Portefeuille de compétences

Présentation au sujet: "Portefeuille de compétences"— Transcription de la présentation:

1 Portefeuille de compétences
Vers plus de transparence ...

2 EQUIPE DÉVELOPPEMENT Agence Wallonne pour l’Intégration des Personnes Handicapées, Charleroi (Région wallonne) - Coordination Centrum Komunitní Práce, Usti nad Labem (Tchéquie) Llars de l’Amistat Cheshire, Barcelona (Espagne) . Deutsches Rotes Kreuz, Euro-BBW, Bitburg (Allemagne)

3 Objectifs Amélioration de l‘identification des capacités et des compétences existantes de la personne Augmentation de l‘adéquation entre les compétences individuelles et les exigences de la formation ou du poste de travail Amélioration de la présentation de la personne lors d‘une candidature à une formation ou à un emploi

4 GROUPE CIBLE Personnes avec et „sans“ handicap Personnes responsables du processsus de réadaptation (expert(e)s en intégration professionnelle, formateurs, coachs) Employeurs, responsables des ressources humaines Organismes publics

5 ETAPE DE TRAVAIL 1 Enquête sur les exigences des entreprises en termes de qualification Pilotstudie zu betrieblichen Qualifikationsanforderungen Halbstandardisierte Interviews Personalverantwortliche in tschechischen, spanischen und deutschen Betrieben

6 Quelques résultats Les diplômes professionnels formels sont relativement importants Le parcours professionel et les références (lettres de recommandation des employeurs) sont très importants Les compétences personnelles et sociales comptent beaucoup (quel que soit le secteur professionnel) Des qualifications supplémentaires telles que les compétences linguistiques et les connaissances en informatique sont souhaitées La présentation personnelle des candidat(e)s joue un rôle important Stärkung der Selbstpräsentation war eines der erwünschten Ziele. Interview bestätigt die Wichtigkeit. Wahrgenommene Barrieren bei der Beschäftigung behinderter Personen Erhöhte Ausfallzeiten Aspekte der Arbeitsumgebung Defizite der Betroffenen bezüglich sozialer Kompetenzen/Teamfähigkeit Eingeschränkte Mobilität Mangelnde Zugänglichkeit des Arbeitsplatzes

7 ETAPES DE TRAVAIL Analyse des différentes dimensions pour la description des compétences Testing avec les entreprises, les coachs et les personnes handicapées Amélioration de la version précédente hierzu wurden herangezogen: die Studien-Ergebnisse, bereits existierende Bildungspässe und Kompetenzprofile wichtiges Kriterium: Darstellung informell wie formell erworbener Kompetenzen und Fertigkeiten, hierzu gehören auch die Auseinandersetzung mit länderspezifischen Besonderheiten 2. Testung erfolgte in Spanien (Institution mit schwerbehinderten Personen), Tschechien (v.a. Tageseinrichtungen für Personen mit psychischen Störungen, Integrationsdienste, in Belgien (Zentrum zur Wiedereingliederung von Erwachsenen mit Behinderung – Coaches und Trainer/innen); in RLP: bei Betrieben, mit TN und Ausbilder/innen des BBW

8 COMPETENCE MAP - CONTENU
PARTIE 1 – Donnés personnelles du stagiaire / du travailleur Informations personnelles, relatives à la mobilité de la personne, aux aides techniques dont elle dispose PARTIE 2 - Candidature Candidatures, curriculum vitae, références, recommandations et attestations des employeurs PARTIE 3 – Compétences et qualifications Profil de compétences existant Illustrations du savoir professionnel, des étapes professionnelles, des diplômes et qualifications PARTIE 4 – Développement des compétences Évolution des compétences et comparaison avec le profil souhaité Personale Daten auf einen Blick hiermit sind aktuelle Adresse, aktuelle Beschäftigungssituation (inkl. Finanzierung etc.), evtl. Führerscheine und/oder erforderliche oder auch verfügbare technische Hilfen (wie PC-Arbeitsplatz) gemeint Formalia rund um Bewerbung hier werden jeweils Beispiele für Bewerbungsanschreiben, Lebenslauf und Referenzschreiben gegeben sowie Bewerbungen der Person gesammelt (auf der Begleit-CD sind Beispiele für sechs Länder gegeben, außerdem eine Übersicht über Bewerbungsformen in 13 EU-Ländern 3. Kompetenzprofil: transversale Kompetenzen: Entwicklung auf Grundlage einer Kompetenzliste des frz. Arbeitsministeriums, die diese für fast 90 Berufe zusammengestellt hat, Ergänzung um Studienergebnisse und Probelauf

9 PROFIL DE COMPÉTENCE Six catégories de compétences et de capacités (cognitives méthodologiques – comportementales – sociales – physiques – culturelles – générales acquises) Comparaison des profils de compétences existants avec les profils de compétences souhaités (approche „développement individuel“) Utilisation multiple dans le processus d‘intégration (lors de la formation initiale, de l‘intégration dans le milieu de l‘emploi, de la formation continuée) Kategorien: kognitive methodologische Kompetenzen, Verhaltenskompetenzen, soziale Kompetenzen physische und psychomotorische Fähigkeiten Kulturtechniken Allgemeine (informell erworbene) Kompetenzen Kompetenzorientierung im Gegensatz zu Defizitorientierung: Vierstufiges Rating: (Noch)nicht vorhanden, in Ansätzen, bereits ausreichend vorhanden, besonders gut ausgeprägt Erwünschtes Profil (absolut erforderlich, erforderlich, eher nicht erforderlich, aber wünschenswert, nicht erforderlich) mit aktuellem Profil vergleichen: gibt Aufschlüsse über Selbsteinschätzung und Fremdeinschätzung, über Konzeptionen von erforderlichen Qualifikationen (Arbeitsmarkt angepasst? – vergleich zwischen Trainer/in und Betrieb) etc., gibt Feedback über mögliche Ansatzpunkte zur Förderung EINSATZ: nutzen während der Ausbildungsmaßnahmen, betrieblichen Ausbildungsabschnitten, bei der Integration in den Arbeitsmarkt, Weiterbildung zur Aufrechterhaltung der Beschäftigung

10 PLUS-VALUE DU PORTEFEUILLE DE COMPETENCES
Centralisation des données personnelles et professionnelles Mobilité vers l’emploi (document dynamique) Orientation ‘’compétences’’ >< orientation ‘’incapacités’’ Proposition de services (>< demande d’emploi) Augmentation des possibilités d’emploi Définition des compétences Lien avec les évaluations pédagogiques du CFP/ de l’entreprise Présentation attractive Modèles Utilisation internationale Kategorien: kognitive methodologische Kompetenzen, Verhaltenskompetenzen, soziale Kompetenzen physische und psychomotorische Fähigkeiten Kulturtechniken Allgemeine (informell erworbene) Kompetenzen Kompetenzorientierung im Gegensatz zu Defizitorientierung: Vierstufiges Rating: (Noch)nicht vorhanden, in Ansätzen, bereits ausreichend vorhanden, besonders gut ausgeprägt Erwünschtes Profil (absolut erforderlich, erforderlich, eher nicht erforderlich, aber wünschenswert, nicht erforderlich) mit aktuellem Profil vergleichen: gibt Aufschlüsse über Selbsteinschätzung und Fremdeinschätzung, über Konzeptionen von erforderlichen Qualifikationen (Arbeitsmarkt angepasst? – vergleich zwischen Trainer/in und Betrieb) etc., gibt Feedback über mögliche Ansatzpunkte zur Förderung EINSATZ: nutzen während der Ausbildungsmaßnahmen, betrieblichen Ausbildungsabschnitten, bei der Integration in den Arbeitsmarkt, Weiterbildung zur Aufrechterhaltung der Beschäftigung

11 Merci beaucoup pour votre attention