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La pédagogie d’appropriation Laurent Miller 2013
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Présupposés et enjeux de la méthode Complexité de la réalité Dialogue interconvictionnel Fausse unanimité L’enfant acteur de sa vie et de la société La dynamique du programme
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La vie pose question Motiver Collecte des questions et des représentations Tri des questions de travail Mise en place d’un projet
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Données objectives et contextuelles Une pluralité d’approches Grilles de lecture et travail des documents Choix des documents
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Prise de conscience des enjeux Tout n’est pas compatible Critères de discernement Le crible de la réalité
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L’enfant acteur Retour sur soi À travers la tâche fixée Réflexion de fond
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Évaluation certificative complexe La réponse désirable Respect de l’intimité et du vécu Évaluation du parcours
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Objections et propositions Paradoxe de l’aspect impliquant Le choix pédagogique du professeur Application dans le fondamental Préparation de cours
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