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Pourquoi (au nom de quoi) mettre en place des activités déducation du patient ? Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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Clarifier les intentions éducatives et la finalité que chacun attribue à léducation du patient. Objectif Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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Questionnaire Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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Déroulement 1) Travail individuel Sélectionner, parmi la liste de 12 propositions sur léducation pour la santé des patients, les 3 qui se rapprochent le plus de votre propre conception. Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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Consigne Il ny a pas de « bonnes » ni de « mauvaises » réponses. Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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2) Travail en sous-groupes de 3 à 5 personnes Confronter les points de vue, identifier des convergences et des divergences. Déroulement (suite) Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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Consigne Différentes approches peuvent coexister. Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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3) Restitution en plénière du travail des sous-groupes Déroulement (suite) Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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4) Synthèse du formateur Déroulement (fin) Chap. 1 – Q1.1 – Séq. 3 : Questionnaire (inspiré de Q. Sort)
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