تعلّمية التربية الإسلامية

Présentation au sujet: "تعلّمية التربية الإسلامية"— Transcription de la présentation:

1 تعلّمية التربية الإسلامية
تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

2 حتى ندرّس لا بدّ أن نمتلئَ عشقا للآخر وحبا لقسمة لا ننجزها إلا ليتعاظم المقسوم
تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

3 المثلّث التعلّمي المتعلّم المعرفة المعلّم
تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

4 المثلّث التعلّمي وطرق التدريس
المتعلّم طريقة بنائية طريقة استجوابية طريقة تلقينية المعرفة المعلّم تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

5 بيداغوجيا حل المشكلات إنَّ الحياة عبارة عن مجموعة من المشكلات
تنطلق "بيداغوجيا حل المشكلات" من مبدإ مفاده : إنَّ الحياة عبارة عن مجموعة من المشكلات ولكي يضمن الفرد تكيّفه مع محيطه الاجتماعي، ينبغي: - أن يكون قادرا على مواجهة تلك المشكلات والتفكير فيها وإيجاد الحلول المناسبة لها. اعتماد استراتيجية عمل تقوم على اتباع خطوات متدرجة تمثّل سيرورة إنتاج المعرفة في موضوع معيّن امتلاك القدرات والمهارات الضرورية التي يحتاجها للتكيّف مع الوضعيات التي يمكن أن تعترضه في حياته اليومية. تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

6 كيف نساعد المتعلمين على "حل المشكلات” ؟
كيف نساعد المتعلمين على "حل المشكلات” ؟ حل المشكلات يتطلّب اعتماد تمشّ يقوم على اتباع مراحل متدرجة: المرحلة الأولى: استكشافية تهدف إلى فهم المشكل المطروح مرحلة الاستكشاف والتهيّؤ المرحلة الثانية: تعبئة الموارد اللازمة لحل المشكل (معارف مهارات سلوكات) savoirs - s.faire - s. être مرحلة التعلّم المنهجي (المرتّب) المرحلة الثالثة: توظيف تلك الموارد واستثمارها لإيجاد الحلول للمشكل  مرحلة التعلّم الإدماجي  مرحلة التقييم المرحلة الرابعة: تقييم الحلول تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

7 كفايات مادة التربية الإسلامية
 تلاوة السور القرآنية وتمثّل معانيها  التدليل على المعاني والمفاهيم الإسلامية والإفصاح عن عقيدة الإيمان بالله والرسول والكتب السماوية  توظيف المعاني والقيم الإسلامية في مواقف سلوكية موافقة لها  أداء الفرائض وفق أحكامها تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

8 مكونات برنامج مادة التربية الإسلامية
هدي قرآني عقيدة عبادات اخلاق البرنامج موزَّع على أربع (4) وحدات تعليمية، يراعى فيها الإدماج بين الهدي القرآني والعبادات والأخلاق والعقيدة تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

9 مكونات برنامج مادة التربية الإسلامية
تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

10 مكونات الوحدة ومراحل إنجازها
استكشاف تعلّم منهجي تعلّم إدماجي تقييم وضعية استكشافية مركّبة تفاعل واستنتاج تعاقد مقطع استكشافي مقاطع منهجية مقطع إدماجي مقطع تقييمي وضعية (سند) أنشطة إدماج فهم ومراجعة تمارين تقييم كتابية شفوية تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

11 الوحدة الأولى المقطع  استكشافي الوضعية التفاعل مع الوضعية
تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

12 هدي قرآني:سورة البروج أخلاق: برّ الوالدين
الوحدة الأولى المقطع منهجي هدي قرآني:سورة البروج أخلاق: برّ الوالدين تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

13 التفاعل مع الوضعية الاستكشافية دعم الوضعية بآية قرآنية أو حديث نبوي
أخلاق: برّ الوالدين المقطع  منهجي الوحدة الأولى عمّ البشر والفرح كافة أفراد العائلة، وتقدّمت إلى والدي أشكره على برّه والديه لأنّه لم ينسهما في مثل هذه المناسبة الدينية... وتقدّمت والدتي مرددة عبارات الترحيب بالزائرين المبجلين وبين يديها طبق حلويات قدّمته لهما ملحّة عليهما بتذوّق مختلف النواع التي أحضرتها إكراما لهما... وضعية استكشافية التفاعل مع الوضعية الاستكشافية استنتاجات أولية دعم الوضعية بآية قرآنية أو حديث نبوي وَقَضَى رَبُّكَ أَلَّا تَعْبُدُوا إِلَّا إِيَّاهُ وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا إِمَّا يَبْلُغَنَّ عِنْدَكَ الْكِبَرَ أَحَدُهُمَا أَوْ كِلَاهُمَا فَلَا تَقُلْ لَهُمَا أُفٍّ وَلَا تَنْهَرْهُمَا وَقُلْ لَهُمَا قَوْلًا كَرِيمًا () وَاخْفِضْ لَهُمَا جَنَاحَ الذُّلِّ مِنَ الرَّحْمَةِ وَقُلْ رَبِّ ارْحَمْهُمَا كَمَا رَبَّيَانِي صَغِيرًا (الإسراء ) تعلّم منهجي تعلّم إدماجي تقييم تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

14 التفاعل مع الوضعية الاستكشافية
هدي قرآني: سورة البروج المقطع  منهجي الوحدة الأولى أشار جدّي بإحضار ماء دافئ فكان له ذلك في الحين، فتوضّأ كلّ واحد منّا ثمّ أمّ بنا الصلاة وقد أعجبت أيما إعجاب بقدرته الفائقة على تلاوة سورتي الفاتحة والبروج وحسن تجويده للقرآن الكريم وضعية استكشافية التفاعل مع الوضعية الاستكشافية تلاوة وإنصات في خشوع تعلّم منهجي: قراءة الآيات الاستنتاجات (المعنى الإجمالي للسورة) تعلّم إدماجي تقييم تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010

15 وَالسَّمَاءِ ذَاتِ الْبُرُوجِ (1) وَالْيَوْمِ الْمَوْعُودِ (2) وَشَاهِدٍ وَمَشْهُودٍ (3) قُتِلَ أَصْحَابُ الْأُخْدُودِ (4) النَّارِ ذَاتِ الْوَقُودِ (5) إِذْ هُمْ عَلَيْهَا قُعُودٌ (6) وَهُمْ عَلَى مَا يَفْعَلُونَ بِالْمُؤْمِنِينَ شُهُودٌ (7) وَمَا نَقَمُوا مِنْهُمْ إِلَّا أَنْ يُؤْمِنُوا بِاللَّهِ الْعَزِيزِ الْحَمِيدِ (8) الَّذِي لَهُ مُلْكُ السَّمَوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاللَّهُ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ شَهِيدٌ (9) إِنَّ الَّذِينَ فَتَنُوا الْمُؤْمِنِينَ وَالْمُؤْمِنَاتِ ثُمَّ لَمْ يَتُوبُوا فَلَهُمْ عَذَابُ جَهَنَّمَ وَلَهُمْ عَذَابُ الْحَرِيقِ (10) إِنَّ الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ لَهُمْ جَنَّاتٌ تَجْرِي مِنْ تَحْتِهَا الْأَنْهَارُ ذَلِكَ الْفَوْزُ الْكَبِيرُ (11) إِنَّ بَطْشَ رَبِّكَ لَشَدِيدٌ (12) إِنَّهُ هُوَ يُبْدِئُ وَيُعِيدُ (13) وَهُوَ الْغَفُورُ الْوَدُودُ (14) ذُو الْعَرْشِ الْمَجِيدُ (15) فَعَّالٌ لِمَا يُرِيدُ (16) هَلْ أَتَاكَ حَدِيثُ الْجُنُودِ (17) فِرْعَوْنَ وَثَمُودَ (18) بَلِ الَّذِينَ كَفَرُوا فِي تَكْذِيبٍ (19) وَاللَّهُ مِنْ وَرَائِهِمْ مُحِيطٌ (20) بَلْ هُوَ قُرْآنٌ مَجِيدٌ (21) فِي لَوْحٍ مَحْفُوظٍ (22) تعلّمية التربية الإسلامية، محمّد سخّانة متفقّد أوّل للمدارس الإعدادية والمعاهد – فيفري 2010