برنامج تعليم الكبار اعداد كل من الأستاذ / خالد بن أحمد النصار والأستاذ / جريد بن سالم الضبيب التدريب التربوي بمحافظة الزلفي 1425 هــ.

Présentation au sujet: "برنامج تعليم الكبار اعداد كل من الأستاذ / خالد بن أحمد النصار والأستاذ / جريد بن سالم الضبيب التدريب التربوي بمحافظة الزلفي 1425 هــ."— Transcription de la présentation:

1 برنامج تعليم الكبار اعداد كل من الأستاذ / خالد بن أحمد النصار والأستاذ / جريد بن سالم الضبيب التدريب التربوي بمحافظة الزلفي 1425 هــ

2 اسم البرنامج / تعليم الكبار الهدف العام للبرنامج / أن يكون المتدرب قادراً على تدريس الكبار والتعامل معهم بكفاءة. الأهداف التفصيلية / في نهاية البرنامج يتوقع من المتدرب أن يكون ملماً بالأمور التالية :- 1- مفهوم تعليم الكبار. 2- أهداف تعليم الكبار. 3- صفات معلم الكبار. 4- خصائص الكبار وأسس تعليمهم. 5- بعض طرق التدريس الملائمة للكبار. 6- مهارة إدارة الفصل في تعليم الكبار. 7- مشكلات تدريس الكبار.

3 مفهوم تعليم الكبار مفهوم تعليم الكبار بصفة عامة هو.( التعليم الهادف المنظم الذي يقوم للبالغين أوالراشدين أو الكبار غير المقيدين في مدارس نظامية من أجل تنمية معارفهم ومهاراتهم أوتغييراتجاهاتهم وبناء شخصياتهم ). مفهوم تعليم الكبار بصفة عامة هو.( التعليم الهادف المنظم الذي يقوم للبالغين أوالراشدين أو الكبار غير المقيدين في مدارس نظامية من أجل تنمية معارفهم ومهاراتهم أوتغييراتجاهاتهم وبناء شخصياتهم ). أما تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية فيقصد به تخليص المواطن السعودي من أميتة والوصول به إلى مستوى تعليمي يمكنه من امتلاك المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب. أما تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية فيقصد به تخليص المواطن السعودي من أميتة والوصول به إلى مستوى تعليمي يمكنه من امتلاك المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب.

4 أهداف تعليم الكبار 1- تعميق شعور الإيمان بالله والأخوة فيه.1- تعميق شعور الإيمان بالله والأخوة فيه. 2- تحقيق الوسطية والعدالة قال تعالى ( وكذلك جعلناكم أمة وسطا لتكونوا شهداء على الناس ويكون الرسول عليكم شهيدا ).2- تحقيق الوسطية والعدالة قال تعالى ( وكذلك جعلناكم أمة وسطا لتكونوا شهداء على الناس ويكون الرسول عليكم شهيدا ). 3- القيام بواجبات الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.3- القيام بواجبات الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر. 4- العمل على استعادة تميز الأمة.4- العمل على استعادة تميز الأمة. 5- تحقيق ذات الكبير وفق الفطرة.5- تحقيق ذات الكبير وفق الفطرة. 6- تصحيح مفاهيم الكبار.6- تصحيح مفاهيم الكبار. 7- إكساب الدارسين مهارات القراءة والكتابة والحساب.7- إكساب الدارسين مهارات القراءة والكتابة والحساب. 8- تنميه الاتجاهات نحو التربية المستمرة.8- تنميه الاتجاهات نحو التربية المستمرة. 9- تنمية القدرة على مواجهة المتغيرات.9- تنمية القدرة على مواجهة المتغيرات. 10- الإسهام في بناء المجتمع المتحضر.10- الإسهام في بناء المجتمع المتحضر.

5 أما أهداف تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية فهي تتحدد في هدفين هما 1- إتاحة الفرصة للأشخاص الذين لم تساعدهم ظروفهم من مواصلة الدراسة ليحققوا رغباتهم ، وحقهم في التعليم خاصة.1- إتاحة الفرصة للأشخاص الذين لم تساعدهم ظروفهم من مواصلة الدراسة ليحققوا رغباتهم ، وحقهم في التعليم خاصة. 2- الحاجة إلى رفع المستوى العلمي والثقافي للأشخاص الذين يعملون في الوظائف الحكومية. وخاصة في هذا العصر الحديث الذي كثرت فيه المتغيرات وتطورت فيه أساليب الحياة.2- الحاجة إلى رفع المستوى العلمي والثقافي للأشخاص الذين يعملون في الوظائف الحكومية. وخاصة في هذا العصر الحديث الذي كثرت فيه المتغيرات وتطورت فيه أساليب الحياة.

6 ماذا يقصد بالأمور التالية : ـــ الأمي من هو؟ الأمي من هو؟ يقصد بالأمي ، رجلاً أو امرأة : كل من تجاوز عمره سن القبول بالمدارس الابتدائية ولم يلتحق بها ولا توجد لدية المهارات الأساسية للتعليم التي تمكنه من القراءة والكتابة. يقصد بالأمي ، رجلاً أو امرأة : كل من تجاوز عمره سن القبول بالمدارس الابتدائية ولم يلتحق بها ولا توجد لدية المهارات الأساسية للتعليم التي تمكنه من القراءة والكتابة. ما المقصود في الكبير في لائحة تعليم الكبار؟ ما المقصود في الكبير في لائحة تعليم الكبار؟ يقصد بالكبير في لائحة تعليم الكبار ما يلي : يقصد بالكبير في لائحة تعليم الكبار ما يلي : 1 - من لديه مستوى تعليمي وثقافي لا يؤهله للحصول على وظيفة. 1 - من لديه مستوى تعليمي وثقافي لا يؤهله للحصول على وظيفة. 2- من تخرج من مراحل التعليم العام ويحتاج إلى الالتحاق ببرامج تعليمية أو تدريبية لتنمية ذاته في إطار حاجات المجتمع ومتطلبات التنمية.2- من تخرج من مراحل التعليم العام ويحتاج إلى الالتحاق ببرامج تعليمية أو تدريبية لتنمية ذاته في إطار حاجات المجتمع ومتطلبات التنمية.

7 س / ماذا يقصد بكل من : محو الأمية ،وتعليم الكبار؟ يقصد بمحو الأمية الوصول بالمستهدفين إلى مستوى تعليمي وثقافي يمكنهم من إفادة أنفسهم ومجتمعهم عن طريق المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب. يقصد بمحو الأمية الوصول بالمستهدفين إلى مستوى تعليمي وثقافي يمكنهم من إفادة أنفسهم ومجتمعهم عن طريق المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب. يقصد بتعليم الكبار البرامج التعليمية التي تصمم لتتناسب مع احتياجات المؤسسات الحكومية والأهلية وتعمل على تحقيق احتياجات ورغبات الدارسين الكبار على اختلاف مستوياتهم الاجتماعية والاقتصادية والثقافية. يقصد بتعليم الكبار البرامج التعليمية التي تصمم لتتناسب مع احتياجات المؤسسات الحكومية والأهلية وتعمل على تحقيق احتياجات ورغبات الدارسين الكبار على اختلاف مستوياتهم الاجتماعية والاقتصادية والثقافية.

8 س / ما الفرق بين مراكز محو الأمية والمدارس الليلية؟ يقصد بمراكز محو الأمية ( مدارس محو الأمية ). يقصد بمراكز محو الأمية ( مدارس محو الأمية ). يقصد بالمدارس الليلية ( المتوسطة والثانوية الليلية ). يقصد بالمدارس الليلية ( المتوسطة والثانوية الليلية ). يقصد بمدارس تعليم الكبار ( المراحل الثلاث : محو الأمية والمتوسطة والثانوية الليلية ). يقصد بمدارس تعليم الكبار ( المراحل الثلاث : محو الأمية والمتوسطة والثانوية الليلية ).

9 أمور ينبغي مراعاتها في تدريس الكبار : 1. البعد عن اسلوب التلقين. 2. البعد عن تقليل من قيمة وفاعلية خبرات الدارسين. 3. التركيز على الدراس الكبير من خلال : أ-مراعاة حاجات ورغبات الكبار. ب-تقديم الخبرات التعليمية التي تناسب استعداداتهم وميولهم. ج-تعزيز دوافعهم نحو التعلم والتعليم.

10 1. ضرورة عرض المواد الجديدة بأسلوب منظم. 2. مراجعة المادة السابقة قبل البدء بمادة أخرى. 3. استعمال الوسائل السمعية والبصرية. 4. محاولة تطبيق المهارات والمعلومات عند الحصول عليها. 5. اتقان المادة التعليمية من خلال التدريب أو التكرار. 6. تشجيع المعلمين على توجيه الأسئلة والحوار الحر. الطرق التي تعين بعد الله على فهم وترسيخ المعلومات لدى الدارس :-

11 نشاط جماعي اخي الكريم بالتعاون مع أفراد مجموعتك حدد أبرز الكفايات والصفات التي ينبغي أن تتوفر في معلم الكبار؟ اخي الكريم بالتعاون مع أفراد مجموعتك حدد أبرز الكفايات والصفات التي ينبغي أن تتوفر في معلم الكبار؟

12 1- أن يكون تقياً مخلصاً في عملة.1- أن يكون تقياً مخلصاً في عملة. 2- أن يكون صبوراً متفهماً لظروف الدارسين المادية والاجتماعية والنفسية.2- أن يكون صبوراً متفهماً لظروف الدارسين المادية والاجتماعية والنفسية. 3- الإلمام التام بالمادة التي يدرسها.3- الإلمام التام بالمادة التي يدرسها. 4- أن يكون ذا أخلاق حسنة ومتواضع ومرن في تعامله.4- أن يكون ذا أخلاق حسنة ومتواضع ومرن في تعامله. 5- أن يكون لدية خبرة في التعليم.5- أن يكون لدية خبرة في التعليم. 6- أن يكون عمرة مناسباً للدارسين قدر الإمكان.6- أن يكون عمرة مناسباً للدارسين قدر الإمكان. 7- أن يكون لدية القدرة على ضبط النفس.7- أن يكون لدية القدرة على ضبط النفس. 8- أن يكون لدية الرغبة في التدريس.8- أن يكون لدية الرغبة في التدريس.

13 9- أن يحترم قدرات وخبرات الدارسين مراعياً للفروق الفردية بينهم.9- أن يحترم قدرات وخبرات الدارسين مراعياً للفروق الفردية بينهم. 10- أن يكون قوي الشخصية مهتم بمظهره.10- أن يكون قوي الشخصية مهتم بمظهره. 11- أن يكون لدية القدرة على صياغة الأهداف التعليمية.11- أن يكون لدية القدرة على صياغة الأهداف التعليمية. 12- أن يكون ملماً بطرق التدريس الملائمة للكبار.12- أن يكون ملماً بطرق التدريس الملائمة للكبار. 13- أن يكون لدية القدرة على استخدام الوسائل التعليمية والأنشطة المناسبة للكبار.13- أن يكون لدية القدرة على استخدام الوسائل التعليمية والأنشطة المناسبة للكبار.

14 مهارات تعليم الكبار

15 نـــشـــاط جــمـاعى بالتعاون مع افراد مجموعتك :- بالتعاون مع افراد مجموعتك :- عـــدّد الخصائص التى يتميز بها الكبار عن الصغار فى التعليم؟ عـــدّد الخصائص التى يتميز بها الكبار عن الصغار فى التعليم؟

16 خصائص تعليم الكبار القدرة والسرعة على التعلم القدرة والسرعة على التعلم الشعور بالخجل من ارتكاب الاخطاء والخوف من الوقوع فيه الشعور بالخجل من ارتكاب الاخطاء والخوف من الوقوع فيه الاميون الكبار جماعة بين افرادها فروق الاميون الكبار جماعة بين افرادها فروق وجود خبرات كثيرة متنوعة وجود خبرات كثيرة متنوعة

17 تابع : خصائص تعليم الكبار شعورهم بالملل من طول مدة الدراسة شعورهم بالملل من طول مدة الدراسة الحاجة الكبيرة للتشجيع الحاجة الكبيرة للتشجيع وجود دوافع مختلفة وحاجة للتعلم وجود دوافع مختلفة وحاجة للتعلم مقاومتهم بشدة محاولات التأثير عليهم مقاومتهم بشدة محاولات التأثير عليهم

18 تابع : خصائص تعليم الكبار تابع : خصائص تعليم الكبار الادراك لاهداف التعليم الادراك لاهداف التعليم حرصهم على كل كلمة يقولونها حرصهم على كل كلمة يقولونها

19 نشاط جماعي ماهى ابرز المشكلات التى يعانى منها معلم تعليم الكبار ؟

20 مشــــكـــلات تـعـلـيم الكـبار :- مشــــكـــلات تـعـلـيم الكـبار :- اختلاف المستوى بين طلاب التعليم النهارى والليلى اختلاف المستوى بين طلاب التعليم النهارى والليلى انشغال الدارسين عن المتابعة وقلة أداء الواجب انشغال الدارسين عن المتابعة وقلة أداء الواجب تردى المستوى عند بعض الدارسين تردى المستوى عند بعض الدارسين

21 تابع / مشكلات تعليم الكبار التحاق الكثير منهم ليس بهدف الدراسة والاستفادة وليس نيل الشهادة التحاق الكثير منهم ليس بهدف الدراسة والاستفادة وليس نيل الشهادة كثرة الغياب واحيانا التأخر كثرة الغياب واحيانا التأخر كثرة الاستئذان أثناء الحصص كثرة الاستئذان أثناء الحصص

22 تابع / مشكلات تعليم الكبار عدم التركيز أثناء الشرح عدم التركيز أثناء الشرح كثرة المنهج وقلة الحصص كثرة المنهج وقلة الحصص انشغال بعضهم بأعمال اخرى تتعارض مع اوقات الدراسة انشغال بعضهم بأعمال اخرى تتعارض مع اوقات الدراسة

23 مــــهـــارة إدارة الــصــــف فى تعليم الكبار مــــهـــارة إدارة الــصــــف فى تعليم الكبار

24 مهارة ادارة الصف :- إثارة انتباه الدارسين للدرس إثارة انتباه الدارسين للدرس اهمية الاعداد الجيد للدرس والتحضير العام الشامل لكل عناصره اهمية الاعداد الجيد للدرس والتحضير العام الشامل لكل عناصره الاحترام التام لرأيه وشخصيته وعدم الانتقاد للدارس عند خطئه 0 الاحترام التام لرأيه وشخصيته وعدم الانتقاد للدارس عند خطئه 0

25 تابع / مهارة ادارة الصف : تابع / مهارة ادارة الصف : الابتعاد عن اسلوب التلقين للكبار الابتعاد عن اسلوب التلقين للكبار التجاوز عن الاخطاء وخاصة فى بداية العام الدارسى التجاوز عن الاخطاء وخاصة فى بداية العام الدارسى عدم توجيه الاسئلة بشكل مباشر لدارس بعينه وإنما تطرح الأسئلة بشكل عام على جميع الدارسين عدم توجيه الاسئلة بشكل مباشر لدارس بعينه وإنما تطرح الأسئلة بشكل عام على جميع الدارسين

26 تابع / مهارة ادارة الصف : التركيز على الدارس الكبير من خلال :- التركيز على الدارس الكبير من خلال :- 1- مراعاة حاجات ورغــــبات الــكـبار 1- مراعاة حاجات ورغــــبات الــكـبار 2- تــقـديـم الـخبرات التعليمية التى 2- تــقـديـم الـخبرات التعليمية التى تناسب استعداداتهم وميولهم تناسب استعداداتهم وميولهم 3- تعزيز دوافعهم نحو التعلم 3- تعزيز دوافعهم نحو التعلم

27 الطرق الملائمة فى تعليم الكبار

28 نــشــــــــــــــــاط بالتـــعـــاون مع مجموعتك 0000 بالتـــعـــاون مع مجموعتك 0000 من وجهة نظرك ماهى اهم الطرق المناســــــبة لتدريس الكبار من وجهة نظرك ماهى اهم الطرق المناســــــبة لتدريس الكبار ولـــمــــاذا؟ ولـــمــــاذا؟

29 طرق التدريس التقليدية 000 طريقة المحاضرة

30 تــــعــريفها 00 تــــعــريفها 00 عـــرض مـنـظـم للأفــكار والمـــعـلومات التي تتناول موضـــوعاً معــيناً يـقــوم الـمحاضر بـــتــقديمه لمجموعة من المستمعين الذين يســـتمـعـون و يتابعون أفــكاره, وهـي من أكــثر الطــرق اســـتعمالاً في برامج تعليم الــــكــــبار. عـــرض مـنـظـم للأفــكار والمـــعـلومات التي تتناول موضـــوعاً معــيناً يـقــوم الـمحاضر بـــتــقديمه لمجموعة من المستمعين الذين يســـتمـعـون و يتابعون أفــكاره, وهـي من أكــثر الطــرق اســـتعمالاً في برامج تعليم الــــكــــبار.

31 مـــــزايــاهــا : مـــــزايــاهــا : – تشمل عدداً كبيراً من الدارسين. – توصل إليهم قدراً كبيراً من المعلومات في أقصر وقت ممكن. – إذا كان المحاضــــر مــمــتازاً, يــمــكن أن تكو ن مصدراً للإلهام ودافعاً إلى مزيد من التعليم. تكو ن مصدراً للإلهام ودافعاً إلى مزيد من التعليم.

32 عــــيـــوبــها : عــــيـــوبــها : مبنية على خبرة المحاضر بدلاً من خبرة الدارسين 0 مبنية على خبرة المحاضر بدلاً من خبرة الدارسين 0 تشجيع الدارسين على السليبة. تشجيع الدارسين على السليبة. تبعث على الملل و السرحان. تبعث على الملل و السرحان.

33 ثـــــانــيــاً 000 ثـــــانــيــاً 000 طريقة المناقشــــــة طريقة المناقشــــــة

34 تـــعـــريــفها هي التقاء عدد من العقول حول مشكلة أو قــضــــية أو مـــســـألة لدراســـتها دراســـــــــــــــة عـــمـــيـــقــة بـــقـــصـــــد الوصـــــول إلى حــل والاهــــتـداء إلى رأي, وللمناقشة الحرة, والمـــناقـــشة المضـــبــوط جـــزئياً والمناقشة المضــــــبوطة 000 هي التقاء عدد من العقول حول مشكلة أو قــضــــية أو مـــســـألة لدراســـتها دراســـــــــــــــة عـــمـــيـــقــة بـــقـــصـــــد الوصـــــول إلى حــل والاهــــتـداء إلى رأي, وللمناقشة الحرة, والمـــناقـــشة المضـــبــوط جـــزئياً والمناقشة المضــــــبوطة 000

35 مزاياها : مزاياها : - تـدفع الـمـتـعلـم إلى أن يـقـوم بدور إيـــجـــابي في عـــمـلية الـتـعــلم. - تــقــيم الـتعـليم على أساس الخبرات الفـعـــلية للدارســــين. - تــتــيــح الفرصـــة لتنمية الاتجاهات الســــليــمة نــحــو التــعاون والعمل الجماعي - تــتــيــح الفرصـــة لتنمية الاتجاهات الســــليــمة نــحــو التــعاون والعمل الجماعي

36 عيوبها عيوبها تضيع كثيراً من الوقت. تضيع كثيراً من الوقت. لا تصلح إلا مع الجماعات الصغيرة. لا تصلح إلا مع الجماعات الصغيرة. محدودة بالموضوعات التي تدور حول المشكلات والقضايا الخلافية محدودة بالموضوعات التي تدور حول المشكلات والقضايا الخلافية

37 متى تستخدم لتعليم الكبار ؟ لمجموعات من الدارسين متحمسين لمشكلات معينة. لمجموعات من الدارسين متحمسين لمشكلات معينة. لحل المشكلات بعرض معلومات واقعية عنها. لحل المشكلات بعرض معلومات واقعية عنها. عند تقديم موجز للنتائج التي توصل إليها المشاركين في المناقشة. عند تقديم موجز للنتائج التي توصل إليها المشاركين في المناقشة. من أنسب طرائق تعليم الكبار إذا ارتبط ما يقال فيها بمحتوى الموضوع. من أنسب طرائق تعليم الكبار إذا ارتبط ما يقال فيها بمحتوى الموضوع.

38 ثالثا : طــريــقة النـــــدوة طــريــقة النـــــدوة

39 تعريفها : الندوة مزيج طريقي المحاضرة والمناقشة. فـــهــي مـــن ناحـية تســتلزم وجود عدد من المتحدثين الذين يعرضون موضوعاً معيناً, ومن ناحية أخرى تستلزم وجود جماعة من المســــــتـمـعـيــن الذيـن يـتـابــعــون الـــعـــرض ويــــشـــاركـــون في المــناقـــشـــة 000 الندوة مزيج طريقي المحاضرة والمناقشة. فـــهــي مـــن ناحـية تســتلزم وجود عدد من المتحدثين الذين يعرضون موضوعاً معيناً, ومن ناحية أخرى تستلزم وجود جماعة من المســــــتـمـعـيــن الذيـن يـتـابــعــون الـــعـــرض ويــــشـــاركـــون في المــناقـــشـــة 000

40 مزاياها : مزاياها : تــــضـــفي التجــدد والحــيــوية على الموقف الـــتـــعـــليـــمي. تــــضـــفي التجــدد والحــيــوية على الموقف الـــتـــعـــليـــمي. تـــــتـيح للدارسين فرصة التعرض لوجهات نـــظـــر مـــتــعددة بل مختلفة أحياناً. تـــــتـيح للدارسين فرصة التعرض لوجهات نـــظـــر مـــتــعددة بل مختلفة أحياناً. تـــمـــكن الدارســــين مـن الاتـصال بـقادة الــفـــكـــر وأفـــذاذ الــعـــلـمــاء وكـــبـــار المتخصصين 0 تـــمـــكن الدارســــين مـن الاتـصال بـقادة الــفـــكـــر وأفـــذاذ الــعـــلـمــاء وكـــبـــار المتخصصين 0

41 عــيــوبـــها : عــيــوبـــها : الــتــنــاول الــخــاطـــف لـجــوانــب المـوضــوع المــعــروض. الــتــنــاول الــخــاطـــف لـجــوانــب المـوضــوع المــعــروض. قــصـر الوقت المخصص للمناقشة في نهاية العرض. قــصـر الوقت المخصص للمناقشة في نهاية العرض. تــنــظــيم الندوات الناجحة يستلزم كثيراً مــن الإعــداد والجـــهــد تــنــظــيم الندوات الناجحة يستلزم كثيراً مــن الإعــداد والجـــهــد

42 مناسبتها لتعليم الكبار : تكون مناسبة في برامج تعليم الكبار عند التزامها بما يلي :- تحديد أهداف الندوة. تحديد أهداف الندوة. تحديد المحتوى ومستويات المستمعين تحديد المحتوى ومستويات المستمعين تلخيص النتائج وتقويمها. تلخيص النتائج وتقويمها.

43 طرق التدريس الفردية أولاً طريقة التعليم بالمراســــــلة طريقة التعليم بالمراســــــلة

44 مفهومها 0000 مفهومها 0000 تقوم على ثلاثة عناصر 000 تقوم على ثلاثة عناصر 000 – بــنـــاء وإنــتـــاج ســــلســـلة جـــيـدة التنظيم من الدروس وتـــتـــضـــمــن مـادة علمية وتمرينات واختبارات وتعليمات بطريقة السير فيها. – إنشاء نظام للمراسلة يتم عن طريقة توصيل هذه الدروس إلى الملتحقين بالمقرر التعليمي – دراســــة المـادة الـعـلمــيــة وحـــل الـتـمــريـنـات والاختبارات وإرسالها إلى المؤسسة المسؤولة لتـــقــوم بـتــصـــحــيح الإجابات وإعادتها إلى أصحابها مع الملاحظات التوجيهية اللازمة.

45 مزاياها :000 مزاياها :000 يســــــــد حاجة كثيرة من الكبار الذين لا يســــتــطــيعــون أن يــنـتــظــموا في فصول الدراســــــــــــــة يســــــــد حاجة كثيرة من الكبار الذين لا يســــتــطــيعــون أن يــنـتــظــموا في فصول الدراســــــــــــــة المرونة فالدارسون يســــتطيعون أن يتعلموا متى يريدون. المرونة فالدارسون يســــتطيعون أن يتعلموا متى يريدون. تـــتــيـــح للدارس أن يــــســـــــيــر في الدروس وفـــقــاً لــقـــدرته وســــرعـــته 0 تـــتــيـــح للدارس أن يــــســـــــيــر في الدروس وفـــقــاً لــقـــدرته وســــرعـــته 0

46 عـــيـــوبها 000 عـــيـــوبها 000 يؤخذ عليها, يؤخذ عليها, شـــــأنــــها في ذلك شـــأن كـــثير من طرائق التدريس غير المباشرة أنها تفتقر إلى التفاعل الحي بين المعلم والمتعلم شـــــأنــــها في ذلك شـــأن كـــثير من طرائق التدريس غير المباشرة أنها تفتقر إلى التفاعل الحي بين المعلم والمتعلم

47 مناسبتها لتعليم الكبار من أوســـــع الطـــرق انـتشــاراً ليتعلم الكبار في العالم ويمكن استخدامه في الحالات التالية : من أوســـــع الطـــرق انـتشــاراً ليتعلم الكبار في العالم ويمكن استخدامه في الحالات التالية : إذا كانت هناك صعوبة في الوصل إلى المتعلم بطريقة مباشرة. إذا كانت هناك صعوبة في الوصل إلى المتعلم بطريقة مباشرة. في حالة عدم القدرة على افتتاح مؤسسات تعليمية تقدم البرامج التعليمية للدارسين الكبار. في حالة عدم القدرة على افتتاح مؤسسات تعليمية تقدم البرامج التعليمية للدارسين الكبار.

48 طرق التعليم الفردية ثانياً طريقة التعليم عن بعد طريقة التعليم عن بعد

49 مــــفـــهــومــها 000 التعليم عـــن بــعـــد تـعــبير يعكس البعد المــلحــوظ بـيـن المـعـلـميـن والـطلاب وهو أوســـع فـي مـعناه من التعليم بالمراسلة, إذ أن التعليم عن بعد يستخدم الكلمة المطـــبوعـــة كـــما يســـتخــدم غيرها من وســائل الاتصال الحديثة 000 التعليم عـــن بــعـــد تـعــبير يعكس البعد المــلحــوظ بـيـن المـعـلـميـن والـطلاب وهو أوســـع فـي مـعناه من التعليم بالمراسلة, إذ أن التعليم عن بعد يستخدم الكلمة المطـــبوعـــة كـــما يســـتخــدم غيرها من وســائل الاتصال الحديثة 000

50 مـــــزاياها 000 مـــــزاياها 000 – تعد المادة التعليمية بطريقة تمكن الدارس بمفرده من الفهم والاستيعاب بدون مساعدة المعلم. – يستخدم لخدمة أعداد كبيرة من الطلاب مما يؤدي إلى انخفاض الكلفة التعليمية. – يــــحـــقــق نـــظـام الاتصال المزدوج بين الطالب والمؤسسة التعليمية. – يســـــتـــخـــدم الوســــائل الــتــكـــنولوجية ويطبق مختلف نـظريات التعلم والأساليب المختلفة لطرائق التدريس

51 مناسبتها لتعليم الكبار يُعدّ من أفضل طرائق تعليم الكبار في العالم ويستخدم في الحالات التالية 00 – لتقيم برامج إلى المناطق النائية التي يصعب الوصل إليها. – لتلبية حـــاجــــات أعــــداد كــبــيـرة مــن المتعلمين وبتكاليف منخفضة كما في نظام الجامعات المفتوحة في العالم.

52 طرق التدريس العملية طريقة طريقة التدريب العملي

53 تـــــعـــريفها 000 هي طريقة تقدم فيها المادة التعليمية بأسلوب عملي يركز على جوانب القدرات المـهــاريـــه للدارسين....... هي طريقة تقدم فيها المادة التعليمية بأسلوب عملي يركز على جوانب القدرات المـهــاريـــه للدارسين.......

54 مزاياها 000 مزاياها 000 يتعلم الدارس بطريقة عملية. يتعلم الدارس بطريقة عملية. تعطي للدارس انطباعاً قوياً عن يتعلمه وتثير اهتمامه باستمرار مما يساعد على تثبيت ما تعلمه وعدم نسيانه تعطي للدارس انطباعاً قوياً عن يتعلمه وتثير اهتمامه باستمرار مما يساعد على تثبيت ما تعلمه وعدم نسيانه

55 عــيـــوبها 000 صعوبة إعدادها حيث تتطلب جهد كبير و وقت كافي. صعوبة إعدادها حيث تتطلب جهد كبير و وقت كافي. تحتاج إلى مــتــخــصـصين على درجة كبيرة من المهارة والتدريب تحتاج إلى مــتــخــصـصين على درجة كبيرة من المهارة والتدريب

56 مناســـــبتها لتعليم الكبار 000 يـــكــــون مناســـباً حينما يكون الهدف من البرنامج التــعليمي إكـــســـاب الـــدارســـــين قــدرات ومـــهـــارات عــمــلـية مـثل اســتخدام الحاســـــــــــب أو اســـــتــعــمال أدوات القياس وخــــلافـــه 000 يـــكــــون مناســـباً حينما يكون الهدف من البرنامج التــعليمي إكـــســـاب الـــدارســـــين قــدرات ومـــهـــارات عــمــلـية مـثل اســتخدام الحاســـــــــــب أو اســـــتــعــمال أدوات القياس وخــــلافـــه 000

57 مع تحيات إخوانكم في التدريب التربوي بمحافظة الزلفي 1425 هــ