LETTRE DE RENTREE 2017-2018.

Présentation au sujet: "LETTRE DE RENTREE 2017-2018."— Transcription de la présentation:

1 LETTRE DE RENTREE

2 Le diaporama et les liens avec le site académique EPS
Ce diaporama met en avant les principales nouveautés réglementaires ou pédagogiques et précise les habituels points de vigilance. Des liens hyper textes renvoient aux rubriques du site EPS académique pour vous permettre de disposer d’indications plus exhaustives. Vous y avez accès en cliquant sur ce pictogramme :  Le site EPS actuel est en voie de migration. Vous serez très prochainement informés de la nouvelle adresse qui vous permettra de consulter la version finalisée. Ce site sera régulièrement actualisé et nous vous invitons à vous y référer fréquemment afin de disposer des dernières nouveautés pédagogiques et institutionnelles. Accès au menu principal 

3 Menu du diaporama L’inspection pédagogique régionale d’EPS
Zones d’inspection Organisation de l’inspection pédagogique Professeurs ressources Délégués à la formation continue Conseillers aux examens Groupes ressources auprès de l’inspection pédagogique EPS Groupes de réflexion pédagogique Pilotes du parcours de formation à l’agrégation interne EPS Commission académique examens EPS Groupe académique APPN-sécurité Les attentes de l’inspection pédagogique régionales EPS Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation Registres de la professionnalité des acteurs du professorat et de l’éducation Des modalités de développement professionnel mises en place par l’inspection au profit des enseignants d’EPS - L’enseignant acteur de son évolution, soutenu par les corps d’inspection L’inspection individuelle : les rendez-vous de carrière La formation continue en EPS Principaux textes de référence Collège Lycées GT Lycées professionnels Recommandations particulières Sécurité responsabilité APPN et sécurité Dispositifs sportifs Les associations sportives Les sections sportives scolaires

4 Zones d’inspection et PPCR
Départements Catherine BEDECARRAX Thierry DU VERDIER Cécile BELLEUDY Jean-Luc MOURIER 24 BERGERAC NORD-DORDOGNE OUEST-DORDOGNE PERIGUEUX EST-DORDOGNE 33 BORDEAUX-NORD TALENCE BORDEAUX RIVE DROITE BORDEAUX-SUD BLAYE MEDOC LIBOURNE ARCACHON SUD-GIRONDE MERIGNAC/PESSAC 40 DAX MONT DE MARSAN/AIRE PARENTIS/MORCENX 47 MARMANDE/NERAC VILLENEUVE/FUMEL  AGEN 64 NIVE ET ADOUR PAU/NAY NIVE ET SAISON LES GAVES

5 Organisation de l’inspection pédagogique régionale EPS
Dossiers académiques IA-IPR référent(s) ART DANSE / ARTS DU CIRQUE Catherine BEDECARRAX ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS ASH / SEGPA Thierry DU VERDIER Cécile BELLEUDY ASSOCATIONS SPORTIVES IA-IPR de la ZAP Dossier SPORT : SHN, SECTIONS SPORTIVES, dispositifs sportifs, … EXAMENS : ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS et DE COMPLEMENT EPS / DNL / CFA ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION ET DE COMPLEMENT EPS FORMATION EN EPS Initiale, continue, fonctionnaires stagiaires, tuteurs, préparation concours internes Jean-Luc MOURIER INSTALLATIONS SPORTIVES VILLE DE BORDEAUX PROGRAMMES EPS TICE ET SITE PEDAGOGIQUE EPS LIAISON AVEC LES COLLECTIVITES TERRITORIALES Les 4 IA-IPR Dossiers transversaux IA-IPR référent(s) Référent de la ZAP de « Nive et Adour » Catherine BEDECARRAX Référent de la ZAP de « Nord-Dordogne » Cécile BELLEUDY Référent de la ZAP du « Médoc » Thierry DU VERDIER Conseiller Académique en Recherche et Développement dans l’Innovation et l’Expérimentation (CARDIE) Référent de la ZAP de « Ouest-Dordogne » Jean-Luc MOURIER

6 Professeurs ressources auprès de l’inspection pédagogique
Chargé de mission auprès de l’inspection pédagogique régionale EPS : Référent académique EPS pour les dossiers : - Contractuels EPS - Sécurité et APPN Patrick FREROT Webmaster et TICE : Laurent GIRARDEAU Site EPS encore actif et en voie de migration (voir diapo 2), dont la nouvelle adresse vous sera prochainement communiquée dans vos établissements. Chargée de mission auprès de la direction académique à l’action culturelle (DAAC) : Nathalie FERRIER-BERNARD : projets artistiques et culturels DANSE et CIRQUE Site DAAC

7 Coordonnateurs départementaux de la formation continue
Départements 24 Jérôme CABRERAS 33 Valérie LAMARQUE 40 Rémi DE CARLO 47 Wilfried LE LOCH 64 Emilio LAGUNA En savoir plus

8 Conseillers aux examens EPS
NOMS PRENOMS DEPT. ETABLISSEMENT LOCALITE ADRESSES COURRIEL GUITTON Teddy 24 Lycée Jay de Beaufort PERIGUEUX CHRISTENSEN Brigitte 33 Clg Monséjour BORDEAUX JEAN Sébastien 40 Lycée Borda DAX JABET Jean-Luc 47 LP De L’habitat Louis Couffignal VILLENEUVE-SUR-LOT PERRIOT Christophe 64 Béarn Lycée St Cricq PAU TALLEC Bruno Pays Basque Lycée Cantau ANGLET En savoir plus

9 Commission académique examens EPS
Présidée par le Recteur, cette commission a pour mission de valider les protocoles d’évaluation des établissements, de collecter et harmoniser les notes du CCF avant de les transmettre au jury d’examen. Ses observations constituent des points d’appui pour l’actualisation des projets pédagogiques des lycées et lycées professionnels. Le protocole : Les jurys : Gestion organisation EPS : Le « vade-mecum examens d’EPS : Les évolutions des examens en EPS et les perspectives pour la rénovation des lycées En savoir plus

10 Groupe de réflexion pédagogique EPS
Coordonné par Julien RANNOU, ce groupe propose des pistes de réflexions autour de pratiques d’enseignement articulant compétences disciplinaires et compétences interdisciplinaires. Il est organisé en sous-groupes basés sur tout le territoire académique : Dépt Secteurs Pilotes Dordogne Amélia Cabréras Gironde Bordeaux Nord Xavier Racinais Valérie Lamarque Libournais Pascale Cortes Nicolas Guichard Talence Laurent Girardeau Rive droite Clément Serret Julien Rannou Landes Morgan Bascain Lot et Garonne Eric Perrot Pyrénées Atlantiques Caroline Aubé Pantxo Etchegaray En savoir plus

11 Pilotes du parcours de formation à l’agrégation interne EPS
Baptiste BRIDENNE Bastien TICOULAT Un parcours de préparation à l’agrégation interne d’EPS est proposé dès la rentrée de septembre 2017 dans le cadre du PAF, sur la base de candidatures volontaires. 40 professeurs d’EPS en bénéficient cette année Format du parcours de préparation :  Hybride : afin de permettre un parcours de formation de chez soi, la majeure partie du travail est effectuée à distance grâce à une plateforme numérique Tutoré : des enseignants agrégés spécifiquement formés accompagnent les stagiaires tout au long de leur préparation. Accompagné : 4 écrits blancs corrigés (E1-E2) sont proposés à tous les candidats ; une préparation aux oraux sera allouée aux candidats admissibles. Pour de plus amples renseignements : En savoir plus Une nouvelle campagne d’inscription sera ouverte au printemps 2018.

12 LES ATTENTES DE L’INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE
Pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte Le référentiel de compétences PPCR : le rendez-vous de carrière Les registres de la professionnalité des acteurs du professorat et de l’éducation Des modalités de développement professionnel mises en place par l’inspection au profit des enseignants d’EPS

13 Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation
Arrêté du 1/07/2013 – JO du 18/07/2013 Clarification et progressivité: Ce référentiel de compétences professionnelles définit les objectifs et la culture commune à tous les professionnels du professorat et de l'éducation. Ces compétences s'acquièrent et s'approfondissent au cours d'un processus continu débutant en formation initiale et se poursuivant tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle accumulée et par l'apport de la formation continue. En savoir plus

14 Soutien et accès au sens du métier:
Les corps d’inspection viendront en appui des enseignants et des partenaires pour aider chacun à l’appropriation et la mobilisation de ces compétences. La maîtrise progressive de ces compétences professionnelles qui définissent aujourd’hui la professionnalité des personnels intervenants au sein de l’éducation nationale ne pourra pas se réaliser sans une compréhension partagée du référentiel.

15 2. Registres de la professionnalité des acteurs du professorat et de l’éducation
Les compétences relatives au positionnement du professionnel vis-à-vis de l’institution et de ses valeurs. Les compétences ayant trait à la sociabilité professionnelle et permettant d’entrevoir des dispositions pour travailler dans différents collectifs. Les compétences opérationnelles du métier d’enseignant, de la conception de la séance à l’évaluation des acquis et progrès des élèves. 4. Les compétences faisant état de dispositions pour irriguer son action de connaissances scientifiques afin d’engager un véritable développement professionnel. L’ensemble de ces compétences est nécessaire à l’exercice plein et entier du métier

16 Les registres de compétences et le référentiel de compétences :
Le positionnement Le collectif L’opérationnel Le scientifique Les compétences C1, C2, C5, C6, C7 C10, C11, C12, C13, C14 P1 à P5 C8 – C9 C3, C4, P1 Le développement de la professionnalité enseignante résulte d’une mise en synergie de différentes compétences afin de consolider l’exercice de son métier

17 Des modalités de développement professionnel au profit des enseignants d’EPS
L’accompagnement professionnel Les rendez-vous de carrière : Les rendez-­vous de carrière des personnels enseignants au 6ème, 8ème et 9ème échelon sont des moments privilégiés pour porter un regard sur une période professionnelle donnée et tracer des perspectives d’évolution professionnelle. Pour aller plus loin : Les visites Les réunions d’équipes et conseils d’enseignement : Pour s’évaluer et se projeter La formation continue : Le projet académique comporte un entièrement consacré au développement des compétences professionnelles des personnels.   En EPS, un schéma renouvelé a été conçu pour mieux répondre aux besoins et attentes des enseignants d’EPS. Ce schéma privilégie l’accompagnement des choix individuels et collectifs selon quatre principes : Le renforcement ou la mise à jour des connaissances disciplinaires et scientifiques L’exploration de nouvelles pratiques pédagogiques Des démarches de certification, d’habilitation et de qualification (DNL, CAFFA, CAPPEI…) Des démarches d’évolution ou de reconversion professionnelle Pour aller plus loin : Pour évoluer

18 Le travail en équipe pour le projet EPS et le parcours de formation des élèves :
Il constitue la dimension cachée du métier d’enseignant. Les choix de l’enseignant pour faire apprendre ses élèves sont des choix argumentés et justifiés collectivement (parcours de formation riche et équilibré, évaluation, …). Le travail en équipe se réalise en autonomie dans le respect du cadre réglementaire. Le travail personnel d’actualisation didactique, pédagogique et scientifique: Toute activité professionnelle fait l’objet de recherches qui produisent des connaissances permettant de répondre aux nouveaux enjeux de notre temps. L’accès à une partie de ce qui est produit par la littérature constitue l’un des pans de la professionnalité des enseignants. Pour partager Pour prendre de la distance et renouveler ses savoirs

19 LES RENDEZ VOUS DE CARRIERE
Une évaluation rénovée, une carrière accompagnée avec trois rendez-vous instaurés à des moments clés de votre parcours professionnel pour apprécier la valeur professionnelle : au 6ème échelon, au 8ème échelon et au 9ème échelon. Documents préconisés pour accompagner le rendez-vous de carrière : Récapitulatif de carrière et document de référence de l’entretien Synthèse des projets d’établissement et d’EPS, Synthèse du projet d’Association Sportive et cahier d’AS, Cahier de texte de la classe, Synthèse du projet de classe, Projet de séquence d’enseignement, Séance et les éventuels documents utilisés par les élèves, Procédures d’évaluation, Besoins de formation individuels et au sein de l’équipe pédagogique au regard des évolutions institutionnelles. En savoir plus En savoir plus

20 LA FORMATION CONTINUE EN EPS
La Loi sur la Refondation de l’École pose les bases d'une véritable «refondation pédagogique». L’exigence d'équité scolaire qui pilote le projet académique fait écho à la volonté d'une école plus juste et plus exigeante pour chacun décrite par le ministre de l’éducation nationale. Pour partager ces ambitions avec l’ensemble des acteurs et répondre aux évolutions majeures de nos professionnalités, la formation et l’accompagnement des enseignants a été rénovée. L'EPS, comme les autres disciplines, s'inscrit dans cette dynamique et réaffirme certaines notions comme celles de compétence, de parcours cohérent de formation et de valeurs de la République. Le Plan Académique de Formation (PAF) en EPS articule les priorités académiques arrêtées par Monsieur le Recteur, les besoins identifiés par l’inspection pédagogique régionale et exprimés par les professeurs au niveau des ZAP. En savoir plus

21 Principaux textes de référence
Le Collège Lycée : voie générale et technologique Lycée : voie professionnelle

22 Le Collège Pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Programmes de collège applicables à la rentrée 2016 Le savoir nager

23 Lycée : voie générale et technologique
Pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour les lycées d’enseignement général et technologique Documents ressources EPS - Lycées GT et LP Baccalauréats général et technologique - modalités d’organisation du contrôle en cours de formation et de l’examen ponctuel terminal Examen du baccalauréat GT Session 2018 Protocole d’évaluation Bac GT à compter de la session 2013 Baccalauréat GT ponctuel session 2018 : Livret de l’élève Evaluation des candidats handicapés Nouveau: EPS pour la voie professionnelle : Arrêté du 11 juillet 2016 modifiant l’arrêté du 15 juillet 2009 qui définit les modalités d’organisation du CCF et de l’examen terminal aux examens du bac pro, du CAP et du BEP. Évaluation de l’EPS Bac GT - Circulaire n° du : Référentiel des épreuves organisées en CCF : modifications

24 Lycée : voie professionnelle
Pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour les lycées de la voie professionnelle Documents ressources EPS - Lycées GT et LP Évaluation EPS aux examens du Bac PRO, du CAP, et du BEP Arrêté du 7 juillet 2015 créant une unité facultative d'éducation physique et sportive dans le diplôme du baccalauréat professionnel Nouveau: EPS pour la voie professionnelle : Arrêté du 11 juillet 2016 modifiant l’arrêté du 15 juillet 2009 qui définit les modalités d’organisation du CCF et de l’examen terminal aux examens du bac pro, du CAP et du BEP. Évaluation de l’EPS Bac Pro, BMA, CAP et BEP - Circulaire n° du

25 Rappel de quelques recommandations
L’écart de 24 heures entre 2 séances d’EPS doit être respecté pour les élèves. Trois heures consécutives ne peuvent être inscrites à l’emploi du temps des élèves, sauf pour permettre la pratique d’activités physiques dans des lieux éloignés ou pour la mise en œuvre de cycles massés, après avis de l’inspection pédagogique. L’heure isolée est a éviter, elle ne permet pas des apprentissages efficaces. Des élèves provenant de niveaux de classe différents ne peuvent être mis dans un même groupe. Le partage de l’horaire d’une classe entre plusieurs enseignants ne peut être envisagée qu’à titre tout à fait exceptionnel, et sera soumise à l’approbation des corps d’inspection. Un enseignant d’EPS ne peut règlementairement assurer plus de 6 heures de cours dans la même journée, dans le cadre de l’enseignement obligatoire. (responsabilité en cas d’accident : circulaire ministérielle n° du 24 août 76).

26 SECURITE - RESPONSABILITE
« Savoir nager »: La circulaire n° intitulée « Natation – Enseignement dans les premier et second degré » définit les conditions d’exercice en vigueur de l’enseignement de la natation en milieu scolaire. Elle est parue au BO n°28 du 14/07/2011. Un nouveau décret et son arrêté du 09 juillet 2015 sont parus au BO n°30 du 23/07/ Ils définissent les contenus de l’attestation scolaire du « savoir nager ». L’attestation est en annexe de ce texte. En savoir plus Risques particuliers liés à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire. Vous trouverez les principaux textes sur le site EPS En savoir plus

27 APPN - SECURITE Groupe de pilotage académique
TEXTE DE REFERENCE :  Circulaire n° du 19/04/2017 parue au BO n°16 du 20/04/2017 « Exigence de la sécurité dans les Activités Physiques de Pleine Nature dans le second degré » OBJECTIFS : Cadrer l’activité des élèves dans la pratique d’activités physiques de pleine nature pour optimiser leur sécurité. Veiller à l'élaboration, l'actualisation et la mise en œuvre de protocoles de sécurité pour la pratique des APPN dans les académies CONSTITUTION DU GROUPE ACADEMIQUE APPN et SECURITE : Patrick FREROT (surf) Sophie GALLINO (sauvetage côtier) Julien RANNOU ( course d’orientation) Luc JAIME (ski et activités de montagne) Pierre LAUTRETE (escalade) Aldric ESTANGUET (canoë kayak) Luc ARSONNEAUD (pour l’UNSS) En savoir plus

28 LES ASSOCIATIONS SPORTIVES
L’association sportive (AS) participe pleinement des plus-values éducatives apportées aux élèves et à l’établissement. « Le service hebdomadaire des enseignants d’éducation physique et sportive mentionnés à l’article 1er comprend, sous réserve des dispositions de l’article 4, trois heures consacrées à l’une des activités définies à l’article 3 du présent décret. » Décret no du 7 mai 2014 L’AS s’appuie sur un projet formalisé. Le chef d’établissement, président d’AS et les enseignants d’EPS veillent au bon fonctionnement des instances de l’association (assemblée générale, comité directeur, communications au conseil d’administration, vote, …). La participation des élèves à ces instances doit être valorisée dans le cadre du parcours citoyen. Guide UNSS à l’usage du chef d’établissement En savoir plus En savoir plus Dans le cadre des projets en lien avec le PADDSS et le PDDSS, 5 points de réflexion, d’analyse, de vigilance, d’évolutions à débattre au sein des districts et des AS : L’AS (le district) s’adresse à tous les élèves dans leur diversité L’AS (le district) propose une pratique régulière L’AS (le district) permet une ouverture vers l’extérieur L’AS (le district) contribue à développer chez les élèves des engagements responsables et durables (JO ; validation des acquis au clg (SCCC) et au lycée (statut de sportif de haut niveau scolaire lauréats de podiums nationaux) L’AS (le district) se dotent des ressources financières qui leur permettent de réaliser leur projet d’activités (un projet financier dans le projet d’AS).

29 LES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES
Ces sections sont destinées à une pratique intensive sportive de « bon niveau » dans une activité particulière avec à minima trois heures de pratique hebdomadaires dans ce cadre. Un projet éducatif est lié à cette formation et un lien avec le monde fédéral est systématiquement établi sous forme de convention. Elles ne se confondent pas avec les structures liées au Sport de Haut Niveau qui dépendent du Ministère chargé des Sports. Elles font partie intégrante de la carte des formations du Rectorat de Bordeaux. Les sections sportives scolaires sont ouvertes à la carte des formations par arrêté rectoral. Les demandes d’ouvertures, de reconductions (4 ans en collège et 3 ans en lycée) et de fermetures sont soumises à l’avis de l’inspection pédagogique régionale. Un cahier des charges académique et les différents types de documents à remplir sont sur le site EPS de l’académie. Une convention avec une structure fédérale (club, comité ou ligue) est obligatoire. Elle définit les conditions de pratique et l’organisation entre les différents partenaires. Liens avec le site EPS En savoir plus