تحديد مكونات الخلية باستعمال المجهر زيارة محطة لتنقية الكروم بفاس

Présentation au sujet: "تحديد مكونات الخلية باستعمال المجهر زيارة محطة لتنقية الكروم بفاس"— Transcription de la présentation:

1 تحديد مكونات الخلية باستعمال المجهر زيارة محطة لتنقية الكروم بفاس
كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية " تحديد مكونات الخلية باستعمال المجهر زيارة محطة لتنقية الكروم بفاس

2 معلومات عن المدرسة الحاصلة على شارة "اللواء الأخضر "
معلومات عن المدرسة الحاصلة على شارة "اللواء الأخضر " : مدرسة معركة بوغافر المدرسة النيابة: فاس الأكاديمية: جهة: فاس - بولمان اسم المنسق: نجية شقر الهاتف: البريد عدد التلاميذ عدد الأستاذات: 20

3 سنة الانخراط في البرنامج : 2009 - 2010
سنة الحصول على شارة "اللواء الأخضر ”: محور الإشغال: تدبير النفايات داخل المؤسسة سنة التجديد : محور الإشغال: التنوع البيولوجي

4 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية " تدبير النفايات داخل المدرسة
المحاور التي تم الاشتغال عليها في برنامج "المدارس الإيكولوجية“ المحور السنة الدراسية تقليص استهلاك الماء تقليص استهلاك الطاقة تدبير النفايات داخل المدرسة التنوع البيولوجي التغذية

5 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
المراحل السبعة 1- لجنة التتبع تتكون لجنة التتبع من ( التلاميذ – الأستاذات – منسقة البرنامج – مدير المؤسسة – رئيسة الجمعية المغربية للواجهات وعلوم البيئة – عضوة من الجماعة المحلية – عضو من جمعية الآباء – المساعد التقني – المنسق الاقليمي للبيئة والتنمية المستدامة بالنيابة). *التلاميذ: يقومون باختيار ممثليهم في لجنة التتبع عن طريق الانتخاب. *الأستاذات يقمن باختيار ممثليهن في لجنة التتبع تقوم لجنة التتبع بإنجاز التشخيص البيئي وبلورة خطة العمل ومراقبتها وتقييمها وتلعب دورا رئيسيا في مواكبة جميع مراحل المشروع.

6 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
2- الإنجاز التشخيصي يساعد التشخيص البيئي على الحصول على صورة واضحة وكاملة للحالة البيئية للمؤسسة، ويمكن من بلورة خطة عمل قابلة للتنفيذ من أجل تدعيم الإيجابيات وتقويم الاختلالات. وتتم عن طريق: جمع المعلومات والبيانات المسببة للمشكلة. الوقوف على كيفية حدوث المشكلة. البحث عن خطة علاجية. شارك في إنجاز التشخيص البيئي جميع أعضاء لجنة التتبع خصوصا التلاميذ.وقد تم رصد مجموعة من السلوكات والممارسات غير الإيجابية منها: الإفراط في استهلاك الماء. خروج التلاميذ من الحجرات دون إطفاء الضوء. رمي المخلفات في الحجرات الدراسية وفي ساحة المؤسسة. عدم احترام المجال الأخضر. غالبية التلاميذ لا يدركون أسباب تدهور التنوع البيولوجي والجهود المطلوبة لإيقافه. التلاميذ يشترون الأطعمة من الباعة المتجولين.

7 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
3- بلورة خطة عمل بعد إنجاز التشخيص البيئي تجتمع لجنة التتبع بالمؤسسة ويفتح نقاش جاد ومسؤول تطبعه الروح الديمقراطية بين أعضاء اللجنة حول: الأهداف – الأنشطة – الوسائل – تواريخ انجاز الأنشطة – المسؤول عن كل نشاط – التكلفة . من أجل بلورة خطة عمل تتغيى تدعيم الإيجابيات وتقويم الاختلالات. أهم المنجزات المطبقة لخطة العمل: من أهم المنجزات المطبقة لخطة عمل محور التنوع البيولوجي عن الموسم الدراسي (2012 – 2013). عرض حول التنوع البيولوجي وشريط وثائقي تحت عنوان:8minutes pour comprendre la biodiversité. - تدوير النفايات وتحويلها إلى سماد عضوي – ورشات تطبيقية – دورة حياة الحلزون – عرض حول أسرار مملكة النحل – عرض حول الاحتباس الحراري.

8 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
3- بلورة خطة عمل : يتم إدماج خطة العمل بارتباط مع المنهج الدراسي وباقي الأنشطة الموازية حتى تكون أكثر حيوية وتشجيعا لإشراك التلاميذ والرفع من جودة التعلمات مثال: التربية الفنية – الرياضيات – اللغة العربية – اللغة الفرنسية – النشاط العلمي

9 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
3- بلورة خطة عمل النتيجة المشكل المسطر في التشخيص البيئي المحور نسبة تقليص استهلاك الماء 24,2% الإفراط في استهلاك الماء تقليص استهلاك الماء

10 الصور مدرسة معركة بوغافر هي مدرسة الزهور الثانية سابقا

11 المشكل المسطر في التشخيص البيئي المحور
النتيجة المشكل المسطر في التشخيص البيئي المحور تحويل الطاقة الريحية إلى طاقة كهربائية التلاميذ لا يدركون أن الطاقة تتحول من شكل إلى آخر تقليص استهلاك الطاقة

12

13 المشكل المسطر في التشخيص البيئي المحور
النتيجة المشكل المسطر في التشخيص البيئي المحور تدوير النفايات وتحويلها إلى سماد عضوي التلاميذ لا يثمنون نفايات المؤسسة تدبير النفايات داخل المؤسسة

14

15 المشكل المسطر في التشخيص البيئي المحور
النتيجة المشكل المسطر في التشخيص البيئي المحور توفير التغذية للطيور ضرب التلاميذ للحيوانات التنوع البيولوجي

16

17 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
3- بلورة خطة عمل تحسنت الوضعية البيئية للمؤسسة تأهيل أجزاء من حديقة المؤسسة. تغيير المصابيح العادية بالمصابيح الاقتصادية بنسبة% 90 تغيرت الممارسات والسلوكيات داخل الفضاء المدرسي وتقلص تأثيرها على المحيط البيئي. استخدام المخلفات وإعادة استعمالها. المشاركة في الانشطة بحماس وتلقائية. كتابة عبارات تحث على المحافظة على البيئة. * تم توثيق الأنشطة عن طريق: - التقارير – الصور – الأقراص المدمجة

18 تأهيل جزء من حديقة المؤسسة

19 استخدام المخلفات وإعادة استعمالها

20 نشيد ”قطرة الندى“

21

22 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
4 - مراقبة و تقييم خطة العمل: يمكن التقييم من الوقوف على الأهداف المحققة في المشروع وتحديد الصعوبات وتصحيح الاتجاهات ويكون عبر مراحل الانجاز وعند نهايته, إضافة الى تقييم النتائج والتكلفة والزمن المستهلك. وقد تمت هذه العملية من طرف أعضاء لجنة التتبع التي تقوم بإخبار المجتمع المدرسي بنتائج التقويم.

23 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
5-اقامة الوصل بالبرنامج الدراسي العمليات الأنشطة المواضيع الوحدات الدراسية قياس طول الدودة قياس كتلة دودة القز. تربية دودة القز قياس الطول قياس الكتل الرياضيات - عرض L’alimentation - زيارة مصنع لدباغة الجلود العروض بحوثات التلاميذ الزيارات والخرجات التعبير الشفوي والكتابي اللغة الفرنسية صنع نموذج مضخة ماء ابتكار آلات التربية الفنية والتفتح التكنولوجي

24

25 قياس كتلة دودة القز

26 صناعة نموذج مضخة ماء

27 زيارة مصنع لدباغة الجلود

28 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
6-إشراك مكونات المدرسة وفعاليات الجماعة أهم الشركاء : ( المجتمع المدرسي – الجمعية المغربية للواجهات وعلوم البيئة – جمعية آباء وأولياء التلاميذ – الجماعة المحلية ) دور الفاعلين المحليين:- تبادل الخبرات والتجارب خصوصا مع ذوي الاختصاص - مساعدة المؤسسة على الانفتاح على المحيط الخارجي. دور جمعية الآباء: - توفير الوسائل التي تحتاج اليها المؤسسة. مد جسور التواصل بين المؤسسة والأسر. - تم إشراك الإعلام المحلي في التعريف بأنشطة المؤسسة. الإذاعة الجهوية بفاس. - إذاعة MFM بفاس.

29 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
6-إشراك مكونات المدرسة وفعاليات الجماعة *يوم تحسيسي حول الماء تحت شعار“الماء عنصر أساسي في التنمية المستدامة“ تضمن أنشطة ثقافية وفنية. * يوم تحسيسي حول النفايات تحت شعار ”تدوير النفايات في خدمة الاقتصاد“ - لقد تم عرض تفاصيل أنشطة المؤسسة في البوابة الإلكترونية لبرنامج " المدارس الإيكولوجية”.

30 يوم تحسيسي حول الماء

31 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
7- الرمز الإيكولوجي - تم إنجاز مجموعة من الرموز الإيكولوجية الخاصة بالمحور من طرف التلاميذ, ويختارون من بينها رمزا واحدا يتم اعتماده. يهدف الرمز الإيكولوجي إلى تجسيد المسؤولية والقيم التي اكتسبها التلاميذ خلال اشتغالهم على موضوع معين. - يواكب الرمز الإيكولوجي خطة العمل.

32 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
7- الرمز الإيكولوجي الرموز الإيكولوجية للمؤسسة عبارة عن رسم ومجسمات ويتم تجديده كل سنة حسب المحور الذي تشتغل عليه المؤسسة.

33 تدبير النفايات داخل المؤسسة
التنوع البيولوجي تدبير النفايات داخل المؤسسة تقليص استهلاك الطاقة تقليص استهلاك الماء الموضوع الرمز الإيكولوجي رسم مجسم مجسم مجسم

34 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
المشاريع البيئية التي ابتكرت وساهمت في تحقيق تنمية مستدامة من خلال المحاور التي تم الاشتغال عليها محور : تقليص استهلاك الماء (الري بالتنقيط). (حفر بئر في المؤسسة) محور: التنوع البيولوجي ( تربية دودة القز) محور: النفايات ( إنتاج السماد العضوي) - عوامل النجاح التي ساعدت في الحصول على شارة "اللواء الأخضر”: انخراط الأطر التربوية والإدارية في البرنامج انخراط التلاميذ في الأنشطة بحماس. تشجيع الاباء لأبنائهم للانخراط في الأنشطة. الشراكة مع الجمعية المغربية للواجهات وعلوم البيئة.

35 الري بالتنقيط

36 انتاج الحرير الطبيعي

37 مباركة الآباء للمشروع

38 كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية "
- تم إشراك واستقطاب باقي مكونات المؤسسة في المشروع البيئي ( الأساتذة - الإدارة – جمعية الآباء . الجمعيات ....) - خلق جو عمل مناسب بالمؤسسة – تنمية القدرة على التواصل – تفعيل الحكامة الجيدة. - تحقق انتشار ثقافة بيئية في الوسط المدرسي - بعض الاقتراحات العملية لتطبيق البرنامج والتي من الممكن أن تستفيد منها المدارس المشاركة في الورشة انفتاح المؤسسة على محيطها. اعتماد المقاربة التشاركية. تشجيع جميع المبادرات داخل المؤسسة.