Projet pédagogique Objectif : créer une carte heuristique collaborative sur les personnes afro-américaines ayant marqué l’histoire et en autoévaluant son.

Présentation au sujet: "Projet pédagogique Objectif : créer une carte heuristique collaborative sur les personnes afro-américaines ayant marqué l’histoire et en autoévaluant son."— Transcription de la présentation:

1 Phase 5 (janvier – mai 2014) Scénario iTEC: Chemins d’apprentissage personnalisés

2 Projet pédagogique Objectif : créer une carte heuristique collaborative sur les personnes afro-américaines ayant marqué l’histoire et en autoévaluant son travail au fil du projet Les acteurs: travail en collaboration réalisé grâce à l’ENT au sein d’un groupe de travail inter-établissement entre deux classes géographiquement éloignées. Les élèves ont à réaliser une carte heuristique destinée à d’autres classes de 3e ou 2nde. jeudi 29 novembre 2018

3 Activités liées au projet
Imaginer : les élèves proposent dans le forum des personnes afro-américaines célèbres. Collaborer : les élèves travaillent et construisent en groupe puis partagent leurs informations et idées. Evaluer : les élèves évaluent la progression de leur travail au fil de projet, identifient leurs besoins et se positionnent face à leur apprentissage et leur implication dans le projet. jeudi 29 novembre 2018

4 Propositions des élèves
Processus Imaginer A partir des propositions des élèves, les deux classes s’accordent sur 15 à 20 personnes afro-américaines célèbres et se répartissent le travail pour les présenter de façon dynamique (images, présentations sonores, vidéo, chansons). Propositions des élèves jeudi 29 novembre 2018

5 Processus Collaborer Les élèves se répartissent le travail et recherchent en groupe des informations sur les personnes sélectionnées. Elèves 2nde Epinal Elèves 2nde Epinal Elèves 3e Blénod jeudi 29 novembre 2018

6 Processus Collaborer Les élèves de 2nde apportent des corrections aux productions des 3e jeudi 29 novembre 2018

7 Processus Collaborer Les élèves organisent eux-mêmes leurs recherches et apprennent par l’enquête et la recherche d’informations. Les élèves suivent respectivement le travail des uns et des autres. Les élèves de 2nde corrigent et donnent des conseils au élèves de 3e. Une classe enregistre des questions sur certains personnages et l’autre groupe enregistre les réponses à partir des productions écrites réalisées. Les enseignants apportent des aides en fonction des besoins des élèves et se chargent ensuite de rassembler tous les documents écrits et sonores produits par les élèves ainsi que tous les liens vers des sites ou des vidéos et les images que les élèves ont trouvés pour former une carte heuristique animée. Cette carte servira à d’autres classes et pourra être réutilisée les années suivantes voire complétée et enrichie avec d’autres personnages. jeudi 29 novembre 2018

8 Informations sur chaque personnage (exemple page suivante)
Carte heuristique Collaborer Informations sur chaque personnage (exemple page suivante) jeudi 29 novembre 2018

9 Carte heuristique Collaborer Document audio Lien vers des vidéos image
texte jeudi 29 novembre 2018

10 Autoévaluation Evaluer
En parallèle, ils complètent les grilles d’auto-évaluation pour juger leur investissement mais aussi pour situer leur progression et évaluer leurs besoins Evaluation de l’investissement individuel au sein du groupe jeudi 29 novembre 2018

11 Autoévaluation Evaluer
En parallèle, ils complètent les grilles d’auto-évaluation pour juger leur investissement mais aussi pour situer leur progression et évaluer leurs besoins Evaluation de la progression de la tâche Les professeurs répondent à leurs besoins en leur fournissant des aides en fonction des demandes jeudi 29 novembre 2018

12 Compétences numériques
Les élèves ont du faire face à des difficultés techniques surtout pour utiliser l’éditeur de texte en ligne. Cet éditeur permet, sans installation de logiciel, de créer des documents modifiables sans problème de format. On peut y insérer du texte, des enregistrements, des images et des liens hypertextes. Toutefois, il est contraignant à utiliser car 3 étapes (extraire, éditer, archiver) sont à respecter pour permettre le travail collaboratif. Nous avons donc lancer un forum d’aide dans le groupe de travail jeudi 29 novembre 2018

13 Compétences numériques
Matériel utilisé : PC fixes (Epinal) et netbooks issus du projet ACER (Blénod) Tableaux numériques interactifs Baladeurs numériques (Blénod) et smartphones (Epinal) pour les enregistrements sonores et les vidéos Boitiers de vote (Blénod) pour la préparation au quiz Services numériques ou applicatifs utilisés: ENT Freemind (carte mentale) Google formulaire (quiz) Socle commun compétence 4 jeudi 29 novembre 2018

14 Jeu concours pour évaluer les connaissances
Chaque classe réalise un quiz destiné à l’autre classe jeudi 29 novembre 2018

15 Jeu concours pour évaluer les connaissances
Publication des résultats sur l’ENT jeudi 29 novembre 2018

16 Visioconférence Présentation orale des élèves et de leurs collèges
Remise des prix du concours Présentation de la carte mentale dynamique Echanges et interaction entre les deux classes sur les personnages afro-américains (jeu de « qui est-ce? ») Evaluation finale : impressions des élèves sur le projet et son déroulement Affiches réalisées pour l’exposition du projet au CDI à Epinal jeudi 29 novembre 2018

17 Point de vue des élèves Les élèves ont apprécié que leur travail soit destiné à d’autres classes et réutilisable au cours des années suivantes. Points positifs : Ils ont beaucoup apprécié le travail en groupe et le jumelage avec une autre classe Le thème sur les personnages afro-américains leur a plu; L’idée du quiz-concours les a beaucoup motivé; Ils ont l’impression d’avoir acquis de nouvelles connaissances culturelles et de nouvelles compétences numériques; Projet favorisant l’autonomie; Ils ont reconnu l’intérêt des modalités d’auto-évaluation. Points négatifs : Les contraintes techniques : éditeur de texte en ligne peu intuitif au sein de l’ENT et les problèmes de connexion lors de la visioconférence; Ils auraient aimé être plus libres dans le choix ou la répartition des personnages. jeudi 29 novembre 2018

18 Point de vue des enseignants
Nous avons eu plaisir à voir nos élèves très engagés dans ce projet collaboratif. Cela nous a permis de tester une approche pédagogique différente en développant l’autonomie de nos élèves. Nous avons également enrichi nos compétences numériques et avons appris des difficultés techniques rencontrées. Nous avons beaucoup échangé sur nos pratiques et nos idées au fil du projet en nous adaptant au travail des élèves. Hélène Orivel Etienne Augris Laurence Langlois jeudi 29 novembre 2018