOUTIER 6 TAHITI E.I.S.T.M. Mathématiques Lundi
Mardi Mercredi Jeudi Vendredi M1 M2 M3 M4 M5 S1 S2 S3 S4 Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi M1 M2 M3 M4 M5 S1 S2 S3 S4 6 TAHITI Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi M1 M2 M3 M4 M5 S1 S2 S3 S4 E.I.S.T.M. Mathématiques

6 Poix du Nord

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8 Notre progression 1. Observations autour du collège.

9 Notre progression 1. Observations autour du collège.
1.1. Qu’y a-t-il autour de nous ?

10 Notre progression 1. Observations autour du collège.
1.2. Comment reconnaître un objet du monde vivant ?

11 Notre progression 1. Observations autour du collège.
1.3. Comment expliquer l'organisation de l'environnement du collège ?

12 Notre progression 1. Observations autour du collège.
1.4. De quoi ont besoin certains objets techniques pour fonctionner ?

13 Notre progression 1. Observations autour du collège.
1.5. Pourquoi la combustion d’une énergie fossile contribue-t-elle au réchauffement climatique ?

14 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs).

15 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.1. Que sont les ares, les hectares ?

16 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.2. Quelle est l’influence du remembrement sur la biodiversité ?

17 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.3. Quels sont les matériaux utilisés pour réaliser certains objets techniques de la ferme?

18 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.4. Tous les matériaux se dégradent-ils dans le sol ?

19 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.5. Les objets techniques rencontrés dans la ferme et permettant de se déplacer, ont-ils des fonctions en commun ?

20 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.6. Quelles contraintes faut-il prendre en compte pour le choix du matériau du cadre du vélo vu dans la ferme?

21 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.7. On a observé la fabrication du beurre, du yaourt et du fromage. Qu’est-ce qui permet la transformation du lait ?

22 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.8. Comment fonctionne une clôture électrique ?

23 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.9. On a observé une tôle rouillée, tous les matériaux rouillent-ils ?

24 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 2.10. Pourquoi a-t-on choisi du caoutchouc pour les tampons des freins du vélo et non de l’aluminium (par exemple) ?

25 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 3.1. De quoi ont besoin les graines pour germer ?

26 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 3.2. L’homme sème des graines, mais dans la nature comment se dispersent-elles ?

27 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 3.3. Comment font les êtres vivants pour survivre dans le temps ?

28 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 3.4. De quoi ont besoin les êtres vivants pour grandir ?

29 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 4. Sortie dans les champs et le bocage.

30 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 4. Sortie dans les champs et le bocage. 4.1. D’où proviennent les graines ?

31 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 4. Sortie dans les champs et le bocage. 4.2. La charrue observée a-t-elle toujours été comme ça ?

32 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 4. Sortie dans les champs et le bocage. 4.3. Certaines plantes ne fleurissent jamais, comment font-elles pour se reproduire ?

33 Notre progression 1. Observations autour du collège.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). 3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. 4. Sortie dans les champs et le bocage. 4.4. Une passion d’un élève : les caisses à savon

34 Les Mathématiques dans l’E.I.S.T.M.
1. Observations autour du collège. Notion de chiffres et nombres. Tableau de numération entière. Multiplier ou diviser un nombre par10, 100, 1000. Lire, utiliser et interpréter des données à partir d’un tableau, tableaux double entrée (réinvesti par la suite). Diagrammes bâtons. Diagrammes circulaires (initiation au tableur).

35 Les Mathématiques dans l’E.I.S.T.M.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). Notion de périmètre et d’aire : comparaisons Mesures, calculs et conversions. Aire du rectangle, du triangle rectangle. Longueur du cercle. Aire du disque.

36 Les Mathématiques dans l’E.I.S.T.M.
2. Visite de deux fermes (céréalière, laitière avec transformation du lait). Présentation de l’élevage local (par deux éleveurs). Notion de volumes : comparaisons, mesures et calculs : - savoir déterminer le volume d’un pavé droit, - connaitre et utiliser les unités de volumes et les relier aux unités de contenances. Notion d’angles : vocabulaire, comparaison, reproduction et mesure, première utilisation du rapporteur.

37 Les Mathématiques dans l’E.I.S.T.M.
3. Visite d’une serre. Présentation du greffage sur table de pommiers. Déterminer et appliquer un taux de pourcentage. Calculer des durées, calculer des horaires. 4. Sortie dans les champs et le bocage. Fabriquer un parallélépipède rectangle de dimensions données Reconnaître un parallélépipède rectangle de dimensions données à partir d’un dessin le représentant en perspective cavalière.

38 3.1. De quoi ont besoin les graines pour germer ?

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41 3.4. De quoi ont besoin les êtres vivants pour grandir ?
De quoi les végétaux chlorophylliens ont-ils besoins pour croître (pousser) ?

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