SPECIALITE SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES

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1 SPECIALITE SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES
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2 L’enseignement de spécialité de sciences économiques et sociales dans le cycle terminal s’adresse aux élèves désireux de poursuivre l’enseignement commun suivi en seconde dans une logique d’approfondissement et de diversification des thèmes abordés

3 Les objectifs principaux de cet enseignement sont les suivants :
Participer à la formation intellectuelle des élèves Préparer les élèves à la poursuite d’études post-baccalauréat et leur permettre de faire des choix éclairés d’orientation dans l'enseignement supérieur Contribuer à la formation civique des élèves

4 Participer à la formation intellectuelle des élèves en renforçant leur acquisition des concepts, méthodes et problématiques essentiels de la science économique, de la sociologie et de la science politique  Le programme du cycle terminal vise à fournir progressivement les outils nécessaires à la compréhension des phénomènes sociaux et économiques, à différentes échelles (micro et macro). Les élèves ayant suivi l’enseignement de spécialité de sciences économiques et sociales en classe de première auront abordé des éléments fondamentaux de l’économie, de la sociologie et de la science politique : la classe terminale permettra de les compléter et de les élargir.

5 Préparer les élèves à la poursuite d’études post-baccalauréat et leur permettre de faire des choix éclairés d’orientation dans l'enseignement supérieur. Il existe en effet un vaste éventail de cursus pour lesquels la maîtrise de connaissances en sciences économiques et sociales constitue un atout indiscutable

6 Contribuer à la formation civique des élèves grâce à la maîtrise de connaissances qui favorisent la participation au débat public sur les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines

7 Sociologie et science politique
PREMIERE Science économique Sociologie et science politique Regards croisés

8 Le financement de l’économie
Science économique Le marché Le financement de l’économie

9 Sociologie et science politique

10 Sociologie Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ? Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? Quels sont les processus sociaux qui contribuent à la déviance ? // EMC

11 EMC : 1ere Programme d’enseignement moral et civique de première des voies générale et technologique Comment les fondements du lien social se trouvent aujourd’hui fragilisés ? Comment les modalités de recomposition du lien social tendent elles à définir un nouveau modèle de société ?

12 Questionnement : Comment les fondements du lien social se trouvent aujourd’hui fragilisés ?
Ce questionnement est envisagé à travers l’étude d’au moins deux domaines parmi les domaines suivants :  Les fragilités liées aux transformations sociales : cadre de vie (métropolisation, assignation résidentielle, phénomène des quartiers), cellule familiale, institutions de socialisation (École, État, religion, organisations syndicales).  Les fragilités liées aux mutations économiques : régions en crise, chômage, transformation du monde du travail, inégalités et expression du sentiment de déclassement.  La montée du repli sur soi et le resserrement du lien communautaire physique ou virtuel. L’expression de la défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, et vis-à vis des institutions.  La défiance vis-à-vis de l’information et de la science (de la critique des journalistes et des experts à la diffusion de fausses nouvelles et à la construction de prétendues « vérités » alternatives). Les nouvelles formes d’expression de la violence et de la délinquance (incivilités, cyber-harcèlement, agressions physiques, phénomènes de bandes, etc.). Notions à acquérir/à mobiliser : Le rapport intérêt général – intérêt particulier. Engagement – abstention. Intégration – exclusion – déclassement. Égalité – équité.

13 Questionnement : Comment les modalités de recomposition du lien social tendent elles à définir un nouveau modèle de société ? Ce questionnement est envisagé à travers l’étude d’au moins deux domaines parmi les domaines suivants : La promotion de l’égalité entre les hommes et les femmes : orientation, formation, travail, emploi, salaire, représentation, reconnaissance. Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements : internet et les réseaux sociaux ; le mécanisme du participatif ; de l’association au collectif. Les nouvelles formes économiques : l’économie participative ; l’économie solidaire ; l’économie collaborative ; l’économie circulaire, pour de nouveaux emplois et de nouvelles solidarités. La question de l’extension des droits et de la responsabilité individuelle et collective : questions environnementales ; politique de santé ; principe de précaution. Les politiques publiques pour plus d’égalité et de citoyenneté : l’inclusion des personnes porteuses de handicap à l’École, au travail et dans la société ; les politiques d’aides et d’insertion professionnelle, les politiques sociales. La recherche de nouveaux liens sociaux : clubs, associations, réseaux sociaux, communautés, universités populaires, réseaux d’entraide et bénévolat. De nouvelles causes fédératrices : défense de l’environnement, protection de la biodiversité, réflexion nouvelle sur la cause animale. Notions à acquérir/à mobiliser : Respect -Justice, égalité et équité - Rapport social - solidarité -Responsabilité individuelle et collective

14 Science politique Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ?
Voter : une affaire individuelle ou collective ?

15 Comment les entreprises sont-elles organisées et gouvernées ?
Regards croisés Comment l’assurance et la protection sociale contribuent-elles à la gestion des risques dans les sociétés développées ? Comment les entreprises sont-elles organisées et gouvernées ?

16 Objectifs d’apprentissage concernant l’utilisation des données quantitatives et des représentations graphiques Calcul, lecture, interprétation : Proportion, pourcentage de répartition Taux de variation, taux de variation cumulé, coefficient multiplicateur, indice simple. Moyenne arithmétique simple et pondérée. Lecture et interprétation :  Indice synthétique. Médiane. Valeur nominale, valeur réelle (notamment, taux d’intérêt nominal et taux d’intérêt réel) Tableau à double-entrée. Représentations graphiques : diagrammes de répartition, représentation de séries chronologiques. Représentation graphique de fonctions simples (offre, demande, coût) et interprétation de leurs pentes et de leurs déplacements. 

17 Couplages possibles en Première et Terminale avec la spécialité SES et possibilités d’orientation post-bac associées

18 DUT : GACO, GEA, Techniques de commercialisation Carrières sociales
Mathématiques CPGE : B/L, ECE, D1, D2, DCG IEP DUT : GACO, GEA, Techniques de commercialisation Carrières sociales Licences : Economie gestion, MSH TQM, Psychologie MIASH, DCG, Licence Gestion, parcours MSH : Management et Sciences Humaines Licence Gestion, parcours Techniques Quantitatives et Management - TQM

19 SVT DUT : Licences : Ecoles d'infirmières
Protection, hygiène, sécurité, environnement Ecoles d'infirmières Licences : STAPS, Psychologie, Sciences sanitaires et sociales

20 Humanités, Littérature, Philosophie
Licences : Droit, Sciences politiques, Sociologie, Sciences de l'homme philosophie Sciences de l'éducation Lettres Ecoles : IEP, Ecoles de journalisme, Formations du social CPGE D1 CP AL

21 Ecoles : IEP, Ecoles de journalisme, Formations du social
HGSP Ecoles : IEP, Ecoles de journalisme, Formations du social CPGE D1 Licences : Droit, Sciences politiques, Sociologie, Sciences de l'homme, Sciences sociales, Communication

22 Langues, Littératures et Civilisations Etrangères
Licences : LEA, Communication LLCR, Sciences sociales, Sciences de l'Homme, DUT : Information Communication

23 Physique - Chimie Ecoles d'ingénieurs

24 Programme de sciences économiques et sociales de seconde générale et technologique

25 Les sciences économiques et sociales font partie des enseignements communs à tous les élèves de la classe de seconde. Cet enseignement vise à : - faire acquérir aux élèves la maîtrise des notions et raisonnements essentiels en économie, sociologie et science politique ; -permettre aux élèves de découvrir de nouveaux champs disciplinaires, que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d'aborder, et ainsi éclairer leur choix d’enseignement de spécialité pour leur poursuite d’études dans le cycle terminal du lycée ; - contribuer à la formation civique des élèves par une meilleure connaissance et compréhension des grands enjeux économiques, sociaux et politiques.

26 Sociologie et science politique
SECONDE Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? Science économique Sociologie et science politique Regards croisés

27 Science économique Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? Comment se forment les prix sur un marché ?

28 Sociologie et science politique
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Comment s’organise la vie politique ?

29 Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?
Regards croisés Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?

30 Objectifs d’apprentissage concernant l’utilisation des données quantitatives et des représentations graphiques Calcul, lecture, interprétation : Proportion, pourcentage de répartition. Taux de variation, taux de variation cumulé, coefficient multiplicateur, indice simple. Moyenne arithmétique simple et pondérée. Lecture et interprétation : Indice synthétique. Médiane. Valeur nominale, valeur réelle. Tableau à double-entrée. Représentations graphiques : diagrammes de répartition, représentation de séries chronologiques.