Théorie et philosophie générales De Pro-Skills Cristina Bergo, Nadia Vimercati.

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1 Théorie et philosophie générales De Pro-Skills Cristina Bergo, Nadia Vimercati

2 La philosophie de Pro-Skills Un monde en mutation constante qui exige plus de compétences spécialisées + Crise financière mondiale = Un grand nombre de personnes vulnérables risquent fortement de basculer dans l’inactivité, l’exclusion sociale et la dépendance vis-à-vis des aides sociales.

3 Ces personnes ne sont pas dépourvues de compétences, mais elles se perçoivent comme impuissantes car elles sont victimes de circonstances particulières ou de la société entière. Il est capital de leur fournir la possibilité de travailler sur leurs compétences de base  Autonomisation L’objectif est de rendre les personnes autonomes et intégrées afin qu’elles puissent jouer un rôle actif dans la transformation de leurs conditions de vie. La philosophie de Pro-Skills

4 Définition de l’OMS: ensemble d’aptitudes qui permettent d’avoir un comportement adapté et positif pour faire face efficacement aux exigences et défis de la vie quotidienne Elles agissent comme facteurs de protection importants qui aident une personne à ne pas être désemparée dans l’adversité Elles constituent d’importants remparts permettant à l’individu de conserver son estime de soi, sa confiance en soi, un sens à la vie, ainsi que le soutien social de sa famille, de ses amis et de la communauté L’individu peut utiliser ces compétences dans une action centrée sur lui- même ou s’en servir pour agir sur son cadre de vie et rendre celui-ci plus propice à la santé Compétences de vie La philosophie de Pro-Skills

5 Il a été prouvé que les programmes d’éducation aux compétences de vie améliorent les processus d’apprentissage et les méthodes d’enseignement L’éducation aux compétences de vie s’inspire d’études portant sur la manière dont les êtres humains apprennent, acquièrent des savoirs, des attitudes, des comportements, etc… Les compétences de vie et l’apprentissage tout au long de la vie La philosophie de Pro-Skills

6 L’éducation aux compétences de vie améliore l’efficacité personnelle L’efficacité personnelle favorise la confiance en soi et donc l’apprentissage L’ efficacité personnelle n’est pas une faculté innée, elle est acquise pendant la vie et augmente ou diminue en fonction des circonstances Processus d’apprentissage tout au long de la vie La philosophie de Pro-Skills

7 Empowerment empowerment Conserver un soutien social APTITUDES À LA VIE QUOTIDIENNE Apprendre APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE Faire face aux événements EFFICACITÉ AUTONOMISATION Transformer la situation La philosophie de Pro-Skills

8 Les compétences de la vie sont liées au sentiment d’autonomie « processus grâce auquel une personne augmente son contrôle sur les événements qui ont un impact sur sa vie ». EFFICACITÉ PERSONNELLE Contrôle de soi L’efficacité personnelle et le contrôle de soi ont un impact direct sur la possibilité d’exploiter ses compétences et ses ressources et d’activer ses aptitudes. D’autre part, les compétences de vie sont nécessaires pour faire face aux problèmes et renforcer l’efficacité personnelle. La philosophie de Pro-Skills

9 Le travail sur les compétences personnelles pour faire face aux événements de la vie renforce également la capacité des organisations, groupements d’intérêts ou communautés à agir sur leur cadre de vie et les comportements en matière de santé. Pro-Skills vise aussi la transformation des structures sociétales. Le travail de développement des compétences de base mené par Pro-Skills auprès d’adultes socialement défavorisés vise à promouvoir une société plus propice à l’inclusion. La philosophie de Pro-Skills

10 Cette vision particulière de la société et des êtres humains fait partie des valeurs éthiques, philosophiques et pédagogiques sur lesquelles repose le concept Pro-Skills. Ces valeurs doivent être présentées aux participants: elles constituent une première étape vers l’apprentissage et garantissent notre légitimité auprès d’eux. Tout être humain a le droit de choisir son propre processus de développement et d’apprentissage. La philosophie de Pro-Skills

11 Ces principes philosophiques et éthiques inspirent également la méthodologie et la conception de l’apprentissage tout au long de la vie du projet Pro-Skills. Grâce à cette cohérence, notre projet peut contribuer à transformer les processus d’apprentissage et les structure sociales, au lieu de se borner à préparer les gens au marché du travail. L’objectif du projet de formation Pro-Skills est de créer une valeur ajoutée à la vie et la santé. La philosophie de Pro-Skills

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13 Le projet Pro-Skills est un travail en chantier qui doit continuer à être approfondi et amélioré. Nous sommes conscients du fait que ce projet doit être intégré à un programme d’interventions plus étendu et qu’il faut renforcer l’engagement des parties prenantes et le dialogue social entre les services public (sociaux et sanitaires) et les prestataires d’éducation et de formation, afin d’œuvrer à l’objectif ambitieux d’une société plus juste et plus saine. La philosophie de Pro-Skills

14 Pour les formateurs qui souscrivent au concept et à la philosophie de Pro-Skills, tester notre projet de formation est l’occasion de réfléchir au rôle des formateurs dans notre monde en mutation constante, et de débattre des besoins complexes en matière d’apprentissage et de structures sociales que celui-ci exige. La philosophie de Pro-Skills