المناهج والتقنيات الحديثة في تكوين المكونين

Présentation au sujet: "المناهج والتقنيات الحديثة في تكوين المكونين"— Transcription de la présentation:

1 المناهج والتقنيات الحديثة في تكوين المكونين
2014 غالي، مدير المعهد الوطني لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية معســكــــــــــــــر

2 نظرة سريعة على القانون الداخلي للمعهد طبقا للمرسوم التنفيذي رقم المؤرخ في 1 ربيع الثاني 1435 الموافق لـ 1 فبراير 2014

3 نظرة سريعة على القانون الداخلي للمعهد طبقا للمرسوم التنفيذي رقم المؤرخ في 1 ربيع الثاني 1435 الموافق لـ 1 فبراير 2014

4 نظرة سريعة على القانون الداخلي للمعهد طبقا للمرسوم التنفيذي رقم المؤرخ في 1 ربيع الثاني 1435 الموافق لـ 1 فبراير 2014

5 المكونات الأساسية I الأهداف البيداغوجية IIالمناهج البيداغوجية
المكونات الأساسية I الأهداف البيداغوجية IIالمناهج البيداغوجية IIIالتطبيقات البيداغوجية IVالموارد البيداغوجية V عرض وشرح كيفية إنجاز مخطط تقييم الحاجيات-نموذج (هندسة التكوين) VI عرض وشرح نموذج عن كيفية إنجاز وتحضير برنامج تكوين (الهندسة البيداغوجية)

6 هندسات التكوين هندسة القيادة والتسيير مركز التكوين
هندسات التكوين هندسة القيادة والتسيير مركز التكوين تهتم بالمشروع البيداغوجي للمؤسسة وطرق تنظيم وإدارة المعهد أو مركز التكوين. هندسة التكوين تهتم بهيكلة التكوين ونظم التقييم لكفاءة وتوظيف الفاعلين، سنقدم تطبيقاتها العملية في جدول تقييم الحاجيات. الهندسة البيداغوجية مجالها تحضير برنامج تكويني يحدد بتفصيل وظائف المكون والمتدرب وأدوارهما، واختيار المنهج البيداغوجي و التطبيقات والموارد البيداغوجية، سنقدم كذلك نموذجا عنها وعن تطبيقاتها من خلال مخطط لبرنامج تكوين نبين فيه كيفية توظيف كل التقنيات والمبادئ المتعلقة بالموضوع. هندسة التعلم مرحلة التعلم وتتبع المتدرب أو المستفيد من التكوين. هندسة التواصل التواصل بين جميع الفاعلين في عملية التكوين.

7 الأهـــداف البيداغوجيـــة
الأهـــداف البيداغوجيـــة ماذا يستطيع المتدرب أن يقوم به أو يجيب عنه أو يميزه بعد الحصة أو الدرس، أي يجب تحديد تنمية وتطوير قدرات المتدرب في المجالات التالية: الكفاءة الإدراكية الذهنية- المعرفة SAVOIR الكفاءة الاجتماعية- كيفية التصرف والتعامل مع المواقف ومع الآخر SAVOIR ETRE الكفاءة المسطرية المهنية - الحركة- الفعل SAVOIR FAIRE القدرة + المهارة.. القدرة على القيام ب المعهد كفاءة المؤسسة التي تعمل بها

8 المعهد: مركز التكوين école المؤسسة : مكان التدريب Etablissement
التكوين و التـدريـب المعهد: مركز التكوين école المؤسسة : مكان التدريب Etablissement I II III التـنــاوب I II مدرس III

9 المنـاهــــج البيداغوجيـــة
المنـاهــــج البيداغوجيـــة متعددة، نذكر منها على الخصوص : تأكيدي، استعراضي، تقليدي AFFIRMATIVE بيداغوجية الإناء الفارغ استعراضي ، تشاركي، استفهامي DEMONSTRATIVE المنهج السقراطي تفاعلية ACTIVE OU INTERACTIVE يعتمد التحليل التجريبي- في الوضعية الحقيقية الواقعية EXPERIENTELLE

10 التطبيقــــات البيداغوجيـــة
تركيز على الكلام- التكلم والتحفيز على التكلمPAROLE العرض parler- faire parler سؤال جواب مركز على الحركة والعمل-الفعل وتكوين الفعل أو التحفيز على الفعل FAIRE ET FAIRE FAIRE دراسة حالة، أعمال تطبيقية، لعب أدوار، توضيح وبرهنة بوسائل ملموسة مركزة على التجربة والتطبيق في فضاء العمل- التدريب على العمل CENTRE SUR L EXPERIENCE

11 الـمــوارد البيـداغوجيـــة
الـمــوارد البيـداغوجيـــة بشريــة : خبراء، منشطون ومؤطرون، خدمات، متدربون تقنيــة : معلوميات، مواقع إلكترونية، تجهيزات، نسخ أدوات بيداغوجية: كتب- أشرطة، مطبوعات ، CD. DVD الوقـت: عين المكان حضوريا، تقنيات التواصل عن بعد البنايات: القاعات الشراكة وشبكة الفاعلين و المساهمين في برنامج التكوين

12 التعليــــــــــــــــــق
دراسة الحاجيـــات التعليــــــــــــــــــق الأسئلة مشرفون تربويون التحقوا بالمعهد بعد ترقيتهم ، مع نبذة عن مستواهم العلمي، تجاربهم، تطلعاتهم، حاجياتهم، نوع المنهجية التي يتجاوبون معها. مـن؟ qui? اسم المادة: علم النفس التربوي- التشريع المدرسي - تنشيط الحياة المدرسية – المنظومة التربوية - التحرير الإداري. مـاذا؟ quoi? الأهـداف: تمكين المشرفين من التعرف على مختلف القوانين و المناشير التنظيمية ، وتمكينهم من أن يصبحوا قادرين على التكييف القانوني للأشغال، والتطبيق السليم لمختلف الإجراءات القانونية وتدريبهم على تحرير مختلف أنواع التقارير والمراسلات واتخاذ التدابير القانونية في إطار المادة المدرسة. المعهد الوطني لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية - أماكن التربصات التطبيقية بالمؤسسات التربوية. أين؟ où? خلال الفترة ما بين التحاق الفوج إلى نهاية تدريبه بالمعهد: 365 ساعة. متى؟ quand? المفهوم العام: مجموعة دروس نظرية تطبيقية في المحاور المذكورة أعلاه تمتد طيلة فترة التدريب بالمعهد. كـيـف؟ Comment? الموارد البشرية: سبع أساتذة مكونين، تقني معلوميات. تقنيات: حاسوب، تجهيزات إلكترونية و شاشة عرض، ولوحة للكتابة في القاعة. أدوات بيداغوجية: نسخ قوانين ومناشير تنظيمية خاصة بالمنظومة التربوية – بعض منشورات المعهد الوطني لمستخدمي التربية، ونصوص قانونية تتعلق بتنشيط الحياة المدرسية- وثائق لعامة . التكلفة المالية: على عاتق المعهد. الوقت: خمسة أشهر من تاريخ التحاق الفوج 2014/02/23 إلى 2014/06/30. المكان: المعهد الوطني لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية – معسكر . استعمال قاعة متوسطة الشركاء: وزارة التربية الوطنية-، المعهد الوطني لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية ، المؤسسات التربوية. حاجيات الخدمة العمومية وتدعيم المؤسسات التربوية بالموارد البشرية ذات الكفاءة. لماذا؟ Pourquoi?

13 التطبيقات البيداغوجية
مخطط برنامج تكوين: مادة علم النفس التربوي و الاجتمـــــــــــــــــــاعي الموارد البيداغوجية التطبيقات البيداغوجية دور المتدرب دور المكون المنهجية النوع المدة الأهداف نصوص علم النفس التربوي، عرض الأستاذ تركيز على التكلم ينصت بانتباه ثم يلقي أسئلة المكون يلقي العرض ويشرح تعتمد على الإلقاء معرفة نظرية savoir 1.30د I مدخل إلى علم النفس نسخ موضوع الحصة العرض والمناقشة ينصت و يشارك في المناقشة جوابا ثم سؤالا يلقي عرضا ويطرح أسئلة تشاركية II أ) علم النفس التربوي والتدريس استعمال السبورة عرض النماذج و الوثائق التركيز على الحركة يطلع على الوثائق ويلاحظ ثم يسال يعرض على الملحقين نماذج من وثائق تجريبية تشاركية معرفة ملاحظة ب) تطور مفهوم علم النفس عرض ومناقشة يتفحص النماذج وينتبه إلى شرح البيانات وينجز تمارين المكون يعرض النماذج، يبين أهمية كل معلومة تتضمنها والآثار المترتبة عن تخلف إحداها، ثم يراقب المهارة Savoir faire ج) تاريخ علم النفس المكون يشارك في النقاش، يجيب عن أسئلة المكون يلقي أسئلة، يوجه االمشرفين ويرشدهم إلى الإجابة السليمة المعرفة النظرية فروع علم النفس دراسة حالة يقوم بحل التمارين وتحرير أحكام في الموضوع يوزع نسخ من التمارين ويشرف على تصحيح التمرين تشاركية تفاعلية فروع علم النفس التطبيقي : المكون، لعب أدوار يجسد دور الوسيط وقاضي الصلح ينشط ويقوم بدور المخرج تشاركية تطبيقية حسن التصرف Savoir être أهداف علم النفس

14 التطبيقات البيداغوجية
مخطط برنامج تكوين: مادة علم النفس التربوي و الاجتمـــــــــــــــــــاعي الموارد البيداغوجية التطبيقات البيداغوجية دور المتدرب دور المكون المنهجية النوع المدة الأهداف نصوص علم النفس التربوي، عرض الأستاذ تركيز على التكلم ينصت بانتباه ثم يلقي أسئلة المكون يلقي العرض ويشرح تعتمد على الإلقاء معرفة نظرية savoir 1.30د I أهداف التوجيه التربوي: نسخ موضوع الحصة العرض والمناقشة ينصت و يشارك في المناقشة جوابا ثم سؤالا يلقي عرضا ويطرح أسئلة تشاركية II أ) أساليب التوجيه الفني الحديث : استعمال السبورة عرض النماذج و الوثائق التركيز على الحركة يطلع على الوثائق ويلاحظ ثم يسال يعرض على الملحقين نماذج من وثائق تجريبية تشاركية معرفة ملاحظة ب) الأساليب الأساسية في تطبيق التوجيه التربوي الفني : آلة استنساخ وتصوير الوثائق موارد بشرية: الأستاذ ملفات حقيقية أو مفترضة عرض ومناقشة يتفحص النماذج وينتبه إلى شرح البيانات وينجز تمارين المكون يعرض النماذج، يبين أهمية كل معلومة تتضمنها والآثار المترتبة عن تخلف إحداها، ثم يراقب المهارة Savoir faire ج) خصائص ومظاهر النمو في المرحلة الابتدائية ( سنة ) : المكون يشارك في النقاش، يجيب عن أسئلة المكون يلقي أسئلة، يوجه االمشرفين ويرشدهم إلى الإجابة السليمة المعرفة النظرية خصائص النمو في المرحلة المتوسطة ( 12 – 15 ) : دراسة حالة يقوم بحل التمارين وتحرير أحكام في الموضوع يوزع نسخ من التمارين ويشرف على تصحيح التمرين تشاركية تفاعلية خصائص النمو في المرحلة الثانوية ( 15 – 18 سنة ) : المكون، لعب أدوار يجسد دور الوسيط وقاضي الصلح ينشط ويقوم بدور المخرج تشاركية تطبيقية حسن التصرف Savoir être علم النفس التربوي ودوره في التوجيه الفني

15 مخطط برنامج تكوين: مادة النتشيط التربوي و البيداغوجي
مخطط برنامج تكوين: مادة النتشيط التربوي و البيداغوجي الموارد البيداغوجية التطبيقات البيداغوجية دور المتدرب دور المكون المنهجية النوع المدة الأهداف نصوص من التشريع المدرسي عرض الأستاذ تركيز على التكلم ينصت بانتباه ثم يلقي أسئلة المكون يلقي العرض ويشرح تعتمد على الإلقاء معرفة نظرية savoir 1.30د Iمفهوم التنشيط التربوي و البيداغوجي جهاز العرض العرض والمناقشة ينصت و يشارك في المناقشة جوابا ثم سؤالا يلقي عرضا ويطرح أسئلة تشاركية II أ) خصائص التنشيط التربوي و البيداغوجي : نسخ موضوع الحصة عرض النماذج و الوثائق التركيز على الحركة يطلع على الوثائق ويلاحظ ثم يسال يعرض على المشرفين نماذج من وثائق تجريبية تشاركية معرفة ملاحظة ب) دور مشرف التربية في عملية التنشيط نصوص خاصة بالتنشيط التربوي و البيداغوجي عرض ومناقشة يتفحص النماذج وينتبه إلى شرح البيانات وينجز تمارين المكون يعرض النماذج، يبين أهمية كل معلومة تتضمنها والآثار المترتبة عن تخلف إحداها، ثم يراقب المهارة Savoir faire ج) أساليب التنشيط التربوي و البيداغوجي

16 مخطط برنامج تكوين: مادة التحرير الاداري
الموارد البيداغوجية التطبيقات البيداغوجية دور المتدرب دور المكون المنهجية النوع المدة الأهداف نسخ موضوع الحصة عرض الأستاذ تركيز على التكلم ينصت بانتباه ثم يلقي أسئلة المكون يلقي العرض ويشرح تعتمد على الإلقاء معرفة نظرية savoir 1.30د Iتوظيف مختلف علامات الوقف المستعملة في التحرير الاداري. العرض والمناقشة ينصت و يشارك في المناقشة جوابا ثم سؤالا يلقي عرضا ويطرح أسئلة تشاركية II أاستعراض أنواع الوثائق الادارية المتداولة في المؤسسات التعليمية عرض النماذج و الوثائق التركيز على الحركة يطلع على الوثائق ويلاحظ ثم يسال يعرض على الملحقين نماذج من وثائق تجريبية تشاركية معرفة ملاحظة ب) كتابة نماذج من رسائل ادارية الى مختلف الهيئات عرض ومناقشة يتفحص النماذج وينتبه إلى شرح البيانات وينجز تمارين االمكون يلقي العرض ويشرح المهارة Savoir faire ج) معرفة مكونات الملفات الادارية

17 مخطط برنامج تكوين: مادة منهجية البحث
الموارد البيداغوجية التطبيقات البيداغوجية دور المتدرب دور المكون المنهجية النوع المدة الأهداف استعمال السبورة عرض الأستاذ تركيز على التكلم ينصت بانتباه ثم يلقي أسئلة المكون يلقي العرض ويشرح تعتمد على الإلقاء معرفة نظرية savoir 1.30د Iمفهوم البحث العلمي العرض والمناقشة ينصت و يشارك في المناقشة جوابا ثم سؤالا يلقي عرضا ويطرح أسئلة تشاركية ب) خصائص البحث العلمي عرض النماذج و الوثائق التركيز على الحركة يطلع على الوثائق ويلاحظ ثم يسال تجريبية تشاركية معرفة ملاحظة ج) تقنيات البحث العلمي عرض ومناقشة المهارة Savoir faire أنواع البحوث العلمية ب) كيفية اختبار العينة

18 مخطط برنامج التربص التطبيقي:المرحلة الأولى من الأحد 2014/04/13 إلى 2014/04/24
التقييم أسلوب التنشيط النشاط التاريخ الأهداف الفوج يتميز بالحيوية مناقشة مستشارة التوجيه كيفية التعامل مع مختلف الحالات في الوسط المدرسي. تحليل نتائج الفصل 2 2014/05/12 تمكين المتكون من تحديد و ادراك المفاهيم و المصطلحات الخاصة بعلم النفس التربوي و الاجتماعي. المعاينة الميدانية جلسة مع مدير الثانوية دور مشرف التربية في عملية التنشيط. كيفية تخطيط مختلف الأنشطة الإدارية 2014/04/20 اتقان طرائق التنظيم و التصنيف القدرة على تخطيط الانشطة القيادية و تنظيم العمليات بشكل صحيح . الاحتكاك بأمانة المدير استعراض أنواع الوثائق الإدارية المتداولة في المؤسسات التعليمية . 2014/04/21 القدرة على الالمام بمختلف أساليب التحرير الاداري وفق مختلف القوانين و المراسيم التنظيمية . التنسيق مع الاستشارة الإصلاح التربوي و أهميته . حصر حقوق واجبات الموظف 2014/04/23 أهمية الإصلاح التربوي. تمكين المتكون من التعرف على حقوق و واجبات الموظف . تقنيات البحث العلمي 2014/04/24 تمكين المتكونين من تحديد إشكالية البحث المراد تناوله.

19 مخطط برنامج التربص التطبيقي:المرحلة الثانية من الأحد 2014/04/13 إلى 2014/04/24
التقييم أسلوب التنشيط النشاط التاريخ الأهداف الفوج يتميز بالحيوية مناقشة مستشارة التوجيه كيفية التعامل مع مختلف الحالات في الوسط المدرسي. تحليل نتائج الفصل 2 2014/05/12 تمكين المتكونين من ادراك مفهوم و مراحل و خصائص المراهقة . المعاينة الميدانية جلسة مع مدير الثانوية دور مشرف التربية في عملية التنشيط. كيفية تخطيط مختلف الأنشطة الإدارية 2014/05/15 اتقان طرائق التنظيم و التصنيف الاحتكاك بأمانة المدير استعراض أنواع الوثائق الإدارية المتداولة في المؤسسات التعليمية . 2014/05/18 التنسيق مع الاستشارة الإصلاح التربوي و أهميته . حصر حقوق واجبات الموظف 2014/05/20 -عرض مسيرة التربية ...خمســـــون سنة من الكفاح التربوي...والدعم المادي -الالمام بالنصوص القانونية الخاصة بالحياة المدرسية تقنيات البحث العلمي 2014/05/22 تمكين المتكونين من تحديد إشكالية البحث المراد تناوله.

20 البطـاقة التقنيـة لبرنامج التكوين Un exemple: Fiche technique de formation قيـــاس جــودة التكوينISO élément de la démarche qualité عنوان المادة أو الدرس -Intitulé du cours كـاتب الدرس - Auteur de cours تقييم الحاجيات - Analyse du besoin الأهداف العامة - objectifs généraux الأهداف البيداغوجية - objectif pédagogique النتائج المنتظرة - prés requis المفاهيم الأساسية - concepts- clés التطبيقات البيداغوجية - Pratiques pédagogiques عدد الساعات - volume horaire مراجـع - Références بيبليوغرافيا - Bibliographiques التقيـيـم - Evaluation