ERT 34 « Hypermédias et Apprentissages » Toulouse 2003-05.

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1 ERT 34 « Hypermédias et Apprentissages » Toulouse 2003-05

2 Structure ERT 34 « hypermédias et apprentissages » IUFM de Midi-Pyrénées Laboratoire Travail et Cognition (LTC), UMR CNRS et Université Toulouse 2 Institut de Recherche en Informatique de Toulouse (IRIT) UMR CNRS / Univ. Toulouse 3 / INP Laboratoire Jacques LORDAT, EA 1941 Université Toulouse 2 IFR Sciences du Cerveau France Télécom R&D Département Formation PSA Peugeot – Citroën Peugeot Formation

3 Objectif général Générer des connaissances utiles au processus de conception d'hypermédias d'apprentissage à partir de l'analyse de l'activité des utilisateurs Comment de telles analyses, notamment quand elles sont orientées sur les profils et besoins des apprenants, peuvent-elles aider à élaborer des méthodes ou faire évoluer les normes existantes ?

4 1. Amélioration de la pertinence des normes e-learning Comment enrichir et rendre plus pertinentes les solutions technologiques actuelles, et notamment les normes, dans le domaine de la prise en compte des profils d’apprenants ? Partenariat France Télécom R&D Partenariat PSA – Peugeot Formation Pistes –Cognitions –Méta cognitions –Motivations –Déterminants de l’acceptabilité

5 2. Les espaces de travail collaboratif Comment définir des protocoles de communication quand la formation implique une grande variété d’acteurs ? Partenariat Milan Presse, formation continue des enseignants Projet ODETTE (Open and Distance Education for Teacher Training in Europe) Pistes –Représentation et organisation de l’information, par rapport à son type, à son usage et aux acteurs impliqués dans son élaboration

6 3. Complémentarité des supports Quelle est la complémentarité entre les supports (hypermédias, documents papiers, logiciels, cours traditionnels) dans un dispositif de formation? Partenariat Lambda « espace maths » : apprentissage des mathématiques en Cycle II et III Partenariat SEDRAP : apprentissage de la lecture au Cycle III Pistes : –Analyser l'utilisation par les apprenants de dispositifs multi-supports –Modéliser des processus de conception de dispositifs d'apprentissage multi-supports