الطقوس الاعتيادية بالتعليم الأولي مصطفى رابي: مراكش في

Présentation au sujet: "الطقوس الاعتيادية بالتعليم الأولي مصطفى رابي: مراكش في"— Transcription de la présentation:

1 الطقوس الاعتيادية بالتعليم الأولي مصطفى رابي: مراكش في 21.5.2019

2  بصفة عامة، تتضمن الطقوس الاعتيادية الأنشطة التي تتكرر في كل يوم؛ ويستهدف هذا التكرار الأنشطة نفسها، أو كيفية تقديمها.  وتنقسم الطقوس الاعتيادية إلى : طقوس اجتماعية والتي تساعد على الاشتغال؛ طقوس تشكل لحظات الأنشطة الصفية؛ - قاعدة ذهبية : - قاعدة ذهبية : تطوير هذه الطقوس خلال السنة، وتنويعها خلال الأنشطة الصفية.

3 1. الهدف التربوي الخاص بالمربي ( ة ) ضبط التوزيع الزمني اليومي بالفصل؛ ضبط التعلمات الوظيفية؛ إعطاء معنى للتعلمات؛ بناء مجموعة القسم.

4 التعلمات الخاصة بالأطفال اكتساب الثقة؛ اكتساب الطمأنينة؛ التموقع في الزمان والمكان وعلى المستوى الاجتماعي؛ معايشة وفهم التعلمات بمجموعة القسم؛ التدرب على التنشئة الاجتماعية والعيش المشترك : انتظار الدور، التقاسم، الإصغاء للآخرين؛ التدرب على التعبير والتواصل الشفوي.

5 2. الطقوس الاجتماعية المساعدة على الاشتغال : · الاستقبال · ارتداء وخلع الملابس · تغيير الأماكن عند تغيير الأنشطة الاستقبال ارتداء وخلع الملابس تغيير الأماكن عند تغيير الأنشطة

6 طقوس تشكل لحظات الأنشطة الصفية : · اللمجة · الغياب والحضور · التاريخ · حالة الطقس · أغاني الأطفال · القيلولة · قراءة القصص والحكايات اللمجة الغياب والحضور التاريخ حالة الطقس · أغاني الأطفال القيلولة قراءة القصص والحكايات - أعياد الميلاد - أعياد الميلاد

7 الاستقبال ا لدور ا لدور : التدرج والتمهيد للشروع في الأنشطة، نسج علاقات طيبة مع المربي ( ة ) والأسرة داخل فضاء المؤسسة. المكان · المكان : داخل القسم - داخل ركن الراحة - داخل ركن الألعاب..... المدة : · المدة : عموما نصف ساعة تقريبا. التنظيم : · التنظيم : : قبلي مع التنويع والتركيز على الجوانب العاطفية وكذا البيداغوجية.

8 يمكن للأب أو الأم أن المساهمة في خلع ملابس طفلها وإيصاله للمرحاض داخل فضاء المؤسسة والتحدث مع المربي ( ة ). يستقبل المربي ( ة ) الطفل ( ة ) ، وينتهز الفرصة للتحدث معه على انفراد. بمجرد دخول الطفل إلى القسم، يضع بطاقة اسمه على سبورة الحضور ويتجه تلقائيا نحو الورشة التي وقع عليها اختياره من بين الورشات المتوفرة. الورشات : هي التي يتم إعدادها داخل الأركان ( استعمال إشارات المرور مثل إشارة منع المرور، أضواء المرور ). يستحسن تفضيل ركن القراءة للجميع، وركن الألعاب الحركية بالنسبة للصغار. تتكلف مجموعة صغرى من الأطفال بتحضير اللمجة.

9 خلع / ارتداء الملابس · الدور : هي لحظة عاطفية قوية خصوصا عند الأطفال الأصغر سنا. وهنا تدل الإشارات المستعملة على الفراق والتلاقي. فمثل هذه الطقوس تساعد على التكيف مع المؤسسة واكتساب الثقة والطمأنينة. · التنظيم : الاتفاق مع الأمهات والآباء على المهام وحدودها وكذا دور كل واحد.

10 تغيير الأماكن لتغيير النشاط : تنظيم الورشات، الذهاب لدورة المياه، وقت اللمجة، ارتداء الملابس, · الدور : تدبير عمل المجموعات، تنسيق تحركات كل فرض للحصول تحركات جماعية منسقة، تساعد الطقوس الاعتيادية على الرفع من الفعالية.. · التنظيم : استعمال الوسائط مثل الموسيقى، الجرس، الطبل، أغنية... فعندما نختار أحد الوسائط، نحتفظ به مدة أطول بكيفية تحدث رد فعل عند الأطفال. يمكن أيضا استعمال علامات الإشارة : الضوء الأحمر - الضوء الأخضر لتدبير انطلاقة الأنشطة، كما تستعمل إشارة منع المرور / السهم الأزرق لتدبير الولوج إلى الأنشطة...

11 الغياب والحضور · الدور : المواظبة - التنظيم البيداغوجي؛ · متى؟ عند الاستقبال وبطريقة فردية، ( التأكد من عدد الأطفال، التعرف على مستجداتهم ) ، نستغل تجمع الأطفال للقيام بألعاب التعارف، استعمال الحرف الأول من الاسم في أغنية...., · شكل ومضمون بطاقة الطفل :: هناك عدة ألعاب بواسطة البطاقات : والتي يكون حجمها كبير تساعد على رؤية الحروف، ويمكن استعمال بطاقات ذات حجم صغير مغلفة بالبلاستيك نوع الكتابة : نضع الطفل أمام كتابة رقمية بالحاسوب، كتابة حروف بالحجم الكبير والصغير مكتوبة باليد. تكتب هذه الأنواع الثلاث للحروف على بطاقات اللعب حسب سن الأطفال وكيفية الاستعمال ( كتابة - قراءة ) من طرف الأطفال. عادة ما يتم استعمال الأسماء الشخصية، ولكن يوصي المتخصصون على كتابة الأسماء الشخصية وكذا العائلية ( دور تحديد الهوية ). إظهار واستعمال الحرف الأول من الاسم مهم جدا ( التعرف على الحروف الهجائية من خلال ترتيب الحروف الأولى للأسماء )

12 اللمجة · الدور : تلبية الحاجات البيولوجية للأطفال، قبل الشروع في الأنشطة، تمكين الأطفال من معايشة لحظات اجتماعية يسود فيها التقاسم والدفئ وتقبل قواعد العيش المشترك، هي فرصة لاستعمال عبارات التوادد والاحترام، والتقارب والذوق. يمكن استعمال دعامات بيداغوجية ( جداول ذات مدخلين - لوائح....) · متى؟ عند نهاية مدة الاستقبال. · من يهيئ اللمجة؟ مجموعة صغيرة من الأطفال.

13 اللمجة أي مكونات؟ هي لحظة لتربية الذوق، إعطاء فرصة للطفل للتذوق. · للجميع؟ عندما تقترح اللمجة على الساعة التاسعة، لا يجب فرضها على من تناول فطوره بالمنزل بل نقتصر على الاشتغال مع المجموعة التي لم تتناول الفطور.

14 التاريخ · الدور التعرف وترتيب أيام الأسبوع. المساهمة في بناء مفهوم الزمن عند الطفل. *** هذه العملية جد متدرجة، ولا تتم إلا خلال السنة الثانية من التعليم الأولي. · اختلافات الكفايات المنتظرة : - في المرحلة الصغرى : أن يكون الطفل قادرا على تسمية اليوم؛ - في المرحلة المتوسطة : أن يكون قادرا على تحديد اليوم بالنسبة للغد وللبارحة؛ - في المرحلة الكبرى : أن يكون قادرا على استعمال اليومية. دعائم بيداغوجية : ” يمكن استعمال اليومية ودعائم أخرى كالأقراص والمقابض والإبر لتحديد الأيام والشهور. يمكن تطوير هذه الدعائم من مرحلة إلى أخرى، وأيضا خلال نفس السنة ( مثلا بعد كل عطلة يتم تغيير عنصر أو عرض....)

15

16 الطقس الدور : : تمكين الأطفال من التعرف على الأحوال والظروف التي تمكنهم من بناء مفهوم فصول السنة ( انظر شجرة فصول السنة ). · متى؟ ليس من الأفيد تسجيل حالة الطقس كل يوم، بالإضافة إلى أن في الفترة الصباحية عند التجمع الأول لا تعتبر هذه اللحظة مفيدة أيضا. وهكذا فمن الأحسن القيام بهذه العملية فترات بعد تسجيل مجموعة من المؤشرات عن كل فترة من اليوم ومن الأحسن تسجيل حالة الطقس في نهاية اليوم. Il vaut mieux بعد خروج الأطفال عدة مرات وإحساسهم بحالة الجو، وهي فرصة لاستعمال الذاكرة. من الأفضل تسجيل المعلومات المجمعة داخل كراسة.

17 الأغاني والأناشيد الدور : التركيز على متعة الإلقاء الجماعي، متعة اختلاف الأصوات والكلمات، فالأغاني والأناشيد تمثل أدوات ثمينة على المستوى البيداغوجي. التنظيم - التجميع - الترصيد المكتباتي : الهدف البيداغوجي : دعم التنشئة الاجتماعية تنشيط الصوت - الجسد - الحركات - التعبير الرمزي... كل ما يساهم في التعبير والتواصل الشفهي. استعمال ” رمز المكتوب “ من خلال التحايل على الحواس - مقاطع الكلمات والإيقاعات استعمال المكتوب والتركيز على كلمات مرجعية، محاكاة بنيات، معاجم. التنتظيم : التوفر عل ملف خاص بالأغاني والأناشيد تكتب كل أغنية أو نشيد بخط غليظ مع الصور المعبرة.

18

19 القيلولة · الدور : تلبية حاجة فيزيولوجية أساسية عند الأطفال. تستغرق مدة بداية النوم 20 إلى 30 دقيقة حسب حاجة كل طفل لا يجب إيقاض الطفل عندما يشرع في النوم لا يجب أن نضغط على الطفل لكي ينام، فكل طفل لم يستطع النوم خلال 20 د لن ينام. التنظيم : استقبال الأطفال مباشرة بركن القيلولة من طرف المربية ومساعدتها؛ تلتحق المربية الورشات بعد نوم الأطفال للاشتغال مع باقي الأطفال الذين لم يناموا. إذا نامت مجمعة القسم كلها، يمكن للمربية أن تشتغل مع مجموعة قسم أخر. عندما ينام الأطفال، تشرع المربية في الأنشطة مع الأطفال الآخرين بكيفية عادية، فالنشاط يساعد على الإيقاظ بعد استكمال دوة نوم (1h15/ 1h30 ( والتي تعتبر متوسط مدة القيلولة. الأطفال الذين استفادوا من قيلولة كاملة مدعوون للاشتغال داخل ورشات تضم أنشطة لا تتطلب تعلمات جديدة. يمكن أن يستفيدوا من أنشطة حركية، ولا يمكنهم الاستفادة من الاستراحة، لذلك لابد من أن تتوفر المؤسسة على نظام مكيف، مع الحرص على النظافة.

20 أعياد الميلاد · الدور : ترسيخ معنى الصداقة، معنى الأعياد، معنى الزمن... احتياطات النظافة : النصوص القانونية الجاري بها العمل في هذا الشأن واضحة ومحددة، وهذا يستدعي القيام بجميع الاحتياطات المرتبطة بالسلامة الغذائية، وبنظافة التغذية المقدمة. ·

21 قراءة القصص هي لحظة مهمة، لها وقع عاطفي وتستدعي أن تكون من أهم الطقوس الاعتيادية.. اقتراحات : : الإعلان عن حصة قراءة القصص يكون دائما بنفس الكيفية، ويمكن استعمال مقطع موسيقي في الإعلان. خلال هذه الحصة يجلس الجميع بكيفية مريحة بركن التجمع ويجلس أمامهم المربي أو المربية. - وضع طقوس لقراءة القصص : الإعلان عن عنوان القصة، تقديم غلاف القصة، تحديد طريقة سير القراءة، تمكين الأطفال من مشاهدة الصور. الهدف هو التشويق، وإثارة الانتباه، ومتعة الاستماع إلى الحكاية.

22 MERCI