Référentiels d’activités et compétences des cadres de santé

Présentation au sujet: "Référentiels d’activités et compétences des cadres de santé"— Transcription de la présentation:

1 Référentiels d’activités et compétences des cadres de santé
Journées nationales - Nevers 2012

2 Rappel des orientations votées en AG CEFIEC
2006 : Construction d’une filière de formation paramédicale 2008 : Création d’un domaine « Santé et soins » 2009 : Formalisation d’un dispositif de formation spécifique aux cadres de santé 2010 : Certification des cadres de santé par un Diplôme de Cadre de Santé et un grade de Master Maintien de la maîtrise de la formation par les professionnels paramédicaux 2

3 Mission du groupe de travail
Au regard des orientations du CEFIEC, des travaux réalisés, et des évolutions du contexte Actualiser les référentiels d’activités et de compétences des métiers de cadre de santé Proposer des orientations en matière de formation Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.

4 Référentiel de compétences
des cadres de santé AG 2011 Cadre de santé formateur en institut de formation en soins infirmiers, de rééducation ou médico-techniques Cadre de santé en secteur d’activité de soins infirmiers, de rééducation et médico-techniques Organiser les processus de formation professionnelle d'un groupe d’apprenants en formation initiale ou continue en soins et en santé Enseigner aux étudiants et aux professionnels en soins et en santé Accompagner l’étudiant et le professionnel en soins et en santé dans son projet de formation Conduire des études ou travaux de recherche et d’innovation Organiser au quotidien la production des soins et des prestations de service d’un secteur d’activité Manager une équipe pluriprofessionnelle prestataire de soins Gérer l’information relative au secteur d’activité Initier et/ou conduire des projets, études ou travaux de recherche et d’innovation 4

5 Evolution du référentiel
Mise en place de groupes de travail DGOS Comité de pilotage: Joëlle KOZLOWSKI Groupe de réflexion : Nicole PASTOL Groupe de production : Amanda DUBRAY, Jeanne RALLIER, Jean Pierre RONGICONI 5

6 Evolution du référentiel CEFIEC
Deux orientations du métier de cadre de santé 6

7 Référentiel d’activité
Cadre de santé responsable d’unité de soins Proposition du CEFIEC Groupe de production DGOS Conception, organisation, gestion et coordination des soins et des prestations Management, encadrement et animation d’équipe(s) pluriprofessionnelle(s) et de groupes en formation Gestion de l’information relative au secteur d’activité Gestion et développement des compétences d’une équipe pluriprofessionnelle Mise en place et animation de projets Animation de la démarche qualité et de la gestion des risques Animation et/ou conduite d’études ou de travaux de recherche Conception et coordination des organisations de soins et des prestations associées Gestion de l’information, des moyens et des ressources du secteur d’activité Management, encadrement et animation des équipes pluri professionnelles Gestion et développement des compétences Animation de la démarche qualité et gestion des risques, contrôle de la qualité et de la sécurité des soins Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d’innovation 7

8 Référentiel de compétences
groupe de production DGOS au 9 mai 2012 Cadre de santé responsable d’unité de soins Prévoir les activités et les moyens nécessaires pour une unité de soins Organiser et coordonner les activités de l’unité de soins Encadrer (ou manager) des équipes pluri professionnelles dans une unité de soins Manager les compétences individuelles et collectives d’une équipe pluri professionnelle Conduire une démarche qualité et de gestion des risques Conduire un projet, des travaux d’étude et de recherche Contrôler et évaluer les activités Communiquer, transmettre les informations et rendre compte 8

9 Référentiel d’activité
Cadre de santé formateur en techniques, management et pédagogie des soins Proposition du CEFIEC Groupe de production DGOS Conception, organisation, gestion et coordination des dispositifs et/ou processus de formation professionnelle d’un groupe d’étudiants ou de professionnels en soins et en santé Réalisation de prestations d’enseignement et de formation aux étudiants et aux professionnels en soins et en santé Gestion de l’information et organisation des activités de formation Accompagnement de l’étudiant ou du professionnel dans son projet de formation Mise en place et animation de projets Animation de la démarche qualité et de la gestion des risques Animation et/ou conduite d’études ou de travaux de recherche Conception, organisation, gestion et coordination des dispositifs de formation professionnelle initiale et continue, en soins et en santé Gestion de l’information, des moyens et des ressources pour un dispositif de formation Réalisation de prestations d’enseignement et de formation auprès des étudiants et des professionnels en soins et en santé Accompagnement de la personne dans son projet de formation Animation de la démarche qualité de la formation Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d’innovation 9

10 Référentiel de compétences groupe de production DGOS au 9 mai 2012
Cadre de santé formateur (trice)en techniques, management et pédagogie des soins Concevoir et organiser un dispositif de formation en techniques, management et pédagogie liés aux soins / Ou dans le domaine de la santé et des soins Organiser et coordonner un parcours de formation Concevoir et animer des actions de formation initiale et continue Accompagner les personnes dans un parcours de formation Evaluer la compétence des étudiants Evaluer la qualité des prestations et s’inscrire dans une démarche qualité Animer et conduire un projet, des travaux d’étude et de recherche Communiquer et transmettre les informations 10

11 Référentiel de formation CEFIEC
Propositions d’orientation de la formation de cadre de santé 11

12 Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Un dispositif de formation spécifique aux cadres de santé En cohérence avec les autres formations initiales Répondant aux spécificités d’un public de professionnels de santé S’appuyant sur les référentiels d’activités et de compétences des cadres de santé 12

13 Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Une formation professionnelle s’inscrivant dans le processus de Bologne (LMD) Se déclinant en 4 semestres Certifié par un diplôme de cadre de santé Reconnu au grade de master Un diplôme pour deux parcours Gestion et management en soins Enseignement et formation en soins et santé 13

14 Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Conditions d’accès à la formation Maintenir l’origine professionnelle paramédicale des cadres de santé Exiger une expérience soignante reconnue par un diplôme paramédical un exercice professionnel d’au moins 4 ans une validation lors de la sélection Satisfaire à des épreuves de sélection 14

15 Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Une formation commune aux cadres de santé comprenant des séquences de formation commune obligatoires permettant des parcours individualisés et différenciés ou des parcours partiels ouverte pour certaines UE à des publics de différentes filières 15

16 Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Formation reposant sur un parcours de stage permettant la découverte des différentes modalités d’exercice professionnel des cadres favorisant le développement des compétences et le travail de recherche comprenant un stage long en fin de cursus en lien avec le parcours choisi, favorisant l’intégration professionnelle et pouvant être réalisé chez l’employeur Des temps de travail personnel individuels ou collectifs, reconnus comme temps de formation et de travail effectif 16

17 4 semestres de formation
Un parcours de formation compatible avec un Master 4 semestres de formation S1 S4 S3 S2 Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis Spécialité gestion et management en soins Diplôme de cadre de santé valant grade de master Stage long Tronc commun Spécialité enseignement et formation en soins 17

18 Temps de travail personnel
Tronc commun S1 S2 UE communes Stages Temps de travail personnel Travail de recherche Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis Validation d’acquis académiques et de l’expérience professionnelle Expérience professionnelle 18

19 Spécialité enseignement et formation en soins
Spécialité gestion et management en soins ou Spécialité enseignement et formation en soins S3 S4 Diplôme de cadre de santé valant grade de master soit 120 ECTS UE de spécialités Stage Stage long Travail de recherche Temps de travail personnel Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis 19

20 4 semestres de formation
Un parcours de formation compatible avec un Master 4 semestres de formation S1 S4 S3 S2 Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis Spécialité gestion et management en soins Diplôme de cadre de santé valant grade de master Stage long Tronc commun Spécialité enseignement et formation en soins 20

21 Temps de travail personnel
Un exemple S1 S4 S3 S2 8 unités d’enseignement « Savoirs » 5 unités d’enseignement « Méthodologies » Stages Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur. Temps de travail personnel

22 SAVOIRS (8 UE) UE S1 Santé et soin UE S2 Management en santé et soin
Les grands paradigmes en santé et soin Philosophie et éthique en santé et soin Economie de la protection sociale et de la santé Activités de soin et grands principes d’organisation des soins La démarche de projet en santé et soin UE S2 Management en santé et soin Théories de la question sociale Psychologie sociale Psychodynamique du travail Les grands paradigmes du management en gestion et en formation UE S3 Pédagogie en santé et soin Les grands courants en pédagogie et formation Référentiels de formation et projet pédagogique Les théories de la compétence Les paradigmes de l’accompagnement en formation Les paradigmes de l’évaluation en formation UE S4 Santé publique Anthropologie et sociologie des professions de santé Organisation de la santé publique et de l’offre de soins Problèmes contemporains en santé publique Les théories de l’éducation Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.

23 SAVOIRS (8 UE) UE S5 Droit appliqué en santé et soin UE S6
Les législations des politiques sanitaires et médico sociales Droit et législations des établissements sanitaires et médico sociaux Législation sociale et droit du travail Législation et droit des professions paramédicales UE S6 Gestion et économie de la santé Théories de la performance Les fondamentaux de la gestion financière et budgétaire Les grands principes économiques et comptables La gestion logistique UE S7 Qualité et gestion des risques en santé, en soin et en formation paramédicale Les principes et théories de la qualité et de la gestion des risques La démarche qualité en santé et soins La gestion des risques en santé et soin La démarche qualité en formation paramédicale UE S8 Recherche en santé et en soin La recherche et les écrits de recherche Théorie de l’enquête Langue vivante en usage professionnel Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.

24 METHODOLOGIES (5 UE) UE M1 Santé et soin UE M2
Méthodes et pratiques d’organisation des soins La conduite de projet en santé et soin Démarche et raisonnement clinique et éthique pour une pratique d’encadrement et de formation Analyse des pratiques managériales et de formation en santé et soin UE M2 Méthodes de management et de gestion L’analyse stratégique La démarche et la conduite de projet Méthodes et outils de gestion et d’organisation Gestion sociale des ressources humaines Gestion des emplois et des compétences UE M3 Méthodes pédagogiques et de formation Ingénierie pédagogique et de formation et didactique professionnelle Construction de séquences pédagogiques et d’épreuves de validation Méthodologie de l’accompagnement de parcours de professionnalisation Méthodes et outils en pédagogie Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.

25 METHODOLOGIES (5 UE) UE M4 Qualité et gestion des risques UE M5
Méthodes et outils de la qualité Méthodes et outils de la gestion des risques UE M5 Travail de recherche Méthodologie de la recherche Méthodologie du mémoire Méthodes et instruments de l’enquête Les écrits professionnels en langue étrangère Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.

26 Le travail à construire …
Un dispositif de sélection et des modalités de dispenses partielles Concours ? Epreuves ? Jurys ? Métiers - Filières ? VAE ? Passerelles ? Parcours de stage et alternance Progression – répartition – objectifs ? Tutorat ? Nombre ? Durée ? Rapport entre emploi et stage ? Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.

27 Le travail à construire …
Un dispositif de validation et de certification de la formation Indicateurs d’évaluation des compétences ? Place du mémoire ? Validation des stages ? Nombre et modalités des épreuves ? Posture - comportement professionnel ? Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.

28 Merci aux membres du groupe de travail
Andrée BONICHON, IFCS CLERMONT-FERRAND Annick BOUREZ, IFCS ROUEN Philippe CARRE, IFCS AMIENS (Animateur) Amanda DUBRAY, IFSI GONNESSE Joëlle KOZLOWSKI, IFSI NEVERS Nicole PASTOL, IFCS BREST Christiane PECHEUR, IFCS STRASBOURG Jeanne RALLIER, IFCS AP-HP Jean-Pierre RONGICONI, IFCS AIX-EN-PROVENCE Préparer les mutations de la formation cadre mais aussi infirmière à travers le métier de cadre formateur.