Le processus de reconnaissance des mots La reconnaissance des mots lors de la parole continue Contexte et reconnaissance des mots.

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1 Le processus de reconnaissance des mots La reconnaissance des mots lors de la parole continue Contexte et reconnaissance des mots

2 La reconnaissance des mots lors de la parole continue Problème: comment reconnaître les mots en l’absence d’indices acoustiques robustes de frontières entre les mots Solutions: L’absence d’indices acoustiques n’est que très relative L’absence d’indices acoustiques n’est pas d’importance

3 Contexte et reconnaissance des mots Le problème des mots ambigus

4 La perception des énoncés et le rôle de la prosodie Études antérieures: concentrées sur l’écrit Études plus récentes: le rôle de l’oral, plus spécifiquement de la prosodie

5 Organisation prosodique et organisation syntaxique L’étude des processus permettant au sujets de calculer l’organisation syntaxique des énoncés: comment le sujet établit-il la structure syntaxique des énoncés? Deux hypothèses: Seulement les propriétés syntaxiques entrent en jeu  théorie de l’autonomie de la syntaxe Les infos de nature sémantique/pragmatiques entrent en jeu  les modèles interactifs

6 SF: seulement comment les infos prosodiques interviennent dans le calcul de la structure syntaxique des énoncés Une relation étroite entre l’organisation prosodique et l’organisation syntaxique Ou, au contraire, séparation du niveau prosodique et du niveau syntaxique

7 Le traitement syntaxique en L2 La question: pourquoi les apprenants L2 n’arrivent que très rarement à un succès total, comme en L1? Directions de recherche: La relation entre compétence (grammaire) et performance (production et compréhension) en L2 Les stratégies de traitement syntaxique Le rôle de l’input

8 La relation entre compétence (grammaire) et performance (production et compréhension) en L2 Les différences entre l’apprentissage de L1 et L2 peuvent être dues: À la compétence À la performance Aux deux Questions: -comment faire la différence entre compétence et performance en L2? -quelles procedures de traitement utilisent les apprenants d’une L2?

9 La relation entre compétence (grammaire) et performance (compréhension=traitement) en syntaxe d’une L2 Le traitement de la syntaxe est directement lié à la grammaire (=compétence), en construisant ou restructurant la grammaire; Fodor, Fernandez, White La relation entre les mécanismes de traitement et la grammaire est indirecte; Bley-Vroman Dans les deux cas, on assume que les mécanismes de traitement et la grammaire sont des entités distinctes

10 Quelles procedures de traitement utilisent les apprenants d’une L2? Hypothèses: 1.  ils utilisent les procédures de leur L1 2.  ils utilisent les procédures de la L2 1. Fernandez,1998 2. Juffs, 2001