FÉDÉRATION DES AÎNÉES ET AÎNÉS FRANCOPHONES DU CANADA

Présentation au sujet: "FÉDÉRATION DES AÎNÉES ET AÎNÉS FRANCOPHONES DU CANADA"— Transcription de la présentation:

1 FÉDÉRATION DES AÎNÉES ET AÎNÉS FRANCOPHONES DU CANADA
Atelier de sensibilisation à l’approche intergénérationnelle

2 Atelier pour les jeunes du secondaire et les aînés
Atelier de 3h00 avec 2 pauses de 10 min. Introduction Merci d’être ici aujourd’hui! Se présenter Présenter logistique déroulement (durée de l’atelier, 2 pauses, etc.) Expliquer le projet d’atelier intergénérationnel Objectifs de l’atelier : Créer un rapprochement entre les générations Sensibiliser à la dimension et aux bénéfices de l’intergénérationnel Développer une idée d’activité intergénérationnelle où les jeunes pourront développer leurs capacités de leadership, organisationnelle et leur créativité. 6 principes de travail en groupe 20 minutes

3 L’activité Brise-glace
Étape 1 : Activité Brise-glace Dites votre nom Partagez-nous une de vos passions. OU Dites votre nom et nommez une de vos qualités Puis la personne suivant nomme votre nom et qualité puis se nomme et donne une de ses qualités, et ainsi de suite. 15 minutes (selon grosseur du groupe)

4 Perceptions Étape 2 : Perceptions
Regrouper le jeunes ensembles et les aînés ensembles Chaque groupe échange sur les perceptions qu’ils ont de l’autre groupe. Le but est de faire ressortir nos perceptions. Personne n’a tord ou raison. Ce sont les perceptions qui se rattachent aux expériences des individus présents à l’atelier. 10 minutes

5 Partage Étape 3 : Plénière
L’animateur demande aux participants de partager leurs perceptions. L’animateur présente la grille des générations. Les participants font le petit jeu de la grille à compléter en grand groupe. Le but est de permettre à chaque groupe de s’exprimer et d’être entendu. C’est aussi le moment d’être informé sur des différences qui caractérisent les générations et qui expliquent certaines différences de comportements, d’attitudes et d’attentes. Cet exercice permet de valider ou d’invalider des stéréotypes ou généralités. 20 minutes

6 PAUSE Pause possible 10 minutes 6

7 Besoins Étape 4 : Les besoins ou les valeurs
Si le groupe est plus petit et que vous avez du temps, choisissez l’exercice sur les besoins qui se déroule comme suit : L’animateur présente la pyramide de Maslow Des petits groupes de jeunes et d’aînés sont formés et tentent d’identifier comment se manifeste le même besoin selon leur génération. (besoin/difficultés) Partage en grand groupe des réponses. Le but est de faire prendre conscience que nous avons tous les mêmes besoins, mais qu’ils se traduisent de façon différente. L’idée est que lorsque l’on reconnait le besoin de l’autre, la connexion est possible. 20 minutes

8 Valeurs Étape 4 : Les besoins ou les valeurs (suite)
Si le groupe est plus grand ou que vous manquez de temps, choisissez l’exercice sur les valeurs qui se déroule comme suit : L’animateur constitue des groupes mixtes (jeunes et aînés) Chaque groupe identifie les valeurs (ce qui est important pour eux) de ces membres Puis partagez les réponses en grand groupe et voyez où les jeunes et les aînés se rencontrent dans leurs valeurs. Le but est de faire prendre conscience aux participants de ce qui les rapprochent . 20 minutes

9 Des idées d’activités Étape 5 : Des idées d’activités possibles
Une activité intergénérationnelle peut être : Une simple occasion de rencontre conviviale, limitée dans le temps ; Une activité plus formelle limitée dans le temps (ex. événement annuel ou un cours.) Une action plus ambitieuse, à long terme, voire à une stratégie globale à l’échelle d’un territoire. Une approche à promouvoir. Présentation d’exemples d’activités intergénérationnelles Et chez vous…? Vous en connaissez ? 10 minutes Présentation d’une liste de projets intergénérationnels par l’animateur

10 Pourquoi l’intergénérationnel ?
Étape 6 : Pourquoi l’Intergénérationnel ? L’animateur présente le bien-fondé d’une approche intergénérationnelle et de ses impacts sur les communautés et particulièrement sur les communautés minoritaires francophones. 5 minutes

11 Réflexion personnelle
Étape 7 : Travail de réflexion Prendre un temps seul avec soi-même pour compléter la fiche personnelle. Le but est de prendre le temps de réfléchir à ce qu’on a à offrir, à notre disponibilité et à ce que l’on souhaite offrir (talents, intérêts, disponibilité, etc.) 10 minutes 11

12 PAUSE Pause possible 10 minutes 12

13 Un projet… Étape 8 : Un projet….
Chaque participant, jeune ou aîné, qui a une idée d’un projet intergénérationnel l’inscrit sur une feuille de flip chart et l’affiche sur le mur. Celui qui a l’idée restera auprès de sa feuille de flip chart et chaque participant fera le tour des projets afin de les enrichir de leurs idées. 15 minutes 13

14 Partage Étape 9 : Engagement
Chaque idéateur présente son idée de projet, enrichit des commentaires des participants L’animateur invite les jeunes à s’engager envers des projets présentés . Nous retenons le ou les projets qui intéressent le plus grand nombre. L’animateur présente les différents degrés d’engagements. Nous identifions un chef de projet par projet avec des mentors aînés et professeur puis nous déterminons les prochaines étapes et échangeons nos coordonnées. 10 minutes 14

15 C’est la fin… Merci à vous! Vos impressions générales? 5 minutes 15

16 FÉDÉRATION DES AÎNÉES ET AÎNÉS FRANCOPHONES DU CANADA
MERCI ! Merci d’abord, à vous les participants. Merci à l’équipe de l’école …. Merci à l’association d’aînés… Merci à l’association de jeunes…. Merci au ministère du Patrimoine canadien pour son appui financier sans qui ce projet ne serait pas possible

17 Évaluation Évaluation de l’atelier :
L’animateur demande aux participants de compléter le questionnaire d’évaluation. 10 minutes