Communication écrite Guide du Maître Lecture: palier 4 Phonème [s]: séance 2.

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1 Communication écrite Guide du Maître Lecture: palier 4 Phonème [s]: séance 2

2 Numéro et nom de l’activité. Dans la classe ou à l’extérieur ? Matériel nécessaire pour réaliser l’activité. Activité de groupe ou individuelle ? Nombre d’écrans dans l’activité. Place de l’activité dans le cours. Estimation de durée de l’activité. Elle varie entre 1, 2 et 3. Estimation de durée de l’activité. Elle varie entre 1, 2 et 3. Présentation du Guide du Maître

3 Correction de l’activité lorsque c’est utile. Visuels de l’activité. Si l’activité ne comporte qu’un seul écran, l’écran 2 est grisé. Actions du maître tout au long de l’activité, étape par étape. Actions de l’élève tout au long de l’activité, étape par étape. Etapes de l’activité pour guider le maître. Présentation du Guide du Maître

4 Lecture : Phonème et séance travaillés. Voici le phonème et la séance que vous allez travailler avec les élèves : Le phonème [s] 1.Séance 1: découverte d’un nouveau phonème. 2.Séance 2: compréhension orale. 3.Séance 3: compréhension et production orale. 4.Séance 4: production orale; travail sur les syllabes; discrimination visuelle. 5.Séance 5: discrimination visuelle et graphie.

5 Communication écrite > lecture > phonème [s] > séance 2 Sommaire des activités du cours :  Activité 1 : Ecouter un texte. Je m’entraîne  Activité 5: Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s].  Activité 2 : Rappeler les caractéristiques articulatoires du phonème [s].  Activité 3 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [e].  Activité 4 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s].

6 EtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Inviter les élèves à écouter de nouveau le texte.Ecouter de nouveau un texte. 2Inviter les élèves à rappeler le phonème étudié.Rappeler le phonème étudié. 3Inviter les élèves à rappeler des mots et des prénoms contenant le phonème [s]. Rappeler des mots ou des prénoms contenant le phonème [s]. 1 Nombre d’écran(s) Activité 1 : Ecouter un texte. Collectif Durée Dans la classe LieuType d’activité TNI et stylet Matériel 1/5 Je m’entraîne 3 4 5 2 1 Écran 1

7 EtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Demander aux élèves si ils se souviennent des caractéristiques articulatoires du phonème [s]. NB: en cas de difficultés cliquer sur l’animation afin de montrer les caractéristiques articulatoires du phonème [s]. Rappeler les caractéristiques articulatoires du phonème [s]. 2Demander aux élèves de reproduire les caractéristiques articulatoires du phonème [s]. Reproduire les caractéristiques articulatoires du phonème [s]. 1 Nombre d’écran(s) Activité 2 : Rappeler les caractéristiques articulatoires du phonème [s]. Collectif Durée Dans la classe LieuType d’activité TNI et stylet Matériel 2/5 Je m’entraîne 3 4 5 2 1 Écran 1

8 EtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire et expliquer la consigne : « Cochez la case lorsque vous entendez le son [s]. » Cliquer sur un haut-parleur pour donner un exemple. NB: pour passer à la page suivante de l’exercice cliquer sur « suivant ». Écouter attentivement la consigne. 2Inviter un élève à venir au tableau pour réaliser l’exercice. NB: inviter les autres élèves à réaliser l’exercice sur leur ardoise. Un élève vient au tableau pour réaliser l’exercice. Cliquer sur un haut-parleur et cocher la case si on entend le phonème [s]. NB: Les autres élèves peuvent réaliser l’exercice sur leur ardoise en notant « O » lorsqu’on entend le phonème [s] dans le mot et « N » lorsqu’on ne l’entend pas. 3Commenter les réponses des élèves. 3 Nombre d’écran(s) Activité 3 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s]. Collectif Durée Dans la classe LieuType d’activité TNI et stylet Matériel 3/5 3 4 5 Je m’entraîne 2 1 Écran 1 correction écran 1 correction écran 2 Correction écran 3

9 EtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire et expliquer la consigne : « Ecoutez et faites glisser les images au bon endroit. » Donner un exemple si besoin est. NB: pour passer à la page suivante de l’exercice cliquer sur « suivante ». Ecouter attentivement la consigne. 2Inviter un élève à venir au tableau pour réaliser l’exercice.Un élève vient au tableau pour réaliser l’exercice. 3Prononcer distinctement le nom de chaque image. Commenter les réponses de l’élève. Ecouter le nom de chaque image. Déplacer les images au bon endroit. 3 Nombre d’écran(s) Activité 4 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s]. Collectif Durée Dans la classe LieuType d’activité TNI et stylet Matériel 4/5 3 4 5 Je m’entraîne 2 1 Écran 1 Correction écran 1Correction écran 2 Correction écran 3

10 EtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire et expliquer la consigne : « Cliquez sur chaque cube et cochez celui dans lequel vous entendez le son [s]. » Donner un exemple si besoin est. NB: pour passer à la page suivante de l’exercice cliquer sur « suivante ». Ecouter attentivement la consigne. 2Inviter un élève au tableau. Commenter les réponses de l’élève qui est au tableau. NB: en cas de besoin guider les élèves dans leur réponse. Un élève vient réaliser l’exercice au tableau. Ecouter les mots proposés. Cocher la case en dessous du cube dans lequel on entend le phonème [s]. 5 Nombre d’écran(s) Activité 5 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s]. Collectif Durée Dans la classe LieuType d’activité TNI et stylet Matériel 5/5 3 4 5 Je m’entraîne 2 1 Écran 1 Correction écran 1 Correction écran 4Correction écran 3 Correction écran 2 Correction écran 5