Se préparer pour le E-learning Expérience en Miel

Présentation au sujet: "Se préparer pour le E-learning Expérience en Miel"— Transcription de la présentation:

1 Se préparer pour le E-learning Expérience en Miel
Souad MEDDEB (de l’Institut Supérieur des Arts Multimédias de la Manouba) Le 20/06/2008 Séminaire Annuel sur les Pratiques de l’Enseignement Virtuel SAPEV 2008

2 Se préparer pour la formation à distance?
Plan Introduction Se préparer pour la formation à distance? Expérience MIEL Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning Contraintes de la formation à distance Quelle type de formation choisir ? Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?

3 Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Introduction Définition de e-learning : c’est l'utilisation des nouvelles technologies multimédias et de l'Internet pour améliorer la qualité de l'apprentissage en facilitant l'accès à des ressources et des services ainsi que les échanges et la collaboration à distance (selon la commission européenne en Juin 2004) Le e-learning occupe une place de plus en plus importante dans l'enseignement supérieur (selon l’Organisation de Coopération et de Développement économique)

4 Introduction Historiques de e-learning :
Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Introduction Historiques de e-learning : Arrivée sur le marché des «plates formes» permettant la gestion des parcours des apprenants Une demande forte de contenus pédagogiques, «sur étagère» Apparition de « blended » ou de « mixed learning » Amélioration de l’offre de services, alliances entre prestataires e-formation et organismes de formation, développement des outils de création de modules pédagogiques

5 Introduction Introduction Se préparer pour la formation à distance
Expérience MIEL Retour d’expériences Introduction

6 Introduction Introduction Se préparer pour la formation à distance
Expérience MIEL Retour d’expériences Introduction

7 Se préparer pour la formation à distance
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Se préparer pour la formation à distance Contexte tunisien : Une augmentation substantielle du nombre d'étudiants dans l'enseignement supérieur Le nombre des ressources pour l’apprentissage à distance est encore très réduit Nécessité de développer des cours pour la formation à distance

8 Se préparer pour la formation à distance
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Se préparer pour la formation à distance Des compétences en e-learning ? Des formations pour des formateurs, pour des enseignants, pour des administrateurs … La volonté administrative ? Chef de département pour le e-learning pour chaque université Un coordinateur pour chaque institut UVT qui orchestre tout ça  Les actions restent individuelles

9 Expérience MIEL : Master International en E-Learning
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Expérience MIEL : Master International en E-Learning CoseLearn (Coopération Suisse en matière de eLearning) est un programme qui a été initié par QualiLearning avec l'appui de la Direction du Développement et de la Coopération (DDC), et qui consiste à promouvoir le e-learning dans plusieurs pays d'Afrique francophone, à savoir : l’Algérie, le Burkina Faso, le Congo-Brazzaville, le Mali, le Maroc, la Mauritanie, le Niger, le Sénégal, le Tchad et la Tunisie. Ce programme, a débuté en juillet 2003 et dont la première phase s‘est achevé en juin 2007

10 Expérience MIEL : Master International en E-Learning
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Expérience MIEL : Master International en E-Learning Campus virtuel en Afrique ? Idée de QUALILEARNING  Programme COSELEARN : Former des spécialises en e-learning, former des tuteurs, former des concepteurs de cours Faire collaborer les universités de l’Afrique Construire et enrichir les ressources de ces Universités Répondre à des besoins réels de ces universités

11 Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning Définition: la pédagogie est la réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l’éducation. Le mécanisme de l’apprentissage: Qu’est-ce qu’apprendre? Comment apprend-on? Est-ce que l’intelligence se construit? Si oui comment? Quelles sont les conditions qui favorisent l’apprentissage?

12 Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning Skinner Pavlov
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning Skinner Pavlov Piaget Gagné Moscovici Tolman Watson Vygotsky Bruner Ebbinghaus

13 Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning C’est en se mesurant à autrui et avec la tâche, en adoptant sa compréhension du monde à celle de ses pairs, que l’apprenant trouve ses repères et adopte une culture des valeurs communes. C’est aussi en « enseignant » à d’autres qu’on apprend le plus. L’apprentissage coopératif s'applique aux échanges interpersonnels au sein du groupe formé des élèves et de l'enseignant, ainsi qu'aux échanges réflexifs qu'entretient chaque élève avec lui-même, dans le cadre de son travail personnel.

14 Retour d’expériences Contraintes de la formation à distance
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences Contraintes de la formation à distance Importance d’avoir Internet chez soi : même s’il y aurait des centres spécialisés, une des conditions de réussite d’un cours de formation à distance est de disposer d’une connexion internet Les formations doivent être en premier lieu destiné à un public assez autonome (assez mûr), dans le sens qu’il sait déjà c’est quoi la vie universitaire, c’est quoi les études dans l’université, qu’il soit assez débrouillard … il faut penser des cours de niveau mastère ou L3

15 Retour d’expériences Quelle type de formation choisir ?
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences Quelle type de formation choisir ? Le passage ou l’acceptation de l’« apprentissage à distance » : c’est en effet une certaine mentalité qu’il faut instaurer et aussi une certaine infrastructure qu’il faut fournir. Le e-learning = reste une question des moyens  Donner à l’étudiant la possibilité de faire la formation soit en présentiel, soit à distance Le mode « blended » est très intéressant :  réduire les heures de cours en salle ; compléter par des exercices à faire avec un tuteur

16 Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse? Choix des médias La formation à distance peut-elle exister sans les médias ? interactivités, le manque de motivation, l’isolement, …

17 Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse? Choix des activités Les activités : diversifier les activités En groupe : Cueillette des informations ; travail coopératif ou collaboratif pour élaborer une synthèse … Individuels : Exercices de révision ; Exercices d’application ; Exercices d’enrichissement … Importance des exercices d’auto-évaluation, Prendre en considération le rôle de tuteur et son importance Il faut penser les cours en mode téléchargement pour faciliter aux étudiants l’accès

18 Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse? L’évaluation L’évaluation objective de l’apprentissage L’analyse des résultats des apprenants devra nous informer sur l’efficacité de la formation. L’évaluation subjective des apprenants Pour connaître la réaction des apprenants, un questionnaire de satisfaction comprenant des questions fermées et des questions ouvertes est déposé dans l’espace d’apprentissage et est rempli par chaque apprenant. 

19 Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse? Respect des rythmes d'apprentissage  Prendre en considération le temps de démarrage effectif d’une formation Le problème de gestion du temps : difficulté de concilier entre les activités ordinaires et cette formation à distance. Proposer plusieurs sessions Être souple  moins d’abandon

20 Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Retour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse? Ne pas négliger le rôle des tuteurs Bien définir les tâches des apprenants pour transformer les connaissances en savoir, savoir faire et savoir être Suivie des apprenants : pas de suivie pas de régularité  le suivie permet de détecter les difficultés rencontrés et à y remédier les réponses de tuteur assez rapide sur les forums : les apprenants se sentent moins isoler

21 Conclusions Les objectifs des formations à distance sont:
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Conclusions Les objectifs des formations à distance sont: Éducation pour tous Se former tout au long de sa vie Utilisation des TIC

22 Conclusions L’isolement est un garant d’échec :
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériences Conclusions L’isolement est un garant d’échec : ce constat est valable aussi bien pour un apprenant qui est isolé dans sa formation : absence ou la non-utilisation des moyens de communications dans une formation, absence des tuteurs …que pour un institut qui se renferme et ne cherche pas à collaborer avec ses partenaires sur des projets de ce type

23 Merci de votre attention
Des questions ?