مجال التقويم و الدعم التربوي

Présentation au sujet: "مجال التقويم و الدعم التربوي"— Transcription de la présentation:

1 مجال التقويم و الدعم التربوي
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي مجال التقويم و الدعم التربوي

2 برنامج التكوين اليوم الأول مداخلة تتمحور حول : 1 – التقويم التربوي
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد الموسم الدراسي 2006 – 2007 مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد برنامج التكوين اليوم الأول مداخلة تتمحور حول : 1 – التقويم التربوي استراحــة الاشتغال داخل الورشات لإنتاج وثائق حول موضوع التقويم. قراءة و مناقشة التقارير

3 الاشتغال داخل الورشات لإنتاج وثائق حول الدعم التربوي
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي برنامج التكوين اليوم الثاني مداخلة تتمحور حول : 2- حول الدعم التربوي استراحــة الاشتغال داخل الورشات لإنتاج وثائق حول الدعم التربوي قراءة و مناقشة التقارير

4 1 – التقويم التربوي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي 1 – التقويم التربوي

5  مفهوم التقويم في الأدبيات التربوية؛
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي  مفهوم التقويم في الأدبيات التربوية؛

6 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي البيداغوجيات الكفايات منهجية تعليم المدرس المؤسسات التعليمية التكوين المستمر التجديد البيداغوجي أخطاء التلاميذ تأثيرات التكوين عمل التلميذ عمل المجموعة من يقوم ؟ و ماذا يقوم؟ الأدوات الديداكتيكية وضعيات التعلم الأدوار في القسم مجموعات التلاميذ التقويم التربوي الزمن و وتيرة الدراسة

7 تعريف التقويم لماذا التقويم ؟ التقويم يمكن من اتخاذ قرارات
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي تعريف التقويم لماذا التقويم ؟ التقويم يمكن من اتخاذ قرارات EVALUER: aider à prendre des décisions d'après Stufflebeam

8 Évaluation تعريف التقويم
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي Évaluation تعريف التقويم Processus (1) par lequel on définit (2), obtient (3)  et fournit (4)  des informations (5)  utiles (6)  permettant de juger les décisions possibles (7) *(1) processus = activité continue (2) on définit = identifier les informations pertinentes (3) on obtient = collecte, analyse, mesure des données (4) on fournit = communiquer ces données (5) des informations = faits à interpréter (6) informations utiles = qui satisfont aux critères de pertinence (7) décisions possibles = actions d'enseignement, d'orientation etc.. De Ketele

9 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي تعريف التقويم هو آلية من خلالها يتم التحديد و الحصول و منح معلومات نفعية تمكن من اتخاذ القرارات الممكنة. آلية = نشاط دائم التحديد= تحديد المعلومات الملائمة الحصول = جمع و تحليل و قياس المعطيات منح = توصيل المعطيات معلومات = الوقائع المقصودة معلومات نفعية= التي ترضي المعايير الملائمة القرارات الممكنة = عمليات التعليم والتوجيه . أو أن التقويم هو : "جمع معلومات تتسم بالصدق والثبات والفعالية، وتحليل درجة ملاءمة هذه المعلومات لمجموعة معايير خاصة بالأهداف المحددة في البداية، بهدف اتخاذ قرار". دو كيتيل

10 تعريف التقويم التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي تعريف التقويم Démarche ou processus conduisant au jugement et à la prise de décision. Jugement qualitatif ou quantitatif sur la valeur d’une personne, d’un objet, d’un processus, d’une situation ou d’une organisation, en comparant les caractéristiques observables à des normes établies, à partir de critères explicites, en vue de fournir des données utiles à la prise de décision dans la poursuite d’un but ou d’un objectif. (Renald LEGENDRE - Dictionnaire actuel de l’éducation, GUÉRIN / ESKA).

11 Une évaluation doit aussi être réaliste, faisable
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي Une évaluation doit aussi être réaliste, faisable Des situations faciles à élaborer Une durée de passation limitée Une correction à la portée de l’enseignant Un nombre de critères limités, à évaluer globalement ou à travers des indicateurs Une implication de l’élève / étudiant pour la correction ... R.Xavier

12  التقويم من خلال النصوص التشريعية في المنظومة التربوية الوطنية؛
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي  التقويم من خلال النصوص التشريعية في المنظومة التربوية الوطنية؛

13 الميثاق الوطني للتربية و التكوين
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الميثاق الوطني للتربية و التكوين

14 التعليم الأولي والتعليم الابتدائي
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعامة الخامسة : التقويم والامتحانات التعليم الأولي والتعليم الابتدائي 92 - ينظم التقويم والامتحانات والانتقال, على مستوى التعليم الأولي والتعليم الابتدائي كما يلي : أ - ينتقل الأطفال بطريقة آلية من السنة الأولى إلى الثانية من التعليم الأولي, ويخضعون في متم التعليم الأولي لتقويم طفيف ينظم على مستوى المدرسة يمكنهم من ولوج المدرسة الابتدائية, إلا في حالة صعوبات أو تعثر استثنائي يتطلب دعما نفسيا وتربويا خاصا ؛ ب - يتم الانتقال على أساس المراقبة المستمرة من السنة الأولى إلى السنة الثانية من السلك الأول بالمدرسة الابتدائية, ويمكن تسريع هذا الانتقال خلال السنة بالنسبة للتلاميذ المتقدمين بشكل بين وفق شروط تربوية موضوعية. وفي متم هذا السلك يجتاز التلاميذ امتحانا إلزاميا وموحدا على مستوى المدرسة يتوج بشهادة تمكنهم من الالتحاق بالسلك الموالي ؛ ج - يتم التدرج عبر السنوات الأربع للسلك الثاني من المدرسة الابتدائية على أساس المراقبة المستمرة, مع العناية بالحالات التي تستلزم دعما تربويا خاصا. وفي ختام هذا السلك يجتاز التلاميذ امتحانا موحدا تنظمه السلطات التربوية الإقليمية. وتمنح للناجحين في هذا الامتحان شهادة الدراسات الابتدائية, وهي الشهادة التي تمكنهم من ولوج المدرسة الإعدادية. أما الراسبون فيكررون السنة مع تركيز جهودهم على المواد الدراسية المقررة في متم هذا السلك التي لم يوفقوا فيها مع استفادتهم من الدعم التربوي اللازم.

15 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي المدرسة الإعدادية 93 - ينظم التقويم والامتحانات في مستوى المدرسة الإعدادية كما يلي : يتم الانتقال من سنة إلى أخرى باعتماد نظام المراقبة المستمرة إلى غاية نهاية السلك, إذ يجتاز المتعلمون الذين نجحوا وفق هذه المراقبة المستمرة امتحانا موحدا ينظم على الصعيد الجهوي, من أجل نيل دبلوم التعليم الإعدادي. ويعفى كليا أو جزئيا المتعلمون الذين يتابعون تكوينا أو تمرسا مهنيا من هذا الامتحان الموحد إذ يعوض باختبارات مهنية خاصة.

16 • الاتصاف بالمصداقية والتقيد بالموضوعية والإنصاف ؛
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التعليم الثانوي 94 - تنتهي الدراسة في التعليم الثانوي بتقويم جزائي يتلاءم وبنية برامج التعليم ومناهجه, ويراعي المبادئ الأساسية التالية : • الاتصاف بالمصداقية والتقيد بالموضوعية والإنصاف ؛ • ضمان صلاحية الاختبارات ونزاهتها ؛ • ملاءمة التقويم وفعالية تدبيره ؛ • الحرص على شفافية معايير التنقيط والتعريف بها سلفا ؛ • حق طلب المراجعة في حالة خطأ أو حيف مثبت. 96 - على مستوى التعليم الثانوي العام، يتم الانتقال من سنة لأخرى على أساس المراقبة المستمرة.

17 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي البكالوريا أ - يتوج هذا المسلك ببكالوريا التعليم العام تمنح بناء على نظام التقويم والامتحان ابتداء من السنة الدراسية والجامعية ، وفق الأنماط الثلاثة التالية : • امتحان موحد على الصعيد الوطني ينظم في آخر السنة النهائية للمسلك, ويشمل اختبارين في مادتي التخصص الرئيسيتين في الشعبة المعنية, واختبارين في اللغة والثقافة يكون إحداهما إلزاميا باللغة العربية والثاني بلغة أجنبية اختيارية. وتحتسب نتائج هذا الامتحان بنسبة 50 في المائة على الأقل في النتيجة النهائية ؛ • امتحان موحد على الصعيد الجهوي ينظم في ختام السنة الأولى من المسلك، ويهم ثلاث مواد غير تلك التي يشملها الامتحان الوطني الموحد. وتحتسب نتائج هذا الامتحان بنسبة 25 في المائة على الأكثر في النتائج النهائية ؛ • مراقبة مستمرة لمواد السنة الختامية للمسلك. وتحتسب نتائجها كذلك بنسبة 25 في المائة على الأكثر في النتائج النهائية.

18 الميثاق الوطني للتربية و التكوين
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الميثاق الوطني للتربية و التكوين 103 - تحدث وكالة وطنية للتقويم والتوجيه تتمتع بالاستقلال التقني والمالي والإداري, وبالشخصية المعنوية. ويناط بها على الخصوص :

19 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي المخطط الاستعجالي إدراج عملية التقويم الدراسي ضمن بيداغوجية الإدماج المعتمدة كشكل من أشكال التدريس بالكفايات و التي تحدد الزمن المدرسي للمادة في فترتين رئيسيتين في كل دورة دراسية: أسابيع إرساء الموارد . و أسبوعين لإدماج المكتسبات و المعالجة. تعميم بيداغوجيا الإدماج في الموسم الدراسي 2010/2011 بالنسبة للإبتدائي و 2011/2012 بالنسبة للإعدادي.

20 المجلس الأعلى للتعليم التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي المجلس الأعلى للتعليم المجلس الأعلى للتعليم مؤسسة دستورية يرأسها الملك، طبقا لمقتضيات الفصل 32 من الدستور. تأسس أول مرة سنة 1973، وقد أُسس بظهير رقم الصادر في فاتح شعبان 1390 هجرية الموافق لـ 3 أكتوبر 1973 بشأن المجلس الأعلى وقد صدر بالجريدة الرسمية عدد 5396 بتاريخ 17 محرم 1427 (16 فبراير 2006) ظهير شريف رقم صادر في 11 من محرم 1427 (10 فبراير 2006) بإعادة تنظيم المجلس الأعالى للتعليم يتضمن الفصل الأول: اختصاصات المجلس المادة 2 يستشار المجلس في مشاريع الإصلاح المتعلقة بالتربية والتكوين ويدلي برأيه في مختلف القضايا ذات الطابع الوطني المتصلة بقطاعات التربية والتكوين كما يقوم بتقويمات شاملة للمنظومة الوطنية للتربية والتكوين، على المستوى المؤسساتي والبيداغوجي والمتعلق بتدبير الموارد، ويسهر على ملاءمة هذه المنظومة مع محيطها الاقتصادي والاجتماعي والثقافي.

21 المجلس الأعلى للتعليم التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي المجلس الأعلى للتعليم المادة 13 تحدث في حضيرة المجلس هيئة وطنية للتقويم يوكل إليها القيام بتقويمات شمولية أو قطاعية أو موضوعاتية لمنظومة التربية والتكوين، مع تقدير نجاعتها البيداغوجية والمالية، بالنظر إلى الأهداف المرسومة لها وذلك بالاستناد إلى المعايير الدولية المعمول بها في هذا الشأن. ولهذه الغاية، تقوم الهيئة الوطنية للتقويم بما يلي: - إنجاز تقديرات إجمالية للمؤهلات والمعارف والكفايات المكتسبة من قبل المتعلمين خلال أسلاك التكوين وكذا كيفيات مراقبتها؛ - تقويم المزايا التي تعود بالنفع على الأمة من منظومة التربية والتكوين، بالنظر إلى المجهود المالي المبذول لفائدتها، وبالنظر إلى متطلبات نجاعة وفعالية الإنفاق في ميدان التربية والتكوين؛ - تقدير تطور المردودية الداخلية والخارجية لمنظومة التربية والتكوين وتحسن جودة الخدمات المقدمة للتلاميذ والطلبة؛ - تطوير كل أدوات التقويم التي تسهم في تمكينها من الأداء الأمثل لوظائفها ، وتدعيم البحث العلمي في هذا الميدان .

22 قانون رقم 07.00 بإحداث الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي قانون رقم بإحداث الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الباب الأول الإحداث و المهام و الاختصاصات 11- الإشراف على البحث التربوي على المستوى الإقليمي و المحلي و على الامتحانات و تقييم العمليات التعليمية على مستوى الجهة و مراقبة هذه العمليات على المستوى الإقليمي و المحلى و العمل على تطور التربية البدنية و الرياضة المدرسية بتنسيق مع المصالح المختصة ؛

23 التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي مـرســـوم رقـم صادر في 6 جمادى الأولى 1423(17 يوليو2002) بشأن اختصاصات وتنظيم وزارة التربية الوطنية المادة العاشرة       تناط بمديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الأكاديميات المهام التالية :    - الإشراف على تنظيم البرامج الدراسية ؛    - تنسيق مجموع عمليات التقويم التربوي التي تباشرها مصالح الوزارة على جميع المستويات و توليفها ؛    - إعداد طرائق وأدوات تقويم المتعلمين في مختلف أسلاك التعليم؛    - إعداد طرائق وأدوات تقويم وحدات التعليم والتكوين؛    - الإشراف على تقويم البرامج المدرسية وبرامج التكوين وطرائق التعليم؛    - تتبع تقويم أنظمة التأطير والمراقبة الإقليمية و الجهوية والأدوات البسيكوتقنية؛    - تتبع وقياس فعالية أنظمة الإعلام والتوجيه المدرسي والمهني ؛   - الإشراف على المباريات و الامتحانات المهنية ؛   - تنشيط وتنظيم مشاركة المتعلمين في المباريات الوطنية والدولية.

24 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص  بمؤسسات التربية والتعليم العمومي جريدة رسمية عدد 5024 بتاريخ 25 يوليو 2002- مرسوم رقم صادر في 6 جمادى الأولى1423(17 يوليو2002 )              بمثابة النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي كما وقع تغييره وتتميمه بالمرسوم رقم الصادر في 29 ديسمبر 2004 المادة 11 المدير يقوم مدير المؤسسة ، مع مراعاة المهام المسندة لمجلس التدبير المنصوص عليها في المادة 18 بعده ، بما يلي :  ـ الإشراف على التدبير التربوي والإداري والمالي للمؤسسة ومراقبة العاملين بها في إطار احترام النصوص التشريعية والتنظيمية والمذكرات والمناشير المصلحية الجاري بها العمل ؛

25 التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي المادة 12  مدير الدراسة يقوم مدير الدراسة بالأقسام التحضيرية لولوج  المعاهد و المدارس العليا أو بأقسام تحضير شهادة التقني العالي تحت إشراف مدير المؤسسة ، بما يلي : ـ تتبع وتنسيق أعمال الموظفين القائمين بمهام العمل التربوي الخاص بالأقسام التحضيرية لولوج  المعاهد و المدارس العليا أو بأقسام تحضير شهادة التقني العالي ؛ ـ السهر على تنفيذ البرامج والمناهج والأنشطة التربوية المختلفة المتعلقة بالأقسام التحضيرية للمعاهد والمدارس العليا أو بأقسام تحضير شهادة التقني العالي ؛ ـ تنظيم وتتبع ومراقبة مختلف عمليات التقويم والامتحانات ؛ ـ الإشراف على تنظيم التداريب الخاصة بتلامذة الأقسام التحضيرية للمعاهد والمدارس العليا أو بأقسام تحضير شهادة التقني العالي ؛ ـ المســـاهمة في توجــيه وإرشــاد التلاميذ لولوج الأقسام التحضيرية للمعاهد والمدارس العليا أو أقسام تحضير شهادة التقني العالي .

26 يقوم ناظر المؤسسة مع مراعاة مقتضيات المادة 12 أعلاه ، بما يلي :
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي المادة 13  الناظر يقوم ناظر المؤسسة مع مراعاة مقتضيات المادة 12 أعلاه ، بما يلي : ـ تتبع أعمال الموظفين القائمين بمهام العمل التربوي وتنسيقها؛        ـ السهر على تنظيم العمل التربوي ووضع جداول الحصص الدراسية ؛ ـ تتبع تنفيذ المناهج والأنشطة التربوية المختلفة ؛ ـ إنجاز الأعمال التمهيدية لأشغال المجلس التربوي وتطبيق مقرراته ؛ ـ العمل على تنفيذ جميع الإجراءات التطبيقية لإنجاز العمل التربوي ؛ ـ المشاركة في تنظيم مختلف عمليات التقويم والامتحانات ومراقبتها .

27 التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي المادة 14 رئيس الأشغال يقوم رئيس الأشغال ، بما يلي : ـ المشاركة في برمجة مختلف أنشطة وحصص مواد التعليم التقني ؛ ـ المساهمة في تنظيم مختلف عمليات التقويم والامتحانات وتتبعها ومراقبتها ؛ ـ التنسيق بين فروع التعليم التقني النظري والتطبيقي ؛ ـ وضع برمجة سنوية لأنشطة التعليم التقني اعتمادا على مقررات المجالس التعليمية للشعب التقنية وتحديد خطة تطبيقها والسهر على تنفيذها ؛ ـ تنظيم مختلف أجنحة المشاغل والمختبرات وترتيب المعدات والمواد الأولية المستعملة بها وترشيد استغلالها والعمل على صيانتها ؛ ـ تنظيم التداريب والزيارات الميدانية لتلاميذ وأساتذة شعب التعليم التقني؛ ـ العمل على ربط علاقات مع القطاعات السوسيو اقتصادية لفائدة شعب التعليم التقني؛ ـ اقتراح اقتناء وتجديد المعدات الخاصة بالتعليم التقـني .

28 التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي المادة 15 الحارس العام للخارجية يقوم الحارس العام للخارجية ، بما يلي : ـ تتبع أوضاع التلاميذ التربوية والتعليمية والسيكولوجية والاجتماعية والصحية ؛ ـ ضبط ملفات التلاميذ وتتبعها وإنجاز الوثائق المتعلقة بتمدرسهم ؛ ـ مراقبة تدوين نتائج التلاميذ بالملفات المدرسية من لدن المدرسين وإنجاز الأعمال الإدارية التكميلية المتعلقة بها ؛ ـ تلقي التقارير بخصوص انضباط التلاميذ وعرض غير المنضبطين منهم على مجالس الأقسام عند الاقتضاء ؛ ـ تنسيق أعمال المكلفين بمهام الحراسة التربوية العاملين تحت إشرافه و تأطيرهم ومراقبتهم ؛ ـ المشاركة في تنظيم مختلف عمليات التقويم والامتحانات وتتبعها ومراقبتها ؛ ـ إعداد تقارير دورية حول مواظبة وسلوك التلاميذ وعرضها على مجالس الأقسام .

29 على مستوى المجالس التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي على مستوى المجالس المادة المجلس التربوي تناط بالمجلس التربوي للمؤسسة المهام التالية : ـ إعــــداد مشاريع البرامج الســـــنوية للعمل التربوي للمؤسسة وبرامح الأنشطة الداعمة والموازية وتتبع تنفيذها وتقويمها ؛ ـ تقديــم اقتراحات بـــشأن البرامج والمناهــــج التعليـــمية وعرضها على مجلس الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية ؛ ـ التنسيق بين مختلف المواد الدراسية ؛ ـ إبداء الرأي بشأن توزيع التلاميذ على الأقسام وكيفيات استعمال الحجرات واستعمالات الزمن ؛  ـ برمجة الاختبارات والامتحانات التي يتم تنظيمها على صعيد المؤسسة والمساهمة في تتبع مختلف عمليات إنجازها ؛ ـ دراسة طلبات المساعدة الاجتماعية واقتراح التلاميذ المترشحين للاستفادة منها وعرضها على مجلس التدبير ؛ ـ تنظيم الأنشطة والمباريات والمسابقات الثقافية والرياضية والفنية .

30 التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي المادة 26 المجالس التعليمية تناط بالمجالس التعليمية المهام التالية : ـ دراسة وضعية تدريس المادة الدراسية وتحديد حاجياتها التربوية ؛ ـ مناقشة المشاكل والمعوقات التي تعترض تطبيق المناهج الدراسية وتقديم اقتراحات لتجاوزها ؛ ـ التنسيق عموديا وأفقيا بين مدرسي المادة الواحدة ؛ ـ وضع برمجة للعمليات التقويمية الخاصة بالمادة الدراسية ؛ ـ اختيار الكتب المدرسية الملائمة لتدريس المادة وعرضها على المجلس التربوي قصد المصادقة ؛ ـ تحديد الحاجيات من التكوين لفائدة المدرسين العاملين بالمؤسسة المعنية ؛   ـ اقتراح برنامج الأنشطة التربوية الخاصة بكل مادة دراسية بتنسيق مع المفتش التربوي ؛ ـ تتبع نتائج تحصيل التلاميذ في المادة الدراسية ؛ ـ البحث في أساليب تطوير وتجديد الممارسة التربوية الخاصة بكل مادة دراسية ؛ ـ اقتراح توزيع الحصص الخاصة بكل مادة دراسية  كأرضية لإعداد جداول الحصص ؛ ـ إنجاز تقارير دورية حول النشاط التربوي الخاص بكل مادة دراسية وعرضها على المجلس التربوي وعلى المفتش التربوي للمادة

31 مجـــــالـس الأقســـــــام تناط بمجالس الأقسام المهام التالية:
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي المادة 29 مجـــــالـس الأقســـــــام تناط بمجالس الأقسام المهام التالية: ـ النظر بصفة دورية في نتائج التلاميذ واتخاذ قرارات التقدير الملائمة في حقهم ؛ ـ تحليل واستغلال نتائج التحصيل الدراسي قصد تحديد وتنظيم عمليات الدعم والتقوية ؛ ـ اتخاذ قرارات انتقال التلاميذ إلى المستويات الموالية أو السماح لهم بالتكرار أو فصلهم في نهاية السنة الدراسية وذلك بناء على النتائج المحصل عليها؛ ـ دراسة وتحليل طلبات التوجيه وإعادة التوجيه والبت فيها ؛ ـ اقتراح القرارات التأديبية في حق التلاميذ غير المنضبطين وفق مقتضيات النظام الداخلي للمؤسسة.

32 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدورات التكوينية المنظمة لفائدة الأطر المكلفة بمهام الإدارة التربوية بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي للموسم الدراسي تقويم المؤسسات يتم تقويم مؤسسات التربية والتكوين بهدف تحسين جودة التعليم . يكون التقويم إما داخليا من طرف رؤساء المؤسسات و الشركاء وفق معايير متفق عليها. و إما خارجيا عبر متدخلين ليست لهم صلة مباشرة بأنشطة المؤسسة . محليين أو جهويين أو وطنيين وفق معايير عادة نموذجية Standards

33 نموذج للتقويم الداخلي للمؤسسة
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي نموذج للتقويم الداخلي للمؤسسة المتدخلون و العوامل المؤثرة المستهدفون اتخاذ القرار الممكن و الملائم من خلال المتدخلين أو العوامل المؤثرة الأستاذ الإدارة جمعية الآباء والآباء المجالس البرامج و المناهج الوسائل التعليمية الحياة المدرسية و فضاء المؤسسة مرافق المؤسسة جداول الحصص قاعات الدرس الشراكات و الشركاء شروط الامتحانات التأطير التربوي الوسط الاجتماعي تحديد المعايير و النتائج المرجوة و تقويم المدخلات تحليل النتائج المحصل عليها و مقارنتها مع النتائج المتوقعة من خلال النتائج المدرسية أو من خلال السلوكات الفردية و الجماعية للتلاميذ التلميذ قسم مجموع أقسام المؤسسة النتائج المحصل عليها

34 يتم تقويم التلاميذ عبر : المراقبة المستمرة
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدورات التكوينية المنظمة لفائدة الأطر المكلفة بمهام الإدارة التربوية بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي للموسم الدراسي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تقويم التلاميذ يتم تقويم التلاميذ عبر : المراقبة المستمرة امتحانات نهاية كل طور تعليمي ( ابتدائي – إعدادي – تأهيلي )

35 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية المراقبة المستمرة يؤطر المراقبة المستمرة قرارات وزير التربية الوطنية و مذكرات تنظيمية خاصة بكل سلك تعليمي بل بكل مادة دراسية و كذا الأطر المرجعية . إلا أنه ليس هناك اختلاف فيما يخص المبادئ و الأهداف من المراقبة المستمرة و التي تنسجم مع أدبيات التقويم.

36 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية المبادئ و الأهداف العامة (موجهة للأستاذ بالخصوص) - الحرص على إنجاز البرامج المقررة في الفترات المحددة لها. مراعاة الأهداف و التوجيهات الخاصة والأطر المرجعية لكل مادة. تتبع أعمال التلاميذ و مراقبتها بكيفية مستمرة و منتظمة ربط المراقبة المستمرة بالمفهوم التكويني. تقويم المهارات الخاصة كالتعبير الشفهي و الأشغال التطبيقية و المهارات التجريبية. تتبع أعمال التلاميذ ورصد نتائجهم و قصد الاستدراك و التقويم. مراجعة الأساليب المستعملة في التدريس لبلوغ الأهداف المذكرة بتاريخ 16/11/2007

37 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تنظيم المراقبة المستمرة تمتد المراقبة المستمرة على مدى دورتين. يختار الأستاذ التمارين و الأنشطة التكوينية يخبر التلاميذ بمواعيد إجرائها. يراقب الأستاذ إجراءها و تصحيحها يوافي إدارة المؤسسة بالنقط في الأسبوع الموالي فنجازها. يتعين التنسيق بين أساتذة القسم الواحد تجنبا لإرهاق التلاميذ تعاد الأوراق مصححة ،وفق أجوبة معيارية و سلم للتنقيط مضبوط، إلى التلاميذ للوقوف على أخطائهم و تصحيحها. تضع إدارة المؤسسة رهن الآباء أوراق التحرير مصححة للإطلاع عليها تسلم أوراق التحرير إلى التلاميذ في متم كل دورة دراسية. المذكرة بتاريخ 16/11/2007

38 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية حساب معدل المراقبة المستمرة تحدد قيمة نقطة المراقبة المستمرة في مختلف الفروض و الأنشطة من 0 إلى 20. يحسب المعدل العام في كل دورة باعتماد مجموع النقط المحصلة. (انظر المذكرة الخاصة بكل مادة). تأخذ معاملات المادة بعين الاعتبار (القرار الوزاري) و تحتسب نقطة المواظبة و السلوك. يحتسب المعدل السنوي بقسمة مجموع معدل الدورتين على إثنين. بخصوص الغياب عن فروض المراقبة المستمرة : * يحتسب صفر عن كل تغيب بدون مبرر * في حالة غياب مبرر يعطي الأستاذ للتلميذ فرصة استدراك ما فاته. المذكرات 142/ .. من1 إلى 18

39 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تتبع المراقبة المستمرة تتم عبر التفتيش التربوي على الصعيد الاقليمي و الجهوي. تتم عبر رؤساء المؤسسات من خلال: مراقبة دفاتر النصوص و التأكد من تسجيل موضوعات المراقبة المستمرة بكاملها فيها. و اشتمالها على الفروض اللازمة (وفق المذكرات الخاصة بكل مادة مراقبة أوراق التنقيط الأساتذة إدراج موضوع المراقبة المستمرة في جدول أعمال المجالس التعليمية المذكرات 142/ .. من1 إلى 18

40 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية معالجة نقط المراقبة المستمرة و إصدار بيانات نقط التلاميذ تتم هذه العملية بتنسيق تام مع مصلحة الامتحانات بالأكاديمية وتتطلب توفير الشروط التالية: ترتيب ملفات التلاميذ ترتيبا منظما. تنظيم الأقسام و مراقبة المعطيات المتعلقة بكل تلميذ. توزيع الأرقام الوطنية المسندة إلى المؤسسة بتخصيص قطعة لكل شعبة مع الأخذ بعين الاعتبار استقبال تلاميذ وافدين خلال السنة ( ترك مساحات فارغة لكل شعبة ). التمكن من استعمال برنام الوزارة Galy من طرف الحراس العامين و الناظر و مدير المؤسسة التأهيلية معالجة قاعدة المعطيات الخاصة بالتلاميذ الجدد و تحيين القاعدة السابقة الخاصة بالأولى و الثانية باكالوريا. ( لاتتعدى هذه العملية 30 نونبر لتزويد الأكاديمية بقاعدة المعطيات الخاصة بالجدوع المشتركة و لوائح أقسام الأولى و الثانية باكالوريا). يتم التنسيق بين المؤسسة و الأكاديمية إلى حين تزويد هذه الأخيرة بقاعدة النتائج المحصل عليها في كل دورة دراسية. تم التزام جميع الأطراف بالعمل السنة المقبلة بإعطاء التلاميذ نتائجهم قبل بداية عطلة نهاية الدورة الأولى

41 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية موضوع تطبيقي لأعمال الورشات من خلال ما تقدم أنجز خطة للتقويم بالمؤسسة التعليمية التي تشرفون عليها انطلاقا من المهام الوكولة إليك في النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي. ما هي المشاكل التي ستعترض الخطة و ما هي الحلول الناجعة لمقاربتها؟

42 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية امتحانات نيل شهادة الباكالوريا يتضمن امتحان نيل شهادة الباكالوريا 03 مكونات: الامتحان الجهوي الموحد ينظم في نهاية السنة الدراسية لمستوى السنة الأولى باكالوريا في بعض المواد الغير مميزة للشعبة و يحتسب بنسبة 25 في المائة . المراقبة المستمرة للدورتين الدراسيتين للسنة الختامية في جميع المواد الدراسية و تحتسب بنسبة 25 في المائة الإمتحان الوطني الموحد ينظم في ختام السنة النهائية في المواد المميزة للشعبة و يحتسب بنسبة 50 في المائة. تنظم الامتحانات الجهوية و الوطنية في دورتين : دورة عادية و دورة استدراكية.

43 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تنظيم امتحانات الباكالوريا استقبال ملفات المترشحين الرسميين بالثانوية التأهيلية أثناء فترة التسجيل استقبال ملفات المترشحين الأحرار بالنيابة إلى حدود 30 نونبر استقبال ملفات الترشيح للمترشحين الرسميين و لوائح الأقسام بكل ثانوية تأهيلية من طرف مدير المؤسسة و الأحرار بالأكاديمية ( 30 نونبر من كل سنة آخر أجل حسب القرار) المنظم)مسك معطيات المترشحين الأحرار و تكوين الأقسام لجميع المترشحين رسميين و أحرار مراقبة الملفات و تدقيق قاعدة المعطيات (تصحيح الأخطاء الواردة في المحاضر الجماعية ، إضافة الوثائق الناقصة للرسميين و الوافدين كالامتحان الجهوي ...دراسة الحالات)

44 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تنظيم امتحانات الباكالوريا  إعداد المحاضر الجماعية و بيانات نقط التلاميد الخاصة بالمراقبة المستمرة للدورة الأولى عملية اقتراحات المواضيع الوطنية و الجهوية إعداد المحاضر الجماعية الخاصة بالمترشحين الأحرار إجراء اختبارات التربية البدنية بعد استدعاء المترشحين و تعيين مراكز الامتحان و اللجان المشرفة عليها مسك نتائج التربية البدنية ومراقبة الشواهد الطبية و إقصاء المتغيبين منهم مراقبة المحاضر الجماعية للمترشحين الرسميين من طرف المترشحين و إدارة المؤسسة لرصد الحالات و الأخطاء و تتبع حركية التلاميذ خلال منتصف الدورة الثانية ( تحيين قاعدة المعطيات)

45 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تنظيم امتحانات الباكالوريا - تدوين نقط المراقبة المستمرة بالمؤسسات و مسكها بواسطة برنام كالي إصدار نتائج الدورة الأولى بالمؤسسة دمج النتائج بقاعدة معطيات الأكاديمية ودراسة الحالات. نفس العمليات الخاصة بالدورة الثانية إعداد المواضيع الوطنية و الجهوية للدورة الأولى و الدورة الاستدراكية تسليم المواضيع إلى الأكاديميات

46 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تنظيم امتحانات الباكالوريا - إعداد مراكز الامتحان و توزيع المترشحين الأحرار عليها و مترشحي التعليم الخاص حسب الشعب و اللغات و مادة الترجمة أو الأنشطة بالنسبة للسنة الأولى و كذا الطاقة الاستعابية للمراكز .و...... تعيين رؤساء مراكز الامتحان و الملاحظين و لجان التتبع و المداومة و الحراسة و الكتابة..... عقد اجتماعات تحضيرية مع مختلف الأطراف المتدخلة - -عقد صفقة حاجيات الامتحانات و توزيعها على المراكز (الأظرفة ، أوراق التحرير ، أوراق التسويد.....)

47 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية  توزيع مواضيع الدورة العادية على النيابات وتسليمها إلى رؤساء المراكز إجراء الدورة العادية حسب الجدولة الزمنية المعلنة و انطلاق عملية التصحيح في اليوم الثاني داخل مراكز التصحيح انطلاق عملية الترقيم السري لأوراق التحرير تبادل أظرفة التصحيح بين المراكز و النيابات و الأكاديمية  انطلاق عملية مسك النقط انطلاق عملية مراقبة المسك انطلاق عملية الترقيم السري لأوراق التحرير تبادل أظرفة التصحيح بين المراكز و النيابات و الأكاديمية انطلاق عملية مسك النقط انطلاق عملية مراقبة المسك

48 عقد المداولات و إعلان النتائج الخاصة بالدورة العادية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تنظيم امتحانات الباكالوريا  حساب المعدلات إعداد محاضر المداولات إعداد لجان المداولات عقد المداولات و إعلان النتائج الخاصة بالدورة العادية بداية العمليات المتعلقة بالدورة الاستدراكية إعلان نتائج الدورة الأولى

49 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تنظيم امتحانات الباكالوريا استقبال شكايات المترشحين و معالجتها خاصة المتعلقة بالامتحان الجهوي تسوية المستحقات المادية للمتدخلين في العمليت تسليم النتائج و الشهادات معالجة حالات الغش و توزيع قرارات لجنة جزر الغش على المؤسسات و النيابات و باقي الأكاديميات. تقويم العمليات

50 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية امتحان نيل شهادة السلك الاعدادي  ينظم امتحان نيل شهادة الاعدادي وفق القرار الوزاري المنظم ويتضمن 3 مكونات هي: - المراقبة المستمرة و تحتسب بنسبة 30 ٪. - امتحان الدورة الأولى المنظم بالمؤسسة و يحتسب بنسبة 30 ٪. - الامتحان الجهوي الموحد في نهاية السنة الدراسية و يحتسب بنسبة 40 ٪. (مراعاة المستجدات الواردة في المذكرة 145 بتاريخ 13 أكتوبر2009 وهي إلغاء القرعة في مادة الاجتماعيات س1 و15 د بدل 1س ، إدراج مادتي العلوم الفيزيائية و علوم الحياة و الأرض 1س معامل1)

51 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي تنظيم امتحانت نيل شهادة السلك الاعدادي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية تمر بنفس العمليات بتنسيق مع النيابات الإقليمية تعالج النقط ببرنام الوزارة جيكزاوين الأكاديمية الجهوبة للتربية ولجهة الدار البيضاء الكبرى المركز التربوي الجهوي – درب غلف ذ. مجيب المولودي

52 التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية امتحان نيل شهادة السلك الاعدادي  ينظم امتحان نيل شهادة الابتدائي وفق القرار الوزاري المنظم ويتضمن 3 مكونات هي: - المراقبة المستمرة و تحتسب بنسبة 40 ٪. - امتحان الدورة الأولى المنظم بالمؤسسة و يحتسب بنسبة 30 ٪. - الامتحان الجهوي الموحد في نهاية السنة الدراسية و يحتسب بنسبة 30 ٪.

53 موضوع تطبيقي خاص بالورشات
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدورات التكوينية المنظمة لفائدة الأطر المكلفة بمهام الإدارة التربوية بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي للموسم الدراسي التقويم التربوي لوزارة التربية الوطنية موضوع تطبيقي خاص بالورشات حدد العمليات المتعلقة بتنظيم امتحان نهاية السلك الدراسي بمؤسستك و ما هي أهم الشروط الضرورية لإنجاح مهمتك.

54 تحسين أداء المتعلم انطلاقا من إمكانياته الذاتية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي من أهدافه: تحسين أداء المتعلم انطلاقا من إمكانياته الذاتية إدراك مواطن الضعف لذى المتعلم تفادي مساوئ التعليم الجماعي المتمثلة في عدم إيلاء الاهتمام إلى الاختلاف في وتيرة مسايرة الدروس بين التلاميذ. تقليص التفاوت بين التلاميذ ترسيخ المكتسبات و تطوير المهارات تطوير المردودية العامة للفصل.

55 الصيغ التي ينبغي تطبيقها في عملية الدعم:
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي الصيغ التي ينبغي تطبيقها في عملية الدعم: - الدعم المندمج المواكب لعملية التدريس داخل الفصل مع أستاذ المادة - الدعم المؤسساتي داخل المؤسسة وفق خطة مضبوطة توضع من طرف الفريق التربوي و وسائل مادية و بشرية كافية. - الدعم الخارجي منطرف جمعيات الآباء و جمعيات المجتمع المدني

56 - مكونات القراءة و الكتابة و الحساب في سلك التعليم الابتدائي
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي يتم إعداد خطط للدعم التربوي بناء على تشخيص نتائج التلاميذ في الامتحانات و يهم بالأساس: - مكونات القراءة و الكتابة و الحساب في سلك التعليم الابتدائي - تركيز وتعميق مكتسبات تلميذ الثانوي الإعدادي و التأهيلي.

57 الفريق التربوي للمؤسسة مفتش المنطقة مدير المؤسسة النيابات الإقليمية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي الأطراف التي ينبغي أن تساهم في عملية الدعم عبر ‘نجاز خطط سنوية للدعم هي: الفريق التربوي للمؤسسة مفتش المنطقة مدير المؤسسة النيابات الإقليمية الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين

58 الجزء الثاني : بطاقات نموذجية لبناء أنشطة الدعم
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي * آليات الدعم التربوي مصوغة محاربة الهدر المدرسي: المذكرة 113 الصادرة بتاريخ 22 شتنبر 2008 في الموضوع و كذا دليل الدعم الصادر عن الوزارة نونبر 2010 يضم بالأساس: الجزء الأول : الإطار العام للدعم ( المفاهيم الأساسية للدعم ، الخطوات المنهجية في بناء أنشطة الدعم) الجزء الثاني : بطاقات نموذجية لبناء أنشطة الدعم

59 تدبير دورات تأهيل التلاميذ المتعثرين لمحاربة الهدر المدرسي:
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي * آليات الدعم التربوي مصوغة محاربة الهدر المدرسي: المذكرة 113 الصادرة بتاريخ 22 شتنبر 2008 في الموضوع و كذا دليل الدعم الصادر عن الوزارة نونبر 2010 تدبير دورات تأهيل التلاميذ المتعثرين لمحاربة الهدر المدرسي: دورات الدعم لتلاميذ المستويات الإشهادية في المواد التعليمية الأساسية خلال الأسبوع الثاني من شهر يونيو لمدة 5 أيام للمستوى الختامي بالسلك. دورتي التأهيل الاستدراكي: دورتين تهييئيتين الأولى عند نهاية السنة الدراسية لمدة 5 أيام و الثانية خلال فترة تسبق الدخول المدرسي (10 أيام خلال شهر شتنبر) لفائدة المتعثرين من السنة الأولى و الثانية

60 دليل الدعم الصادر عن الوزارة نونبر 2010
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي * آليات الدعم التربوي المصدر : قرص دليل إعداد و تدبير أنشطة الدعم دليل الدعم الصادر عن الوزارة نونبر 2010 1- مصوغة محاربة الهدر المدرسي: المذكرة 113 الصادرة بتاريخ 22 شتنبر 2008 في الموضوع و كذا دليل الدعم الصادر عن الوزارة نونبر 2010 نموذج لمراحل الدعم بالسلك الإعدادي مستوى دراسي معين من السلك الثانوي الإعدادي المرحلة الأولى المرحلة الثانية المرحلة الثالثة المرحلة الرابعة الإجراء الثاني الإجراء الثاني الإجراء الثالث في آخر السنة الدراسية الإجراء الثالث في آخر السنة الدراسية المستوى الدراسي الموالي من السلك الثانوي الإعدادي المرحلة الأولى المرحلة الثانية المرحلة الثالثة المرحلة الرابعة

61 2- تقويم المستلزمات الدراسية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي 2- تقويم المستلزمات الدراسية تنبني على : 1 - عملية التقويم التشخيصي استنادا على الروائز التشخيصية المبنية انطلاقا من الأطر المرجعية للمواد الدراسية المستهدفة و شبكات التقويم المبنية على مؤشرات الاستيعاب المطلوبة. تعتمد نتائج التقويم التشخيصي في تخطيط و إنجاز التدخلات التصحيحية الملائمة لتمكين كل تلميذ و تلميذة من معالجة مضامين و كفايات المستوى الدراسي و التحكم فيها دون صعوبات كبيرة. 2 – عملية التقويم التكويني الهادف إلى تشخيص أدق للتعثرات من خلال نماذج لاختبارات التحقق يتم الاستعانة بها في تدبير الأنشطة التصحيحية خلال السنة الدراسية أو لبناء اختبارات مماثلة لهذا الغرض. 3 – المتدخلون : الادارة التربوية ، المفتشون التربويون و المفتشون في التوجيه، مجالس التدبير، الأساتذة ، الآباء و أولياء التلاميذ. المذكرة 135 بتاريخ 26 يونيو 2010

62 3- الدعم من خلال بيداغوجيا الإدماج
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي 3- الدعم من خلال بيداغوجيا الإدماج تتم بالخصوص خلال أسبوعي الإدماج من خلال معالجة الأخطاء الملاحظة لذى التلاميذ أثناء التعامل مع الوضعية المشكلة لتحقيق الكفاية المنتظرة و وضع خطة للدعم التربوي.

63 تجربة الكتابة المكلفة بالتربية غير النظامية و محاربة الأمية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي الدعم التربوي تجربة الكتابة المكلفة بالتربية غير النظامية و محاربة الأمية 1- الدعم التربوي: يستهدف الحد من الانقطاع المدرسي، ويشمل الجانب البيداغوجي والجانب الاجتماعي. تسهر على تنفيذ هذا البرنامج خلية لليقظة، تحدث على صعيد كل مؤسسة تربوية بتنسيق مع مجلس تدبير المؤسسة، وتتكون من رئيس المؤسسة والمدرسين وهيئة التفتيش وجمعية الآباء، والجمعيات المساهمة في الدعم التربوي، مهمتها تشخيص حاجيات التلاميذ المتعثرين في الدراسة سواء الاجتماعية والنفسية منها أو البيداغوجية.

64 الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي أشغال الورشات إعداد خطة للدعم التربوي المؤسساتي انطلاقا من مهامك المحددة في النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي.

65 أتمنى لكم التوفيق في مهامكم
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي أتمنى لكم التوفيق في مهامكم بعد التقويم و الدعم دون تقويم و دعم الأكاديمية الجهوبة للتربية ولجهة الدار البيضاء الكبرى المركز التربوي الجهوي – درب غلف ذ. مجيب المولودي

66 شـــكــــرا علـــى انتبـاهكــــم
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدارالبيضاء الكبرى المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي و تكوين الأطر والبحث العلمي التكوين النظري الخاص بأطر الإدارة التربوية الجدد مجال التقويم و الدعم التربوي ذ.مجيــب المولودي شـــكــــرا علـــى انتبـاهكــــم