École maternelle L'école maternelle accueille les enfants avant la scolarité obligatoire qui débute à 6 ans. Il s'agit d'une originalité du système français.

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1 École maternelle L'école maternelle accueille les enfants avant la scolarité obligatoire qui débute à 6 ans. Il s'agit d'une originalité du système français. Elle est le plus souvent organisée en petite, moyenne et grande section, en fonction de l'âge des enfants. Les locaux des écoles appartiennent aux communes qui ont la charge de leur entretien. En , la France comptait écoles maternelles publiques et 131 privées.

2 École maternelle : En France, en 2009, 11,6% des enfants de 2 ans et la quasi-totalité des enfants de 3 à 5 ans étaient scolarisés en maternelle. Elle est le lieu de la première éducation hors de la famille pour la très grande majorité des enfants.

3 École maternelle : rôle
L'école maternelle est aujourd'hui considérée comme une part normale du cursus des élèves. Les enfants y développent leurs facultés fondamentales, perfectionnent leur langage et commencent à découvrir l'univers de l'écrit, celui des nombres et d'autres domaines d'apprentissage.

4 École maternelle : rôle
L'école maternelle a aujourd'hui une vocation essentielle de devenir autonome et de réussir le CP, alors qu’en 2002 il s’agissait de permettre de vivre une première expérience scolaire réussie.

5 École maternelle : rôle
Sans négliger les besoins des jeunes enfants, elle contribue à sa manière à la réussite scolaire des élèves, sans faire prématurément des apprentissages pour lesquels ils ne sont pas prêts (ex : l’apprentissage chez les élèves fragiles).

6 École maternelle : rôle
Préparer et aider à réussir les apprentissages fondamentaux. Il s’agit de « doper » les enfants qui ne bénéficient pas d’imprégnation linguistiques, de favoriser la stimulation culturelle et de leur donner des atouts qui leur permettent de réussir au CP.

7 École maternelle : rôle
Celle qui réussit, permet de se manifester, de gérer les écarts : Accélérateur de développement pour certains. Acquisition de moyens de réussite sans anticipation pour d’autres.

8 Les apprentissages à l'école maternelle
Le programme est divisé en cinq domaines d'activité : s'approprier le langage et découvrir l'écrit devenir élève agir et s'exprimer avec son corps découvrir le monde percevoir, sentir, imaginer, créer

9 Les apprentissages à l'école maternelle
Chaque domaine a un titre commençant par un verbe à l’infinitif => dynamique Conjugué, le sujet des verbes est l’enfant. C’est lui qui est au cœur du programme de l’école maternelle.

10 Les apprentissages à l'école maternelle
Le langage oral doit être riche et organisé L’importance des stimulations de jeux restent essentielles Des entraînements nécessaires Un éveil culturel à renforcer

11 Les apprentissages à l'école maternelle
La petite et la moyenne section de maternelle forment le cycle 1, ou cycle d'apprentissages premiers. La grande section de maternelle fait partie du cycle 2, ou cycle des apprentissages fondamentaux, avec le CP et le CE1.

12 Le fonctionnement de l'école maternelle
On parle d'école maternelle ou d'école primaire. L'école maternelle ne comprend que les classes de maternelle de la petite à la grande section. L'école primaire comprend les classes de maternelle et les classes de l'élémentaire, de la petite section au CM2.

13 Les apprentissages à l'école maternelle
On parle de : => Progression en élémentaire => Repère pour organiser la progressivité des apprentissages en école maternelle

14 Les apprentissages à l'école maternelle
Progressivité pour favoriser la prise en compte de l’écart de maturité sur une même année civile (Elle a une grande importance à ce niveau.). => La composition des sections (élèves du début ou de la fin de l’année) et des doubles niveaux déterminera la progressivité.

15 Les apprentissages à l'école maternelle
Le document national donne des repères pour mettre en évidence une complexité, une difficulté croissante, qui donne une gradation sans frontière rigide entre les niveaux du cycle. => Particularité dans l’organisation du contenu des niveaux qui sont spécifique à chaque école et orienté par la composition des classes.