26/03/2017 SETSO 2006 NB: proposition de S HALIMI d’en faire un texte pour DIABETE & METABOLISME… deadline nov 2004 ? L’Education thérapeutique serait-elle.

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1 26/03/2017 SETSO 2006 NB: proposition de S HALIMI d’en faire un texte pour DIABETE & METABOLISME… deadline nov 2004 ? L’Education thérapeutique serait-elle dépassée ? Nouveautés, limites, risques… Alain Deccache, Unité UCL-MD-RESO, Education santé patient, Centre collaborateur OMS, Service agréé Ministère Santé CF Belgique Faculté de médecine, Université catholique de Louvain, Bruxelles Nantes, Mars 2009.

2 Nouvelles pratiques, anciens concepts ?
Chronic disease management Coaching Responsabilisation des patients Programmes d’éducation de groupe Self care et autosoins Contrat d’éducation, … Alliance thérapeutique

3 1. Chronic disease management ?
Concept venu des USA , introduisant des programmes et actions de gestion des maladies chroniques, Concerne tant le « trajet de soins » du patient (vu comme parcours à planifier), que l’éducation et le suivi (vus comme « entraînement à l’autosoins ») Finalité de contrôle des coûts et d’efficience des soins Critiqué comme approche empruntée au monde de l’entreprise et de la production industrielle (G. Longneaux) Son alternative: le « long term follow-up » ou accompagnement à long terme, centré sur les besoins et le mode de vie du patient (JP Assal)

4 2- Le « Coaching » ? to coach= entraîner, préparer, motiver.
Issu du sport, puis du management, et récemment de la santé et des soins. Développé aux USA par les sociétés pharmaceutiques et repris par les sociétés d’assurance maladie, dans un contexte économique de besoin de résultats à court terme. Le "health coaching" : - consiste à donner des conseils aux clients afin de les aider à déterminer et développer par eux-mêmes des comportements bénéfiques pour leur santé.(American Dietetic Association, 2006) processus aidant… à développer des styles de vie ou des comportements bénéfiques pour leur santé. Améliorer la motivation au changement, par l’entretien motivationnel. (Parker et al, 2007) Vision inspirée des approches behavioristes de la santé (thérapies comportementales)

5 En France: L’Inspection Générale des Affaires Sociales (Bras et al 2006) définit le coaching, dans le cadre du disease management, comme « une aide aux patients à surmonter les barrières psychologiques et sociales qui font obstacle à une prise en charge autonome de leur affection.  Le coach ou le manager va tenter de motiver le patient pour qu’il adopte des comportements appropriés ».

6 Questions: 1- Quelle différence avec l’éducation ? Si c’était la même chose, pourquoi un nouveau terme ? Malentendu ou justification forcée ? 2- Soutenir la motivation (avoir fait des choix) OU créer la motivation (faire les choix recommandés)? 3- Risque de tout miser sur la « performance personnelle », et donc la responsabilité individuelle des patients ?

7 Re-pose la question de la finalité de l’ETP:
Observance ? Adhésion ? Accord ? DENOMINATEUR : Qui décide des comportements souhaitables ? COMPORTEMENT PATIENT choisi CHOIX DU SOIGNANT ET DU PATIENT Accord NEGOCIATION COMPORTEMENT DU PATIENT PRESCRIPTION DU SOIGNANT Observance AUTORITE COMPORTEMENT PATIENT accepté PRESCRIPTION DU SOIGNANT Adhésion PERSUASION

8 Un révélateur de la posture de soins et d’éducation
NATURE DES REPONSES SOIGNANTES A CE QUE LE PATIENT VEUT NE PAS ENTENDRE (ne pas comprendre le point de vue du patient)… ENTENDRE: je comprends (mais je n’accepte pas…) ACCEPTER: je comprends et accepte (mais je n’approuve pas) APPROUVER: je comprends, accepte et approuve SOUTENIR: je comprends, accepte, approuve, et je vais vous aider ! (Deccache, Libion, Roussel, 2009) Jusqu’où peut-on respecter les choix des patients ? Risques d’ambivalence, d’abdication de rôle, d’autisme soignant ?

9 3- RESPONSABILISER LES PATIENTS
Etre « responsable », c’est 1- Répondre de…, Assumer les conséquences de ses actes… Financières, médicales, sociales 2- Etre la cause de… son état de santé actuel ou futur (culpabiliser les victimes ?) 2- Répondre à…, être en mesure d’agir devant un événement Quelle position pour l’ETP devant ce choix ?

10 4- EDUCATION DE GROUPE et programmes…
Tendance à confondre éducation planifiée (organisée) et de groupe Tendance à dévaloriser l’ETP individuelle, et l’ETP non formelle Questions récurrentes et non-pertinentes: Education formelle ou informelle? Education individuelle ou de groupe ? Et quels groupes ? G. d’enseignement, G. de parole, G. d’exercice, G. de résolution de problème… TOUS UTILES, TOUS DIFFERENTS ! Un point commun: la dynamique des groupes

11 5- SELF CARE : autosoins ou autosoin ?
L’ « autosoins » est remis au centre des objectifs d’ETP, conçu comme un objectif de compétences à acquérir pour autogérer sa maladie, en concordance avec les prescriptions et recommandations. Oublie-t-on l’origine, SELF CARE, qui veut dire autant se soigner que prendre soin de soi ? Autosoins et autosoin ? Et le SELF HELP ? L’entraide ? Dans et hors des Associations de Patients ? Dans et hors du travail en groupe, et quel rôle pour le soignant ? QUELLE PLACE LAISSER A CES DEUX OBJECTIFS ?

12 6- Un contrat d’éducation ? LE PROJET EDUCATIF: CONTRAT OU ALLIANCE ?
Ce qui les rassemble ou les différencie : Le degré de FORMALISATION: formel vs informel La notion d’ENGAGEMENT: obligation vs engagement La place pour l’IMPREVU: actions vs finalité La dimension RELATIONNELLE: équivalence vs égalité L’importance de la DUREE: court vs long terme

13 « L’alliance thérapeutique » (Barofsky, 1984)
Une manière d’être en relation autant qu’une manière de faire S’appuie sur la rencontre (de projets) puis sur la négociation (d’objectifs) L’éducation y est faite de moments formels et informels L’alliance thérapeutique engage le soignant en tant que professionnel et que personne L’évaluation  porte tant sur la rencontre des attentes mutuelles (von Raffler) que sur l’atteinte d’objectifs observables , et le sens que les décisions prises ensemble ont pour les deux parties d’après I Aujoulat 2009

14 Ce que les patients souhaitent obtenir :
Ce que les patients souhaitent obtenir : (3 choix simultanés parmi 8 propositions) RANG Réponses Réponses s/ % Aidé ,9 Rassuré ,6 En confiance ,7 écouté et compris ,3 encouragé ,4 Bien informé ,1 Bien conseillé ,0 Respecté ,0 Total réponses ,0% Deccache et Laperche, 2003

15 Pour conclure… au cœur de l’ETP
26/03/2017 Pour conclure… au cœur de l’ETP 1988 : «  J A BURY 1988