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Les ateliers Comment proposer les différentes activités d'arts visuels, de littérature et de technologie de l'information dans le même temps ? Matériel.

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Présentation au sujet: "Les ateliers Comment proposer les différentes activités d'arts visuels, de littérature et de technologie de l'information dans le même temps ? Matériel."— Transcription de la présentation:

1 Les ateliers Comment proposer les différentes activités d'arts visuels, de littérature et de technologie de l'information dans le même temps ? Matériel nécessaire : Une salle de classe avec 8 ordinateurs Une bibliothèque de fond de classe Plusieurs séries de livres de littérature Des élèves relativement autonome ! Certains ont déjà fermé la présentation...!?!

2 Organisation 4 groupes de 8 élèves Durée de l'activité : 30 minutes
Un groupe en littérature Un groupe en arts visuels Un groupe en « informatique » Un groupe en bibliothèque Durée de l'activité : 30 minutes

3 Atelier « littérature »
Des livres courts : Little Lou, la petite fille aux allumettes, la diablesse... Des questionnaires simples Pour faciliter la création d'un carnet de lecteur : Titre du livre, nom de l'auteur, description rapide de la couverture, personnages du livre, éléments principaux de l'histoire, la fin et des commentaires personnels.

4 Atelier d'arts visuels Une fiche avec consignes à découvrir ensemble
Un ou plusieurs exemples de réalisation Le matériel nécessaire à disposition

5 Atelier « bibliothèque »
Une seule consigne : SILENCE ! Choix de livres libre à emporter ou non. C'est un moment de lecture plaisir sans retour attendu de la part de l'enseignant.(C'est mon choix.)

6 Atelier « informatique »
But principal : Développer l'usage du traitement de texte. Des fiches individuelles simples aux consignes claires afin de faciliter l'autonomie des élèves. Un tableau ou une fiche avec les aides nécessaires pour frapper certains symboles ou accents. Autres voies : Utilisation de logiciels libres comme primaths, mes p'tits euros, exercices en ligne pour varier les activités.


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