تقديم منهاج مادة التربية الإسلامية في التعليم المتوسّط

Présentation au sujet: "تقديم منهاج مادة التربية الإسلامية في التعليم المتوسّط"— Transcription de la présentation:

1 تقديم منهاج مادة التربية الإسلامية في التعليم المتوسّط
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة الـتربيــــــة الوطنيــــــة اللجنة الوطنية للمناهج المجموعة المتخصصة لمناهج التربية الإسلامية تقديم منهاج مادة التربية الإسلامية في التعليم المتوسّط الندوة الجهوية الثالثة للجيل الثاني من المناهج

2 تقديم مادة التربية الإسلامية
1 تقديم مادة التربية الإسلامية

3 ”التربية الإسلامية“ : مادّة تعليميّة مستمدّة من الدين الإسلاميّ الحنيف، وموجّهة لتنميّة استعدادات المتعلّم الفطريّة في جميع مجالات حياته، تماشيّا ومراحل نموّه . وهي من خلال منهاجها تزاوج في نشاطها التعليميّ بين الأبعاد الأساسية : الروحية والمعرفية والسلوكية والاجتماعية، ولا تفصل المعرفة عن الممارسة السلوكية والأبعاد الروحية في أيّ ميدان من ميادين نشاطها.

4 مكانة التربيّة الإسلاميّة في التشريعات الوطنيّة
2

5 1- في الدّستــــور المادّة رقم 2 : الإسلام دين الدولة

6 2- في القانون التوجيهي للتربية
المادة 45 من الفصل الثالث المادة 5 من الفصل الأول تقوم المدرسة في مجال التنشئة الاجتماعيّة بالاتصال الوثيق مع الأسرة الّتي تعتبر امتدادها بتنشئة التلاميذ على احترام القيم الروحية و الأخلاقية والمدنية للمجتمع الجزائري . منح المحتويات التربويّة الأساسيّة من خلال مختلف الموادّ التعليميّة التي تتضمّن المعارف والمهارات والقيم والمواقف التي تمكّن التلاميذ من اكتساب المهارات الكفيلة بجعلهم قادرين على التعلّم مدى حياتهم، تعزيز هويتهم بما يتماشى والقيم والتقاليد الاجتماعية والروحية والأخلاقية النابعة من التراث الثقافي المشترك .

7 3- في المرجعية العامة للمناهج
معرفة كافية بالتراث الجغرافي (الطبيعي والبشري) والتاريخي (بتواريخه، وأماكنه، وأبطاله، ونجاحاته الهامّة ومساهمتها في الحضارة العالميّة)، وذلك ما سيولّد وينمّي لدى التلميذ ارتباطه بأرضه وإرثه الحضاري المتوغّل في القدم. على البرامج الجديدة أن تحدث قطيعة مع ما كان يدرّس في مادّة التربية الإسلامية سابقا، والذي كان في بعض الأحيان يتناقض مع حاجات الطفل ونموّه النفسي وقدرات استيعابه أن يركّز تعليم الدين على القيم الإنسانيّة الّتي يحثّ عليها الإسلام السمح: التسامح، الكرم، الأخلاق الحميدة، العمل والاجتهاد الفكريّ، الأولويّة للبعد الروحيّ.

8 4- في الدليل المنهجيّ للمناهج
إكساب التلميذ مجموعة من قيم الهويّة ذات مرجعية (الإسلام والعروبة والأمازيغية التي يكوّن اندماجها الانتماء الجزائري l’algérianité ) تربية إسلامية أساسية تنمّي – زيادة عن حفظ سور من القرآن الكريم والحديث الشريف - اكتساب السلوك الفرديّ والجماعيّ المطابق للقيم النبيلة للإسلام ( روح العدل، النظافة والصحّة، التضامن، العمل وبذل الجهد، النزاهة، والتسامح...)

9 4- في الدليل المنهجيّ للمناهج
على الرغم من أنّ كلّ مادّة ينبغي تساهم لدى المتعلّم في تنمية روح الأمانة، وإتقان العمل، التسامح، التضامن...، إلاّ أنّ بعض المواد تؤدّي دورا أكبر في اكتساب هذه القيم، مثل: التربية الإسلامية (بصفة خاصّة)، التربية المدنية، التاريخ، الجغرافيا، وهي مواد تغطّي هذه الكفاءات معظم كفاءاتها الخاصّة بالمادّة بدرجات متفاوتة.

10 ما هو الجديد في مناهج التربية الإسلامية للجيل الثاني ؟
3 ما هو الجديد في مناهج التربية الإسلامية للجيل الثاني ؟

11 التركيز على الجانب الأخلاقيّ السلوكيّ .
التركيز على أن يكون المتعلّم الفاعلَ الحقيقيَّ في العمليّة التعليميّة والأستاذ منشط ووسيط . ربط الأنشطة التعليميّة بالواقع الحياتيّ للمتعلّم وبيئته . إحداث جسور للتقاطع والتكامل بين المواد الأخرى في إطار تصوّر التربية الإسلامية. نهج أسلوب التدرّج في تقديم ومعالجة المفاهيم وفق منطق التنامي التصاعدي اللولبي من موضوع إلى آخر وعموديا من مستوى تعليميّ إلى آخر. مساعدة المتعلّم على الإدراك الواعي والعقلاني للمفاهيم في شموليتها وأبعادها المتعددة . إيلاء أهمّيّة كبيرة لجانب الاتجاهات والسلوكات والقيم والحرص على تقويمها وتنميّتها لتصبح للمتعلم عملية سلوكيّة في حياته مطبوعة بتعاليم الإسلام السمحة وقيمه الحضارية النّبيلة .

12 مساهمة المادّة في تحقيق الملمح الشامل
4 8 مساهمة المادّة في تحقيق الملمح الشامل

13 تسهم التربية الإسلاميّة في تكوين شخصيّة المتعلّم على:
حبّ وطنه، والاعتزاز بالانتماء إليه، والتمسك بثوابت أمّته. كما تسهم في إثراء رصيده اللغويّ ، وتنمية ذوقه الفنّيّ والجماليّ، وإكسابه مهارات التفكير المنهجيّ والسّلوك القويم، وتنميّة قدراته، والانفتاح الإيجابيّ على المحيط .

14 مساهمة المادّة في التحكّم في الموادّ الأخرى
مساهمة المادّة في التحكّم في الموادّ الأخرى 5

15 تبني التربية الإسلاميّة وضعياتها التعلّميّة بما يعين على التحكّم في الموادّ الأخرى والتّكامل معها :
اللغة العربية : إثراء للرصيد اللغوي للمتعلم من خلال النصوص الشرعية، والمصطلـحات والمفاهيم. الرياضيات: من خلال مواقيت الصلاة والصوم والحجّ والزكاة،، واتجاه القبلة، وشكل الكعبة... العلوم: من خلال العناية بالصحة الجسدية والنفسية والبيئة وقواعد النظافة مثل تحريم الخمر والمخدرات والفواحش وأحكام قضاء الحاجة والمحافظة على اخضرار المحيط   التاريخ والجغرافيا : من خلال قصص الأنبياء عليهم الصلاة والسلام والصحابة رضوان الله عنهم. والأماكن المقدّسة، ومسلك الهجرة إلى الحبشة وهجرة الرسول صلى الله عليه وسلّم إلى المدينة المنورة ، والشهور القمرية ... التربية المدنية : من خلال العلاقات الاجتماعية والأسرية، وترك الغش والخيانة ، الإتقان، التضامن والتعاون، التسامح وحب الوطن واحترام القانون التربية الفنّية : من خلال تلاوة القرآن الكريم، وحب كل ما هو جميل في الوجود ، وفنّ العمارة الإسلامية...

16 طبيعة الموارد المجنّدة
6 طبيعة الموارد المجنّدة

17 تستمدّ موارد التربية الإسلامية ومعارفها المدرجة في المنهاج من روح الإسلام ومصادره المتمثّلة في القرآن الكريم والسنةّ النبويّة الشريفة، بما يحقّق تربيّة شاملة، توازن بين الروح و الجسد، وبين الدنيا والآخرة، وتفتّحا على العصر.

18 ملامح التخرّج (في المرحلة والأطوار)
7 ملامح التخرّج (في المرحلة والأطوار)

19 الملمح في نهاية التعليم المتوسط
ملمح التخرّج من الطور 3 ملمح التخرّج من الطور 2 ملمح التخرّج من الطور 1 الكفاءة الشاملة التحكم في الاستظهار الصحيح للنصوص الشرعية المكتسبة في المواقف المناسبة، وتمثل المعاني والقيم الروحية المتعلقة بأركان العقيدة الإسلامية في المحيط ، وأداء مختلف الشعائر وفقا لأحكامها ، وحسن التصرف في الوضعيات المتعلقة بالعلاقات الاجتماعية والتواصل مع البيئة. يستظهر القدر المحفوظ من القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف تلاوة ومعنى ويحسن استعمالهما. يعرف حقيقة الإيمان باليوم الآخر والقضاء والقدر وآثارهما في الحياة. يميز أهم الأحكام الشرعية المتعلقة بالمعاملات، ويعرف أهم الأحكام الشرعية المتعلقة بالأسرة. يعرف النظام الاجتماعيّ في الإسلام من خلال علاقة الفرد بأسرته وفق أحكام الإسلام. يحسن اختيار القدوة من خلال معرفة مواقف من سيرة الرسول وبعض الأنبياء ـ عليهم السلام ـ. يحترم العلماء ويقتدي بهم من خلال معرفته لأهمية العلم في الحياة، والوقوف على حياة بعض عظماء الأمة. يجيد تلاوة المحفوظ من القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف واستعماله، ويسترشد به في حياته اليومية ، ويعمق تعلماته المتعلقة بأركان العقيدة الإسلامية ويمارس الشعائر الدينية والعبادات وفقا لأحكامها وحكمها، ويتحلى بأخلاق الإسلام وآدابه مقتديا بهدي الرسول صلى الله عليه وسلم وسيرة بعض الأنبياء ـ عليهم السلام. يستظهر ما حفظ من النصوص الشرعية بمهارة؛ تلاوة وشرحا، و يعي حقيقة الإيمان بالله ويؤدّي العبادات بشكل صحيح، ويعرف بعض أسرارها. يعظم الشعائر الدينية ويمارسها تماشيا وأحكامها وحكمها. يتحلى بمحبة الرسول ـ صلى الله عليه وسلم ـ، ويحرص على الإقتداء به، من خلال معرفة محطات مختارة من سيرته.

20 الملمح في نهاية التعليم المتوسط
ملمح التخرّج من الطور 3 ملمح التخرّج من الطور 2 ملمح التخرّج من الطور 1 الكفاءات الختامية ـ الاستظهار الصحيح لحزبي عم وسبّح، والآيات والأحاديث النبوية المتعلقة ببعض الآداب الإسلامية، وتمثل معانيها بممارسات سلوكية مناسبة في المحيط. يستظهر حزبي: سبح وعم بالتلاوة المناسبة، ويتناول الآيات السندية والأحاديث النبوية بشكل صحيح، ويستعملها في الوضعيات المناسبة. يجيد المتعلّم التلاوة ويتمثل معاني ما حفظ من النصوص الشرعيّة، ويحسن استعمالهما الاستدلال بها في الوضعيات المناسبة. يستظهر المتعلّم ما حفظ من القرآن الكريم، والحديث النبويّ الشريف باستخدام مهارات التلاوة الجيدة ويحسن توظيفه. حسن التصرف في المواقف والوضعيات المرتبطة بإبراز مظاهر العقيدة الإسلامية قولا وفعلا. يعرف حقيقة الإيمان باليوم الآخر، والقضاء والقدر، وأثرهما في حياة المسلم، ويحسن عرضها مبرزا أثرهما في تصرفاته. يقرّ بأركان الإيمان الستة، ويعرّف بحقيقة الإيمان بالملائكة والكتب السماوية والرسل عليهم السلام. يعرف المتعلم حقيقة الإيمان، وأثره في حياة المسلم, و يعبّر عنه بتصرّفاته اليومية في العبادة والسلوك. أداء العبادات وبعض المعاملات بتطبيق الأحكام الشرعية المتعلقة بها في المواقف المناسبة. يعرف الأحكام الشرعية المتعلقة ببعض المعاملات المالية. يعرف المتعلّم كيفية أداء عبادات الصوم والزكاة والحج والعمرة وفق أحكامها وحكمها الشرعيّة، ويحسن عرضها. يعظم المتعلّم الشعائر الإسلامية، ويؤدي العبادات وفقا لأحكامها.

21 الملمح في نهاية التعليم المتوسط ملمح التخرّج من الطور 3
الكفاءات الختامية الملمح في نهاية التعليم المتوسط ملمح التخرّج من الطور 3 ملمح التخرّج من الطور 2 ملمح التخرّج من الطور 1 ممارسة الأخلاق الفاضلة في المجتمع، والبيئة في ضوء التعاليم الإسلامية المتعلقة بها. يسترشد المتعلم بالتعاليم الإسلامية في اختيار القدوة الحسنة، ويقدّر مكانة الأسرة في المجتمع، و يمارس مكارم الأخلاق المكتسبة في المحيط. يحسن التصرف في محيطه بالمعارف المكتسبة في السلوك والآداب الإسلامية مسترشدا بما حفظ من النصوص الشرعيّة في إطارها. يتخلق المتعلّم بخلق الإسلام بتوظيف المعرفة المكتسبة في جوانب من مكارم الأخلاق في الوضعيّات المناسبة في المحيط معرفة محطات من حياة الرسول صلى الله عليه وسلم، والاقتداء بسيرته في بعض المواقف المناسبة. معرفة مواقف من حياة بعض الأنبياء عليهم السلام و عظماء الأمة والعلماء واستخلاص العبر منها والاقتداء بها. يسترشد بسيرة الرسول في بعض مواقفه، ويقتدي بها في تعامله مع المحيط. يعرف المتعلّم مواقف من حياة النبيّين موسى وعيسى، عليهما السلام، ويقتدي بها في حياته. ويحترم العلم والعلماء، ويقدّر عظماء الأمة. يبرز مواقف من سيرة الرسول صلى الله عليه وسلّم، وبعض الأنبياء عليهم السلام، والصحابة الكرام في مواجهة وضعيات حياتية مختلفة. يعبّر عن محبة الرسول، صلى الله عليه وسلم، بالاقتداء به انطلاقا من العبر والمواعظ المستخلصة من سيرته العطرة.

22 8 جداول البرامج السنوية

23 برنامج السنة الأولى

24 القيم نـص الكفاءة الشامـلة الكفاءات العرضية
نـص الكفاءة الشامـلة يعرف المتعلم حقيقة الإيمان بالله تعالى ويستظهر بمهارة ما حفظ من القران والحديث تلاوة، وشرحا. ويؤدي الصلاة أداء صحيحا، مبرزا أثرها في سلوكه موظفا أحكامها وحِكمها. يعظمها. ويتحلى بمحبة الرسول صلى الله عليه وسلم ، ويحرص على الاقتداء به، بمعرفة محطات مختارة من سيرته العطرة 1 / الهوية الجزائرية : : يبدي المتعلم الروح الوطنية و تعلقه بالتراث الإسلامي الوطني ويعمل على حمايته 2 / الضمير الوطني : يتحكم في المعرفة و المهارات و الأخلاق المرتبطة بأداء الشعائر و خدمة الأمة والوطن وتوظيفها. 3 / المواطنـــة : يعتز بالروح الوطنية والقيم الإسلاميّة المتأصلة في المجتمع الجزائري 4 / التفتح على العالم : يحسن التواصل مع الغير ويتعامل معه بروح التسامح والحوار البناء، واحترام الرأي الآخر. - يعمل على تقوية القيم الوطنية المتعلقة بحقوق الإنسان والبيئة والدفاع عن القضايا العادلة. القيم ذات طابع فكري : يجند مكتسباته المعرفية والمهارية، ويوظفها لحل المشكلات في محيطه ـ يعبر عن مكانته ضمن أفراد مجتمعه، يستخدم القراءة الصحيحة للنصوص الشرعية ويحسن استظهارها و استعمالها. ذات طابع منهجي : يعتني بتنظيم الذات والمحيط، ويستخدم آليات التفكير المنطقي في النقد والتحليل والمبادرة والابتكار وتبرير مواقف وإثبات صحة الرأي والمعلومة. ذات طابع تواصلي : يساهم في حوارات ومناقشات ذات دلالة في محيطه، بالتزام آداب الحوار الإسلامية وأدوات التعبير المناسبة ذات طابع شخصي واجتماعي : : يتصرف بالتعاليم الإسلامية المكتسبة يتعامل بوعي ومسؤولية مع الوضعيات المختلفة في محيطه الاجتماعي ويوظف بشكل مناسب أدوات المادة في المواقف والوضعيات الدينية الوطنية المناسبة- ينجز أعماله بإتقان ويقدر جهد الآخرين في مختلف مجالات العمل والنشاطات ذات المنفعة على الفرد والمجتمع والمحيط. الكفاءات العرضية

25 معايير ومؤشرات التقويم أنماط من وضعيات تعلّمية
المحتويات المعرفية مركّبات الكفاءة الكفاءات الختامية الميادين - سلامة الاستظهار - التلاوة السليمة للمحفوظ - حسن الاستعمال في الوضعيات - الاستشهاد الموضوعي الوقت فضاء متاح للإنسان لاستغلاله في الأعمال المفيدة، اذكر كيف تستغلّ وقتك في الأعمال المفيدة - مكانة القـرآن الكريم والسنة النبوية (الآية من 95 إلى 99 من سورة الأنعام) ـ الآيات من 66 إلى 69 من سورة النحل ـ سور : الطارق ، البروج ، الانشقاق ـ حديث الوقت هو الحياة ـ الحفظ الجيّد ـ الشرح المناسب ـ الاستظهار الصحيح ـ وضعيات الاستعمال يستظهر المتعلم المحفوظ من القرآن الكريم، والحديث باستخدام مهارات التلاوة الجيدة و الاستعمال المناسب. النصوص الشرعية - التعريف الصحيح للأركان - حسن التعبير عن حقيقة الأيمان - حسن التصرف في العبادة والسلوك الإيمان يؤثر على سلوك العبد المؤمن، مظاهر سلوكية يبرز هذا الإيمان في حياة المسلم ـ من أركان الإيمان (الإيمان بالله ودلائل وحدانيته) - الفهم الصحيح للإيمان - التصرف بمقتضى الإيمان الصحيح - وضعيات الاستعمال يعبر المتعلم عن حقيقة الإيمان، وأثره في حياة المسلم من خلال تصرفه اليومي عبادة وسلوكا. أسس العقيدة الإسلامية ـ تعظيم الشعائر وآدائها ـ حسن التعريف بالشعائر ـ صحة عرض الكيفيات والأحكام ـ الأداء الصحيح الصلاة عماد الدين، ابحث عن مصادر ترشدك إلى أهمية الصلاة في العبادة والحياة الروحية للمسلم ـ الطهارة والوضوء ـ الغسل والتيمم ـ الصلاة ومكانتها التعبدية ـ أحكام الصلاة: (سجود السهو وأحكام المسبوق) ـ فضل صلاة الجماعة و الجمعة ـ معرفة أحكام الصلاة ـ التطبيق الملائم للأحكام ـ المواظبة على الأداء ـ تعظيم الشعائر يعظم المتعلم الشعائر الإسلامية، ويؤدي عباداته وفقا لأحكامها. العبادات

26 معايير ومؤشرات التقويم أنماط من وضعيات تعلّمية
المحتويات المعرفية مركّبات الكفاءة الكفاءات الختامية الميادين - التخلق بخلق الإسلام - إبراز مظاهر الأخلاق الإسلامية في سلوك المتعلم اليومي. - الاستدلال الصحيح بالشواهد القرآنية والأحاديث - ربط الأخلاق بالنصوص الشرعية - عرض الضوابط بشكل صحيح المسلم يعيش في محيط اجتماعيّ وصحّيّ وبيئيّ، فما تأثيره في هذه المجالات، وما أثر هذه المجالات على حياته. ـ الصدق والأمانة ـ من حقوق المسلم ـ علاقة المسلم بأخيه المسلم ـ المسلم يعتني ببيئته ـ المعرفة الصحيحة لخلق الإسلام ـ الممارسة الواعية للأخلاق المكتسبة يوظف المتعلم المعرفة المكتسبة في جوانب من مكارم الأخلاق الإسلامية في الوضعيات المناسبة في المحيط. تهذيب السلوك - التعبير عن نظاهر سلوكية في محبة الرسول صلى الله عليه وسلم - عرض مظاهر عن محبة الرسول صلى الله عليه وسلم - إعطاء أمثلة سلوكية عن الاقتداء به. تمثّل شخصيّة النبيّ ـ صلى الله عليه وسلّم ـ قدوة في الأخلاق والدعوة إلى الصلاح، كيف يمكنك الاقتداء به في حياتك اليوميّة؟ ـ طفولة النبيّ ـ صلى الله عليه وسلّم ـ وشبابه. الوحي ومقدماته ـ الدعوة إلى الإسلام ـ التعبير عن محبة الرسول بالسلوك المناسب ـ الاقتداء بمنهجه في الدعوة يعبّر المتعلم عن محبة الرسول صلى الله عليه وسلم ، بالاقتداء به انطلاقا من العبر والمواقف المستحلصة من سيرته العطرة. السيرة

27 معايير ومؤشرات التقويم أنماط من وضعيات تعلّمية المحتويات المعرفية
مركّبات الكفاءة الكفاءات الختامية الميادين ملاءمة الاستعمال للوضعيات حسن التعريف بالحج والعمرة معرفة أحكام الحج والعمرة التمييز بين الحج والعمرة الأداء الصحيح بالمحاكاة. الحج والعمرة يكونان بزيارة أماكن معيّنة في أوقات معيّنة، وبأقوال وأفعال معلومة، من خلال معارفك القبليّة واستعانتك بما توفر لديك من كتب ومراجع وصور ، تحدّث عن هاتين الشعيرتين وكيفيّة أدائهما. الحج أحكامه وحِكمه. العمرة أحكامها وحِكمها. التفريق بين الحج والعمرة. تعظيم الشعائر يعرف المتعلم كيفية أداء الحج والعمرة أداء صحيحا، ويتحكم في عرضها وبيان حِكمهما. العبادات ملاءمة العرض للأحداث. تطابق الاستعمال مع المواقف. إبراز السلوك الدال على الاقتداء. بيان العبر المستخلصة بشكل واضح. الأسرة هي النواة الأساسية في بناء المجتمع ، اعط أمثلة دالة على أدب المسلم في أسرته، ومع أقاربه وجيرانه. من آداب المسلم في أسرته: (الاحترام، الرفق ، المودة والرحمة، الاستئذان) صلة الرحم . حسن الجوار. المعرفة الصحيحة بالآداب. الممارسة الصحيحة في الاسرة ومع الجيران. الالتزام بالأحكام والآداب. يقدر مكانة الأسرة ويعرف أحكام الإسلام في بنائها والمحافظة عليها، ويحرص على حسن العلاقة مع الأقارب والجيران. الأخلاق والآداب الإسلامية العرض المناسب لمواقف وأحداث من حياة الرسول صلى الله عليه وسلم حسن العرض حسن استخلاص العبر حسن الاقتداء في التطبيق في حجة الوداع خاطب الرسول صلى الله عليه وسلّم جموع الحجاج الوافدينناصحا وموصيّا، تعرّف على هذه الخطبة، واكتشف ما فيها من فوائد روحيّة وأخلاقيّة واجتماعيّة. صلح الحديبية . فتح مكة . حجة الوداع . وفاة النبي صلى الله عليه وسلم . المعرفة الجيّدة بالمحطات. العرض الصحيح. إبراز العبر. حسن الاقتداء. يعرف المتعلم محطات بارزة من سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم (من صلح الحديبية إلى الوفاة)، ويسردها، مستخلصا العبر منها، ويعبر بسلوكه عن الاقتداء بها. السيرة

28 مع تمنياتنا بالتوفيق