LANGUE FRANÇAISE, DIDACTIQUE ET LITTÉRATURES DANS L’ESPACE FRANCOPHON

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1 LANGUE FRANÇAISE, DIDACTIQUE ET LITTÉRATURES DANS L’ESPACE FRANCOPHON
Département de français, Faculté des Lettres, Université de Craiova Master de spécialité à vocation professionnalisante

2 OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU PROGRAMME
Le volet linguistique - permettre à l'étudiant d'approfondir ses connaissances dans des domaines de pointe de la linguistique française, pour arriver à une formation interdisciplinaire et pour acquérir une méthode de recherche adéquate à la perspective visée.

3 OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU PROGRAMME
Le volet littérature met l’accent sur les littératures francophones et sur l’acquisition de nouvelles méthodes d’approche du phénomène littéraire

4 OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU PROGRAMME
Le volet didactique - mener à terme d’une part sa formation professionnelle, de l’autre part, de perfectionner son activité de réflexion et de recherche, obligatoire (en Roumanie) pour le futur enseignant de Fle. L'étudiant acquerra des compétences dans des cours et des ateliers finalisés par la rédaction d'un mémoire. Pour ceux qui veulent continuer leur formation, c’est un préalable aux études de doctorat en (socio)linguistique, littérature, didactique.

5 Exemples de sujet de mémoires
Le champ lexico-sémantique des noms des émotions positives en français courant actuel Les composantes de pratiques langagières Les valeurs discursives des démonstratifs français L’enseignement des langues-cultures à travers les mots culturellement chargés Identités sociales et pratiques discursives Le subjonctif – mode de subordination L’attitude du sujet parlant à l’égard de son propre énoncé : procédés discursifs et territoires textuels Les modes d’organisation du discours : description et fonctionnement dans le discours littéraire des femmes-écrivains Le préconstruit discursif et ses images textuelles. (Application sur le discours littéraire des femmes) L’enseignement du Fle à l’époque actuelle : acteurs et contexte(s)

6 Ouverture internationale -Professeurs étrangers/roumains impliqués dans la formation - bilan
Maria Iliescu, Université d’Innsbruck=20 visites Mariana Tutescu, Université de Bucarest = 10 visites Michel Francard, Université catholique de Louvain = 4 visites Luc Collès, Université catholique de Louvain, = 3 visites Nicole Rivière, Université Paris VII = 3 visites Claire Despierres, Université de Dijon = 3 visites Geneviève Géron, Université catholique de Louvain = 2 visites Patrick Caudal, Université Paris VII = 2 visites Michel Dispagne, Université des Antilles = 2 visites…….autres perofesseurs= 1 visite Total heures de cours=approx 500 Total visites : plus de 60 Total professeur= 17

7 VOLET FORMATION - Niveau formation initiale
Le programme du mastère comporte deux concentrations majeures et un module complémentaire, qui se déroulent sur deux ans: Module théorique (A. Linguistique. B. Littératures francophones) Module pratique. Préparation à l’enseignement. Module complémentaire Conformément à la Loi roumaine de l’Enseignement, février 2011, les cours de spécialité sont complétés par des cours de formation psychopédagogique.

8 Perspectives Proposant l’étude de la francophonie dans son ensemble, basée sur deux composantes principales, langue et littérature, complétées par une orientation didactique solide, le programme souligne le rôle complexe de la langue française en tant que facteur unificateur d’un espace linguistique large et diversifié. Le programme vise également l’acquisition d’une méthode de recherche adéquate à la formation de l’enseignant comme un chercheur-praticien.

9 Les directions de travail et de recherche dans le cadre du master
la sociolinguistique associée avec des théories de l’interaction verbale et non-verbale ; les variétés synchroniques du français ; la diversité des littératures francophones et des imaginaires littéraires, le fonctionnement de l’interculturel, la sémantique, la pragmatique, la phonétique et la lexicologie dans l’espace francophone ; le décalage entre la communication dans le milieu didactique et dans la situation concrète de la vie quotidienne, le rôle de la stéréotypie ; la recherche de quelques aspects d’enseignement – apprentissage de la langue française comme langue étrangère dans des conditions particulières de milieu, âge, sexe, motivation.

10 Plan d’enseignement/ 1re année
Le français dans l’espace francophone: Linguistique variationniste. Méthodologie de l’analyse des corpus Variétés synchroniques de français dans l’espace francophone Variétés diachroniques du français dans l’espace francophone Syntaxe et discours

11 Plan d’enseignement/ 1re année
Littératures francophones Analyse de l’imaginaire littéraire : écrivains roumains d’expression française Littérature française de Belgique Aspects fondamentaux de la littérature française contemporaine. Francophonie et interculturalité

12 Plan d’enseignement/ 1re année
Le français en perspective didactique Eléments de linguistique textuelle. Langues de spécialité Développement de la compétence de compréhension et d’expression orales Méthodologie de la recherche scientifique (domaine linguistique) Méthodologie de la recherche scientifique (domaine littéraire)

13 Plan d’enseignement/ 2e année
Le français dans l’espace francophone Questions spéciales de sémantique Questions spéciales de pragmatique Questions spéciales de lexicologie

14 Plan d’enseignement/ 2e année
Littératures francophones Littératures francophones (Maghreb, Canada) Esthétique et herméneutique littéraires Problèmes de la fiction littéraire Grands courants littéraires européens

15 Plan d’enseignement/ 2e année
Le français en perspective didactique Méthodologies FLE et théories linguistiques de référence Théorie et analyse des activités d’acquisition du Fle Didactique de l’interculturel dans l’espace francophone Phonétique corrective Questions spéciales de la traduction Analyse de la communication didactique

16 Merci!