Pourquoi (au nom de quoi) mettre en place des activités déducation du patient ? Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)

Présentation au sujet: "Pourquoi (au nom de quoi) mettre en place des activités déducation du patient ? Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)"— Transcription de la présentation:

1 Pourquoi (au nom de quoi) mettre en place des activités déducation du patient ? Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)

2 Clarifier les intentions éducatives et la finalité que chacun attribue à léducation du patient. Objectif Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)

3 Affirmations Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)

4 1) Travail en sous-groupes de 3 à 5 personnes Pour chacune des affirmations de la feuille « Trois affirmations » (1 feuille par personne), débattre, échanger des opinions, noter par écrit les convergences / divergences en les argumentant. Déroulement Durée : 45 min Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)

5 Ne pas se limiter au consensus. Consigne Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)

6 2) Restitution de chaque sous-groupe en plénière Un 1 er sous-groupe présente sa réflexion sur une 1 ère affirmation. Les autres sous-groupes complètent. Un autre sous-groupe commence sur une autre affirmation. Les autres sous-groupes complètent. Etc. Durée : 10 à 15 min par affirmation Déroulement (suite) Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)

7 3) Synthèse du formateur Reprise des points clés qui ont émergé, en soulignant les convergences / divergences / limites. Introduction éventuelle de la notion de « représentations » (et de son intérêt dans une démarche éducative en santé). Durée : 15 à 20 min Déroulement (fin) Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 4 : Affirmations (« Trois affirmations »)